導(dǎo)語：成人高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試的簡稱成人高考，是我國成人高等學(xué)校選拔合格的畢業(yè)生以進(jìn)入更高層次學(xué)歷教育的入學(xué)考試，屬于國民教育系列教育，已經(jīng)列入國家招生計(jì)劃。下面和小編來看看2017年成人高考專升本大學(xué)語文考試虛詞解釋：者。希望對(duì)大家有所幫助。
“者”
起輔助作用的代詞。與一般代詞不同的是，"者"不能獨(dú)立充當(dāng)句子成分，必須附著于其他詞或短語之后，共同構(gòu)成名詞性結(jié)構(gòu)，以指代一定的人、事、物，可在句中充當(dāng)主語、定語、賓語、中心語等。可以與"者"組合的詞類較多，意義或作用也各不相同，主要有：
與名詞組合：
主要可分兩類：
復(fù)指名詞或名詞性主語，引出謂語。此時(shí)"者"通�？梢圆蛔g，也可視需要譯為
"……此人"、"……這個(gè)人"、"……的情況"等。例如：
李將軍廣者，隴西成紀(jì)人也。(《李將軍列傳》)
馬伶者，金陵梨園部也。(《馬伶?zhèn)鳌?
氣盛則言之短長與聲之高下者皆宜。(《答李翊書》)
2.復(fù)指名詞或名詞結(jié)構(gòu)，充當(dāng)動(dòng)詞賓語。此時(shí)"者"通常可以不譯，也可視需要譯為"……此人"、"……的人(情況)"等。例如：
(1)齊人有馮諼者，貧乏不能自存。(《馮諼客孟嘗君》)
與數(shù)量詞組合：
表示數(shù)量的種類�？勺g為"種"、"樣"、"類"、"方面"等，也可不譯。例如：
(1)夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。(《季氏將伐顓臾》)
(2)此三者，吾遺恨也。(《五代史伶官傳序》)
(3)此五子者，不產(chǎn)于秦。(《諫逐客書》)
(4)此數(shù)寶者，秦不生一焉。(《諫逐客書》)
與時(shí)間詞組合：
表示一定的時(shí)間范圍，可譯為"……的時(shí)候"等。例如：
(1)昔者先王以為東蒙主。(《季氏將伐顓臾》)
(2)始者，非三代兩漢之書不敢觀，非圣人之志不敢存。(《答李翊書》)
與形容詞或形容詞短語組合：
將原有的形容詞或形容詞性短語變成名詞性結(jié)構(gòu)，可酌情譯為"……的"、"……的人
(或情況、東西、事情等)".例如：
(1)夫物不產(chǎn)于秦，可寶者多。(《諫逐客書》)
與動(dòng)詞或動(dòng)詞短語組合：
將原有的動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語變?yōu)槊~性結(jié)構(gòu)，也可酌情譯為"……的"、"……的人
(或情況、東西、事情等)".例如：
(1)陳力就列，不能者止。(《季氏將伐顓臾》)
(2)且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者，始吾弗信。(《莊子。秋水》)
(3)此所謂"藉寇兵而赍盜糧"者也。(《諫逐客書》)
(4)秦時(shí)為將，逐得燕太子丹者也。(《李將軍列傳》)
(5)當(dāng)是時(shí)，棄城而圖存者，不可一二數(shù);擅強(qiáng)兵坐而觀者，相環(huán)也。(《張中丞傳后敘》)
(6)客有吹洞簫者，倚歌而和之。(《前赤壁賦》)
此外，"者"字結(jié)構(gòu)有一類是提示或強(qiáng)調(diào)結(jié)果，以引出對(duì)緣由的解釋，此時(shí)可譯為"……的原因"等。例如：
而吾未嘗以此自多者，自以比形于天地而受氣于陰陽。(《莊子。秋水》)
若是者何也?(《諫逐客書》)
孟嘗君為相數(shù)十年，無纖介之禍者，馮諼之計(jì)也。(《馮諼客孟嘗君》)
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