研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題、解釋教育規(guī)律的科學(xué)我們稱(chēng)之為教育學(xué)。本文將介紹教育學(xué)開(kāi)題報(bào)告。

　　教育學(xué)開(kāi)題報(bào)告：

　　論文題目：如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

　　本題目研究的現(xiàn)狀：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：(1)教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)創(chuàng)造思維，必須重視學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法和思維方式是互相影響、互為因果的。教學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，一要教學(xué)生學(xué)會(huì)探索求異;二要教學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)放性學(xué)習(xí)，注重從多方面獲取知識(shí);三要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，多參加與本學(xué)科有關(guān)的科研活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。(2)充分發(fā)揮教師的激勵(lì)作用。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行超越教師思維軌道的有價(jià)值的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，提倡學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出有合理因素的猜想，并善于解答學(xué)生提出的問(wèn)題。(3)加強(qiáng)學(xué)生思維鍛煉。培養(yǎng)求異思維，一是要提倡學(xué)生自由思考，大膽想象，靈活變通;二是要講究提問(wèn)的內(nèi)容和方式，提供更多的訓(xùn)練求異思維的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不僅習(xí)慣于單向思維，而且要善于進(jìn)行多向思維，更好地誘發(fā)學(xué)生求異思維，以利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。思維訓(xùn)練的基本方法有：①探究法。鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)腦筋，刻苦鉆研，深入研究，主要表現(xiàn)在深入研究課程內(nèi)容，做到知其然還要知其所以然。②聯(lián)想法。在教學(xué)中要提供多種機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展聯(lián)想力的訓(xùn)練。③實(shí)踐法。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中探索新思想，追求新知識(shí)，培養(yǎng)思維能力。④討論法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論或辯論，各抒己見(jiàn)，研究爭(zhēng)辯，提高他們的求異思維能力。⑤比較法。

　　現(xiàn)實(shí)意義：教育創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展、民族振興的重要基礎(chǔ)。一個(gè)國(guó)家或民族要發(fā)展、要振興就要用新思維來(lái)應(yīng)答新的歷史提出的新問(wèn)題,沒(méi)有創(chuàng)新,就會(huì)導(dǎo)致民族的落后。從歷史上看,中華民族是富有創(chuàng)新精神的民族,中國(guó)數(shù)千年的各種發(fā)明創(chuàng)新數(shù)不勝數(shù),更有聞名四海的四大發(fā)明。當(dāng)今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,一個(gè)國(guó)家國(guó)民素質(zhì)的高低,掌握知識(shí)的多寡,擁有人才的數(shù)量,特別是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力,將成為決定一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和世界格局地位的關(guān)鍵因素,而國(guó)民素質(zhì)的提高和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,在很大程度上取決于教育創(chuàng)新。

　　在生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力有很重要的意義：在“課程安排”和“教學(xué)內(nèi)容”必修和選修中都安排了“研究性課題”，這些課題要求學(xué)生以獨(dú)立或小組合作的方式完成，有些課題需要在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下完成。教師要在課題研究活動(dòng)中著重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，包括收集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言文字表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和一定的社會(huì)活動(dòng)能力，尤其要鼓勵(lì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。研究性課題以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)的是學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，具有較大的靈活性，需要教與學(xué)傳統(tǒng)方式的改變，需要師生共同建立起平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程，有效提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使教與學(xué)的重心不再僅僅放在獲取知識(shí)、掌握知識(shí)結(jié)論上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與科學(xué)研究、掌握學(xué)習(xí)和研究的方法上，使被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，完善學(xué)生的基本素質(zhì)無(wú)疑是有著重要意義的。

　　在教學(xué)內(nèi)容中，如生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上的重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的內(nèi)容，有利于使學(xué)生了解生物科學(xué)認(rèn)識(shí)的模式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。二是反映當(dāng)代生物科學(xué)發(fā)展的最新成就方面的內(nèi)容，如選修本中的“現(xiàn)代免疫學(xué)的應(yīng)用”“人類(lèi)基因組研究”等。在這些成就中，可使學(xué)生先在理論上獲得突破，再通過(guò)實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有著十分重要的意義，更體現(xiàn)了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的關(guān)注。

　　論文提綱：1. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的理論要求

　　1.1 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的理論界定與涵義

　　1.2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基本原則

　　1.3 改進(jìn)教學(xué)方法

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的實(shí)際操作

　　3.培養(yǎng)思維能力的方法

　　4.在生物課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的應(yīng)用

　　4.1 例析生物學(xué)發(fā)展史上的科學(xué)探究過(guò)程

　　4.2 針對(duì)科學(xué)探究的基本要素,狠抓探究基本環(huán)節(jié)的訓(xùn)練

　　5. 新編高中生物教材體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑分析

　　6. STS 教育與創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

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