教學目標
。、認識8個生字,讀讀記記“瞎鬧、一動不動”等詞語。
2、能有感情地朗讀課文。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容,體會作者的心情,感悟作者的表達方式。
教學過程
一、談話導入
1、談話:童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們的幸福與快樂;童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。今天,我們將跟隨著名女作家蕭紅走進她祖父的園子,看看她的童年是怎樣的。板書課題:祖父的園子。
2、簡介作者和小說《呼蘭河傳》。
蕭紅,中國現(xiàn)代著名女作家,黑龍江省呼蘭縣人,原名張乃瑩。《呼蘭河傳》就是她對故鄉(xiāng)的一本回憶錄,她用富有詩意的語言寫了自己的童年,尤其是重點描寫了家里的園子,她稱為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走進她魂牽夢繞的祖父的園子。
二、初讀課文,整體感知。
。、讓學生用自己喜歡的方式讀課文,讀準字詞,讀通句子,整體感知課文內(nèi)容。
2、組織談話,祖父的園子給你留下了怎樣的印象?學生用文中的語句表達。
3、提問:作者在祖父的園子都做了些什么?(栽花、鏟地、捉蜻蜓、澆水)
三、細讀品味,感受快樂。
1 默讀課文,體會“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會。
2 全班交流
讓學生通過找句子,談體會,有感情朗讀,體會到“我”在園子里的心情,達成共識:“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。
對園子的印象(1—3小節(jié))
“我家有一個大花園,這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有!T谏厦嬉粍硬粍恿!薄盎▓@里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮!
、購倪@幾句話中,你體會到了什么?
。ㄗ娓傅膱@子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非?蓯;祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛,難以忘懷。)
②有感情的朗讀,讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。
“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(4—15小節(jié))
“伏在”、“亂鉤”,說明“我”的舉止很天真可愛,說明了園子不僅是童年的樂園,而且是學習的大課堂。這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事展開,通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮,也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護。一老一少,形象鮮明,語言生動,特別是人物心理很耐人尋味。教學中,還可安排角色表演的形式,激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗。
、坌〗Y(jié):“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?(“我”在園子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂。)
、苓x擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。
“撿了這個,扔了那個,心里卻又想著另一個”,這種微妙的心情,是每個孩子共有的心理特點,因此,這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗,讀出孩子所特有的俏皮可愛。
感受園子里所有生命的自由。(16—17小節(jié))
、偎伎迹簭倪@兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來的?
、诮涣、討論:
凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的。
一切都活了,要做什么,就做什么。
要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個瓜,就結(jié)一個瓜。若都不愿意,就是一 個瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它。
玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。 ……
。▽憟@子里植物和動物的自由自在,表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂的,都是那樣美好,充滿活力。)
、壑攸c朗讀17小節(jié),體會其中的自由和快樂。
理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物,花費大量筆墨細致描寫的用意,充分感受園子中所有生命的自由自在。
有感情地朗讀后面三段話,通過適當?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。
四。拓展談話,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
思考:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實,吸引讀者?
作者留心觀察生活,用心感受生活,并真實地表達自己的感受,把“我”—一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事,只有小孩會這樣做,這樣說,具有真情實感。作者的描寫具體生動,用了一系列的動作、語言,心理描寫,使我們好像真正走進了園子,看到了“我”一樣。因此,我們也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。
這篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼,使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈,細膩的筆觸,她選舉的例子看似一件件平常的小事,卻往往最易打動人,印證了“生活就是寫作的源泉”,對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。
作者通過這些景物的描寫,寫出自己生活的快樂、自由、幸福,這種寫法就是──借景抒情。
五、布置作業(yè),課外延伸
1.有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。
2.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。
3、在我和祖父的園子里,我們讀到一個孩子自由的空間和快樂的心情,請大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》,用心去感受一下。
板書設(shè)計:
7、祖父的園子
園子在心中的印象——充滿生命的氣息
在園中童年生活——自由自在
教學反思
《祖父的園子》這篇課文,我們隨著作者富有詩意的語言,走進了祖父的園子。孩子氣十足的強調(diào),春天的泥土般新鮮的語言,詩意浪漫的景象的描述,是本文表達方式的突出特點。學習這篇課文的目的,是讓學生自主地、入情入境地讀書,感受作者的童年生活的自由和快樂,體會作者對童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的,并積累語言。重點是引導學生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,領(lǐng)悟表達方法。
我在教學這篇課文時,能引導學生品讀文中的句子,體會作者表達的思想感情,對于作者的表達方法,能指導學生抓住作者的語言特點,用心去領(lǐng)悟。
1.祖父的園子教學設(shè)計
2.《祖父的園子》教學設(shè)計
3.祖父的園子教師教學設(shè)計
4.《我和祖父的園子》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計
5.祖父的園子優(yōu)秀教學設(shè)計
6.《祖父的園子》教案
7.《祖父的園子》教學案例
8.五年級下冊祖父的園子優(yōu)秀教學設(shè)計
9.人教版五年級下冊祖父的園子教學設(shè)計
10.五年級下冊祖父的園子教學設(shè)計