導(dǎo)語：教材結(jié)合已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)的三角形、長方形、正方形、平行四邊形以及其他的多邊形，讓學(xué)生數(shù)出這些圖形中角的個(gè)數(shù)，引導(dǎo)思考“你發(fā)現(xiàn)了什么？”。以下是小編為大家整理分享的二年級(jí)認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找到（指出）物體表面或平面圖形的角，知道角各部分的名稱，會(huì)用不同的方法和材料做出一個(gè)角。
2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角的大小，能初步比較角的大小。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容
蘇教版數(shù)學(xué)第四冊(cè)，認(rèn)識(shí)角
三、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)角各部分名稱
四、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入：
(二)操作實(shí)踐感知
1、抽象角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱
A、找一找生生活中的角，個(gè)別指一指
B、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成
C、小練習(xí)：下面的圖形哪些是角，哪些不是角？
D、回到生活中再去找一找角
2、動(dòng)手做角，（準(zhǔn)備好做角的工具，例如小棒、圓片、）
�。�1）學(xué)生動(dòng)手做，（選擇自已喜歡的材料）
�。�2）適當(dāng)展示，以學(xué)生介紹為主
3、比較大小
（1）觀察多媒體中演示的剪刀打開關(guān)閉時(shí)角的大小變化，學(xué)生動(dòng)手操作直接感知。（初步感知角的大小與張開的程度有關(guān)）
�。�2）直接比較，多媒體演示，一眼看出，（四個(gè)鐘面）
（3）自主探究，誘發(fā)思考 ，還可以怎樣比較？（兩個(gè)鐘面）
(三)、鞏固練習(xí)
1、想想做做第二題，下面的圖形有幾個(gè)角?
2、想做做第三題，下面的圖形各是幾邊形？各有幾個(gè)角？你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、動(dòng)手剪一剪，一張紙剪一刀后，還有幾個(gè)角？
4、游戲擺一擺， 用小棒擺一個(gè)有角的有趣的圖形？
(四)、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？那么五角星能和你成為朋友嗎？不過五角星還有一個(gè)問題要問小朋友,我真的只有五個(gè)角嗎?
二年級(jí)認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱。
2、通過讓學(xué)生使用工具和材料來制作一個(gè)角和比較角的大小的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、在合作中培養(yǎng)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。
難點(diǎn)：體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊*開的程度有關(guān)，探索比較角的大小方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：一些實(shí)物或圖形，課件。
學(xué)具：活動(dòng)角的模型，小木棒，硬紙條，圖釘。
教學(xué)過程
一、生活引入
1、出示三角尺，引入課題。
師：同學(xué)們，看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?(出示三角板)
師：你知道，三角板為什么叫做三角板嗎?這節(jié)課我們就來一起認(rèn)
識(shí)角。(預(yù)設(shè)：因?yàn)樗腥齻�(gè)角。那你知道什么叫做角嗎?)
(板題：認(rèn)識(shí)角)讓學(xué)生試著畫一個(gè)角
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)角
(1)(課件演示：出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角)從生活中的物體表面抽象出角，教案《認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)》。
(2)角的組成一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊
(3)找出教室里物體表面的角。
同桌協(xié)作：摸一摸角的頂點(diǎn)與邊，進(jìn)一步明確角的組成。
(4)讓學(xué)生利用小棒來擺一個(gè)角，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
A、學(xué)生擺角后交流。
B、教師用兩根小棒擺一個(gè)不是角的情況學(xué)生判斷，并請(qǐng)學(xué)生說出為會(huì)么不是角。
師總結(jié)：看來，要擺出一個(gè)角，至少要用2根小棒，我們把他們叫做角的邊，這兩條邊相交的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。
(5)判斷角：正確讓學(xué)生標(biāo)出角的頂點(diǎn)和角的邊，錯(cuò)誤說明原因。
(6)介紹角的記法和讀法。
A、用給角起名字的方法來介紹角的記法和讀法。
B、學(xué)生標(biāo)出圖形中的角，鞏固學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，明確角的記法、讀法。
2、比較角的大小
(1)出示三個(gè)鐘面，觀察它們的時(shí)針和分針，兩根針就形成了大小不同的角。
同學(xué)們，你覺得：哪個(gè)角大?為什么呢?
(角的兩邊*開得大角就大。)
課件顯示：把最小角的鐘面變大。你覺得：哪個(gè)角大?為什么呢?
(角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。)
(2)大小嘴巴的游戲，讓學(xué)生明白角是有大小的。
師：下面我們要來動(dòng)腦筋了。看老師的這個(gè)角，你能調(diào)整手中的角，使它比這個(gè)角大嗎?你能調(diào)整手中的角，使它比這個(gè)角小嗎?
想一想：你如何使角變大變小的?
(把兩條邊向外拉，張口大，角就大：向里推，張口小，角就小。)
(3)與老師比賽：
你能夠制作一個(gè)角，比老師這個(gè)角大嗎?
學(xué)生做角。
學(xué)生上臺(tái)演示：為什么說你的角比老師的大嗎?小結(jié)比較的方法。
同桌兩人比較角的大�。耗闶侨绾闻袛嗟�?
(4)比三角尺上角的大小
拿出相同的三角板，猜測：哪個(gè)角最小?師生合作比較角的大小。
三、鞏固拓展
1.第65頁想想做做
2.拓展一：給你兩張紙頭，最多可以擺成幾個(gè)角?三張呢?
3.拓展二：一張長方形紙頭，有幾個(gè)角?如果剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角呢?
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的活動(dòng)你有什么收獲?
師：角的用處很大，角身上的秘密也很大，希望同學(xué)們?cè)谏钪凶屑?xì)觀察，找到更多的角，發(fā)現(xiàn)角更多的小秘密。
1.關(guān)于認(rèn)識(shí)三角形的教學(xué)設(shè)計(jì)
2.認(rèn)識(shí)左右教學(xué)設(shè)計(jì)
3.大數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
4.分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
5.認(rèn)識(shí)半點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)
6.二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
7.二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)
8.《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
9.認(rèn)識(shí)鍵盤教學(xué)設(shè)計(jì)
10.圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)