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《我最好的老師》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-11-02 06:20:15 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿
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《我最好的老師》教學(xué)反思

《我最好的老師》是六年級(jí)下學(xué)期第五組課文中的一篇略讀課文,課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。本文語(yǔ)言通俗,道理明晰,主要采取 “由具體事例說(shuō)明道理”的寫(xiě)法。 這篇文章無(wú)論從標(biāo)題,還是到內(nèi)容,都能夠引起學(xué)生情感上的共鳴。 因此,教學(xué)導(dǎo)入時(shí),我先以“你心目中的好老師是什么樣的?”切題,待充分交流之后,我便引出了“作者心目中最好的老師是什么樣的呢?”,將學(xué)生帶進(jìn)課文。 在學(xué)生從整體上了解課文以后,便引導(dǎo)學(xué)生找到文中對(duì)懷特先生評(píng)價(jià)的句子----------“他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動(dòng)!币源苏归_(kāi)了重點(diǎn)內(nèi)容的突破,學(xué)生自然談到了懷特先生獨(dú)特的教學(xué)方法和出人意料的舉動(dòng)。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn):如果你是懷特森老師的學(xué)生,面對(duì)這種種出人意料的舉動(dòng),你會(huì)怎么想?你可否有與作者同樣的心情?哪些詞語(yǔ)才足以表達(dá)你當(dāng)時(shí)的心情?此三問(wèn)的目的其實(shí)有兩個(gè)方向。其一:給予學(xué)生暢談?wù)J識(shí)的機(jī)會(huì),如果學(xué)生能夠談到“感激”,想必他們已經(jīng)讀懂了文章蘊(yùn)含的道理。其二:體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感,引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì),并能夠有感情地朗讀。 最后,要理解懷特先生事例中所蘊(yùn)含的科學(xué)精神直接可以從書(shū)中的總結(jié)可以得知。但文章中“以具體事例說(shuō)明道理”的寫(xiě)法的理解倒是挺陌生的。我的做法是讓學(xué)生找到文中所提及的科學(xué)精神,然后問(wèn)及“結(jié)合文中故事,你是怎樣知道這些科學(xué)精神的?”待學(xué)生談?wù)摃r(shí),我再順勢(shì)給他們概括“其實(shí),同學(xué)們剛談?wù)撊宋锏目茖W(xué)精神時(shí),都是在具體的事例中體現(xiàn)的,這就是一事一議的寫(xiě)法”。      我發(fā)覺(jué),在整個(gè)導(dǎo)學(xué)過(guò)程中,與其說(shuō)是我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一次情感的轉(zhuǎn)變,還不如說(shuō)是學(xué)生引發(fā)了我對(duì)自己以往教學(xué)的一種覺(jué)醒:無(wú)論授人于魚(yú),還是授人于漁,都必須激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲,也就是文中所說(shuō)的每堂課都是“冒險(xiǎn)”。一旦擁有了“學(xué)習(xí)興趣”這位“最好的老師”,教師的教就成功了一半了。對(duì)于那些循規(guī)蹈矩不愛(ài)動(dòng)腦或者調(diào)皮搗亂根本不想學(xué)習(xí)者,不讓他們的大腦“睡覺(jué)”尤其重要。 http://www.ishadingyu.com/

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