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教育實習調(diào)查報告

學人智庫 時間:2018-02-10 我要投稿
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  教育實習是教學計劃中的重要組成部分。本文將介紹2016教育實習調(diào)查報告。

  2016教育實習調(diào)查報告(1)

  一、調(diào)查概況

  我于20xx年9月份,對我實習的一所省中學的學生的學習心理狀況了調(diào)查。調(diào)查,對中學生的學習心理的,為地把握當前中學生的學習心理動向,深化教學改革,教育教學的性,教育教學的實效性,實施素質(zhì)教育的新路子,了客觀依據(jù)。

  二、調(diào)查方法

  1、中學生的學習心理現(xiàn)狀

  2、當前中學生的學習心理特點

  3、當前中學生的學習心理成因及對策

  學生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習、學習需求和學習目的四個。問卷調(diào)查在六中學,共發(fā)問卷80份,回收問卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。

  三、調(diào)查結(jié)果

  對學生問卷調(diào)查分析,中學生的學習心理的時代特征。

  (一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析

  1、教育價值觀

  調(diào)查顯示,大中學生較為的教育價值觀。74%的學生學習的作用是自身素質(zhì),10%的學生學習的作用是考大學,16%的中學生考慮。

  調(diào)查還顯示,中學生的教育價值觀帶有的經(jīng)濟社會特征。,青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,65%的學生大學生掙錢多,25%的學生高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學生初中畢業(yè)生掙錢多。

  2、學習

  調(diào)查結(jié)果表明,67%的學生對學習的熱情較高,24%的學生對學習的熱情中等,9%的學生害怕學習。這與“考大學”意識淡化是相的。值得注意的是,害怕學習的學生數(shù)占份額。而且,在調(diào)查中還,90%的學生都有“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的原因,與教師的教學方法緊密;與該課程的實用價值緊密。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學生對與現(xiàn)實生活緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高,而對學術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中,英語是初中的核心課程,有45%的學生“英語以后的生活幾乎用處”。

  3、學習需求

  當前,“特長”是師生的熱門話題,在調(diào)查中,大學生對“特長”有的認識,,92%的學生有感興趣的,且有52%的學生希望教師的。,78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識,使之能對以后的生活工作幫助。

  4、學習目的

  調(diào)查結(jié)果表明,高中畢業(yè)后的打算,99%的學生有讀大學愿望。

  (二)當前中學生的學習心理特點

  調(diào)查顯示,當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比,有不同。

  1、教育價值趨向、務(wù)實化、功利化

  中的大人認識到了教育的價值在于幫助的綜合素質(zhì),使生存、生活所需的的文化科學知識,以在未來社會的競爭能力。基礎(chǔ)上,家庭經(jīng)濟條件且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。

  中學生的教育價值觀的兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,中的人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值,繼而決定在不同課程上的努力程度。要求課程教學更多地生活和生產(chǎn)實踐,滲透更多的實用技術(shù)。

  中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上,多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于:越來越多的大學生難以就業(yè),從而使對考大學失去信心;學術(shù)性較強的中學文化課程難以學生對職業(yè)技術(shù)的需求,難以使產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。原因使越來越多的學生厭學。

  2、學習需求的縱向多層次和橫向多

  在調(diào)查中,中學生個人的學習基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等的差異,使的學習需求縱向多層次和橫向多的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后就業(yè)的學生,只要求基礎(chǔ)知識;考高職或藝術(shù)類院學生,要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等;追求大學教育的學生,則要求最大容量地所學知識,學業(yè)成績達上等。學習需求的橫向多是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。既要求學好學術(shù)性較強的課程知識,又要求培養(yǎng)的特長,還要求更多的實用技術(shù)。

  3、學習目的,但主觀性和不性

  對學生的問卷調(diào)查表明,89%的學生的學習目的。,對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察,我,學生的學習目的嚴重的主觀性和不性。學生學習目的主觀性在:認識到了未來城市就業(yè)的艱難性。很,如此大的群體想法是極不現(xiàn)實的。此外,40%的學生希望以后在事業(yè)上能。學生學習目的的不性主要為思想與行動的不。調(diào)查結(jié)果表明, 37%考大學的學生中有多的人在學習上并顯現(xiàn)出的性,而是呈現(xiàn)出消極等待的學習。