北大考研普通心理學(xué)真題

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，只要有考核要求，就會(huì)有考試真題，借助考試真題可以更好地考核參考者的知識(shí)才能。什么樣的考試真題才能有效幫助到我們呢？以下是小編整理的北大考研普通心理學(xué)真題，希望能夠幫助到大家。

　　北大考研普通心理學(xué)真題 1

　　一 簡(jiǎn)答

　　1. 種族心理與個(gè)體心理發(fā)展的區(qū)別與聯(lián)系

　　2. 近代兒童心理學(xué)發(fā)展的原因

　　3. 朱智賢兒童心理發(fā)展觀點(diǎn)

　　4. 縱向設(shè)計(jì)舉例

　　5. 新生兒的`時(shí)間范圍及其主要特點(diǎn)

　　6. 關(guān)于自我中心言語(yǔ)的兩種截然相反的觀點(diǎn)及其代表人物

　　7. 幼兒游戲是幼兒主導(dǎo)活動(dòng)的原因

　　8. 初中生思維發(fā)展的特點(diǎn)

　　9. 解釋直觀動(dòng)作思維

　　10. 經(jīng)典性與操作性條件反射的異同點(diǎn)

　　11. 概念教學(xué)的運(yùn)用并舉例

　　12. 學(xué)習(xí)策略

　　二 論述

　　1. 結(jié)合基礎(chǔ)改革需要，論述研究發(fā)展和教育心理學(xué)的意義

　　2. 結(jié)合動(dòng)機(jī)理論，舉例闡述如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　北大考研普通心理學(xué)真題 2

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.心理學(xué)是研究人的下列哪種選項(xiàng)的科學(xué)?

　　A．心理過(guò)程 B．認(rèn)識(shí)過(guò)程

　　C．心理現(xiàn)象 D．心理特征

　　2.人的個(gè)性心理特征的結(jié)構(gòu)主要包括

　　A．認(rèn)識(shí)、情感和意念過(guò)程

　　B．感知、記憶、思維、想象

　　C．能力、氣質(zhì)和性格

　　D．個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征和個(gè)性自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)

　　3.反映的最高形式是

　　A．表象 B．想象

　　C．思維 D．意識(shí)

　　4.人的心理現(xiàn)象包括下列哪兩部分?

　　A．認(rèn)識(shí)過(guò)程與意志過(guò)程 B．意志過(guò)程和情緒過(guò)程

　　C．認(rèn)識(shí)過(guò)程與情感過(guò)程 D．心理過(guò)程與個(gè)性心理

　　5.心理活動(dòng)又被稱為

　　A．心理現(xiàn)象 B.心理過(guò)程

　　C．理性活動(dòng) D.心理狀態(tài)

　　6.把人的心理活動(dòng)看作一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程來(lái)研究,這是遵循了心理學(xué)研究的

　　A.客觀性原則 B.教育性原則

　　C.發(fā)展性原則 D.個(gè)別化原則

　　7.在實(shí)際生活情境中,創(chuàng)設(shè)或改變某些條件,以引起被試某些心理活動(dòng)進(jìn)行研究的方法,是

　　A.觀察法 B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

　　C.自然實(shí)驗(yàn)法 D.調(diào)查法

　　8.心理學(xué)體系的三分法最早可追溯到

　　A.蘇格拉底 B.柏拉圖 C.亞里士多德 D.馮特

　　9.心理學(xué)體系的二分法是把心理分為

　　A.心理過(guò)程與個(gè)性 B.情感與意志 C.認(rèn)知與意向 D.內(nèi)容與形式

　　10.以刺激與反應(yīng)的關(guān)系為主要研究?jī)?nèi)容的心理學(xué)流派是

　　A.行為主義 B.精神分析 C.人本主義 D.認(rèn)知主義

　　11.弗洛依德認(rèn)為,人的一切行為的根本出發(fā)點(diǎn)來(lái)自人的

　　A.本我 B.自我 C.超我 D.無(wú)我

　　二、填空題

　　1.德國(guó)心理學(xué)家馮特于 年在萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室。

　　2.人的心理活動(dòng)極其復(fù)雜．它主要包括既有聯(lián)系又有區(qū)別的心理過(guò)程和 兩大部分。

　　3.人的心理過(guò)程包括認(rèn)識(shí)過(guò)程、 過(guò)程和意志過(guò)程。

　　4.個(gè)性是—個(gè)人的整個(gè)精神或心理面貌,即具有一定傾向性的 的總和。

　　5.個(gè)性心理持征包括能力、 和性格。

　　6.個(gè)性結(jié)構(gòu)包括 和個(gè)性心理持征。

　　7.人的認(rèn)識(shí)過(guò)程包括感知、記憶、想象和 。

　　8.動(dòng)物心理演化到人的心理，勞動(dòng)和 是兩個(gè)最主要的推動(dòng)力。

　　9.黑猩猩利用木棍從竹筒中取到糖塊、屬于心理發(fā)展水平的 階段，

　　10.科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)立依賴于哲學(xué)、生理學(xué)和 三大基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展。

　　11.弗洛依德的精神分析、華生的行為主義及馬斯洛的 被認(rèn)為是心理學(xué)史上最著名的三大理論流派。

　　三、名詞解釋

　　1.心理學(xué)

　　2.客觀性原則

　　3.調(diào)查法

　　4.測(cè)驗(yàn)法

　　5.自變量

　　6.內(nèi)省法

　　四、簡(jiǎn)答題

　　1. 人的心理現(xiàn)象包括哪些范圍?

　　2. 心理過(guò)程包括哪些結(jié)構(gòu)成分?

　　五、論述題

　　1. 試述意識(shí)及意識(shí)的特征。

　　2.試述弗洛依德的心性發(fā)展理論。

　　3、試述認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程的關(guān)系。

　　參考答案

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C 2.C 3.D 4.D 5.A 6.C 7.C 8.B 9.C 10.A 11.A

　　二、填空題

　　1.1879年

　　2.個(gè)性

　　3.情緒情感

　　4.心理特征

　　5.氣質(zhì)

　　6.個(gè)性心理傾向

　　7.思維

　　8.語(yǔ)言

　　9.具體思維

　　10.物理學(xué)

　　11.人本主義

　　三、名詞解釋

　　1.心理學(xué)是研究人的心理活動(dòng)及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

　　2.客觀性原則是拽研究者要尊重客觀事實(shí)，按照事物的本來(lái)面貌來(lái)反映事物。

　　3.調(diào)查法是指就某一問(wèn)題要求被調(diào)查者回答其想法或做法，以此來(lái)分析、推測(cè)其心理傾向的研究方法。

　　4.測(cè)驗(yàn)法是指用標(biāo)準(zhǔn)化量表對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行量化的研究方法。

　　5.自變量是在實(shí)驗(yàn)法研究中實(shí)驗(yàn)者安排的刺激情境或?qū)嶒?yàn)情境。

　　6.內(nèi)省法是通過(guò)“自我”對(duì)其內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)感受的觀察和分析來(lái)進(jìn)行心理學(xué)研究的一種方法。

　　四、簡(jiǎn)答題

　　1.人的心理現(xiàn)象是復(fù)雜多樣的，主要包括既緊密聯(lián)系又相互區(qū)別的心理過(guò)程和個(gè)性兩個(gè)方面。心理過(guò)程是心理活動(dòng)的——種動(dòng)態(tài)過(guò)程，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映過(guò)程，主要有認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒情感過(guò)程、意志過(guò)程。這三者是不可分割的，統(tǒng)一在人的行為活動(dòng)之中。個(gè)性是人的整個(gè)精神(或心理)面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。個(gè)性包括個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征及個(gè)性的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

　　2.心理過(guò)程是人的心理活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映過(guò)程。其包括統(tǒng)一在人的行為活動(dòng)之中，不可分割的認(rèn)識(shí)、情緒情感、意志三個(gè)過(guò)程。其中，認(rèn)識(shí)過(guò)程包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象相思維等；情緒情感過(guò)程包括原始情緒(快樂(lè)、悲哀、憤怒、恐懼等)，情緒的心境、激情、應(yīng)激狀態(tài)，以及高級(jí)的社會(huì)情感(道德感、美感、理智感等)；意志過(guò)程包括作出決定制定行動(dòng)計(jì)劃(或采取決定)階段與執(zhí)行計(jì)劃(或采取行動(dòng))階段。

　　五、論述題

　　1.意識(shí)是心理的、高級(jí)的、完整的形式，它是人的勞動(dòng)中，和語(yǔ)言一起發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的、人所獨(dú)有的、憑俗語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的心理反映。

　　意識(shí)的基本持征是：①自覺(jué)性——先有正確的動(dòng)機(jī)、明確的目標(biāo)、周密的計(jì)劃、具體的方法和手段，然后再行動(dòng)。②能動(dòng)性——人不是消極被動(dòng)的反映．朗是積極的、主動(dòng)的反映，有意識(shí)的、主動(dòng)的調(diào)節(jié)和支配實(shí)踐活動(dòng)。②社會(huì)歷史制約性——社會(huì)意識(shí)與個(gè)體意識(shí)以及人的自我意識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化等都受社會(huì)因素制約與影響。④第二信號(hào)系統(tǒng)(即以詞語(yǔ)為信號(hào)的條件反射活動(dòng)系統(tǒng))與抽象邏輯思維活動(dòng)特點(diǎn)。

　　2.弗洛依德認(rèn)為，兒童人格發(fā)展的過(guò)程就是其性本能發(fā)展的過(guò)程�？刂迫说男员灸艿哪芰渴抢锉囟啵↙ibido），在兒童發(fā)展的不同時(shí)期，里必多投放的部位不同，這一部位稱為“欲帶”或“動(dòng)欲區(qū)”。根據(jù)“欲帶”的變化，兒童人格的發(fā)展可以分為五個(gè)階段，分別是：（1）口唇期（0—1歲），嬰兒的活動(dòng)大部分以口唇為主，口唇區(qū)域成為快感的中心。（2）肛門(mén)期（1—3歲），幼兒由于對(duì)排泄解除壓力而感到快感，肛門(mén)一帶成為快感中心。（3）性器期（3—5歲），這一時(shí)期里必多集中在生殖器上，性器官成為兒童獲得快感的中心，男孩子會(huì)對(duì)母親產(chǎn)生性的情感即“戀母情結(jié)”，女孩子會(huì)對(duì)父親產(chǎn)生性的情感即“戀父情結(jié)”。（4）潛伏期（5—12歲），這一時(shí)期里必多處于休眠狀態(tài)，兒童將上一階段以父親或母親為對(duì)象的性沖動(dòng)轉(zhuǎn)移到環(huán)境中的`其他事物上去，如學(xué)習(xí)、體育、游戲等。（5）生殖期（12—20歲），這是人格發(fā)展的最后階段，發(fā)生在隨之而來(lái)的青春期，男女兒童在身體上和性上趨于成熟，性的能量和成人一樣涌現(xiàn)出來(lái)，異性戀的行為明顯。弗洛依德認(rèn)為，由于“固戀”和“倒退”，很少有人能夠在人格發(fā)展方面達(dá)到真正的生殖期人格這個(gè)理想水平�！肮虘佟笔侵赣捎诶锉囟嗖荒軡M足或過(guò)分滿足而停滯在早期的發(fā)展階段上；“倒退”則是由于里必多受到挫折而退至先前的發(fā)展階段。

　　3.（1）認(rèn)識(shí)過(guò)程與情感過(guò)程之間的關(guān)系：一方面認(rèn)識(shí)過(guò)程是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，而且隨著認(rèn)識(shí)過(guò)程的深化，情感也會(huì)變化；另一方面，情感過(guò)程也反作用于認(rèn)識(shí)過(guò)程，它可以提高認(rèn)識(shí)過(guò)程的積極性和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的效率，也可以降低認(rèn)識(shí)過(guò)程的積極性。

　�。�2）認(rèn)識(shí)過(guò)程與意志過(guò)程的關(guān)系：一方面，認(rèn)識(shí)過(guò)程是意志活動(dòng)的前提。只有認(rèn)識(shí)了客觀事物的發(fā)展規(guī)律，才能在意志活動(dòng)時(shí)正確確定目的、制定計(jì)劃、預(yù)見(jiàn)行動(dòng)的進(jìn)程；另一方面，意志也可以影響人的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使人在認(rèn)識(shí)過(guò)程中更具有目的性和方向性，不斷克服困難，使認(rèn)識(shí)更加深入。

　�。�3）意志過(guò)程和情感過(guò)程的關(guān)系：人的情感對(duì)意志行動(dòng)有一定的影響。積極的情感可以提高人的活動(dòng)的積極性，成為意志的動(dòng)力；消極的情感則會(huì)妨礙意志活動(dòng)的進(jìn)行。意志可以調(diào)節(jié)人的情感。意志堅(jiān)強(qiáng)的人可以控制消極的情感，相反則會(huì)為消極情感左右。

　　北大考研普通心理學(xué)真題 3

　　簡(jiǎn)答題

　　1 . 簡(jiǎn)述旁觀者效應(yīng)及其原因。［統(tǒng)考2022年研］

　　答：

　�。�1）概念

　　旁觀者效應(yīng)，是指當(dāng)有其他人存在的時(shí)候，人們不大可能去幫助他人，其他人越多，幫助的可能性越小，同時(shí)給予幫助前的延遲時(shí)間越長(zhǎng)。

　　（2）引起旁觀者效應(yīng)的主要原因與以下幾個(gè)因素有關(guān)：

　�、� 責(zé)任分散。周?chē)�他人越多，每個(gè)人分擔(dān)的責(zé)任越少，這種責(zé)任分擔(dān)可以降低個(gè)人的助人行為。

　　② 情境的不明確性。從決策分析過(guò)程來(lái)看，人們有時(shí)無(wú)法確定某一情境是否真正處于緊急狀態(tài)，這時(shí)，其他旁觀者的行為就會(huì)自然而然地影響到該個(gè)體對(duì)情境的定義，進(jìn)而影響到他的行為。

　�、� 評(píng)價(jià)恐懼。如果人們知道別人正在注視著自己，就會(huì)去做一些他人期待自己去做的事情，并以較受大家歡迎的方式表現(xiàn)自我，也就是說(shuō)，試圖避免社會(huì)非難的心態(tài)抑制了人們的助人行為。

　　2. “仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”體現(xiàn)了知覺(jué)的什么特性？這一特性在知覺(jué)中的作用有哪些？［統(tǒng)考2021年研］

　　答：

　　“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”反映了知覺(jué)的理解性。人在知覺(jué)過(guò)程中，不是被動(dòng)地認(rèn)識(shí)知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)，而是以過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，力求對(duì)知覺(jué)對(duì)象做出某種解釋，使它具有一定的意義。

　�。�1）作用：

　�、倮斫鈳椭鷮�(duì)象從背景中分離出來(lái)。在“杯子-人臉”的雙歧圖形中，如果我們事先知道它是一只杯子，那么圖形的中間部分就容易成為知覺(jué)的對(duì)象，并且使我們對(duì)它的知覺(jué)保持相對(duì)的穩(wěn)定性；如果我們事先知道它是一張側(cè)面的人頭，那么圖形的兩側(cè)就容易成為知覺(jué)的對(duì)象，而中間部分成為知覺(jué)的背景。

　�、诶斫庥兄�于知覺(jué)的整體性。人容易把對(duì)自己理解和熟悉的東西當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)感知。相反，在不理解的情況下，知覺(jué)的整體性會(huì)受到破壞。在觀看某些不完整的圖形時(shí)，正是理解幫助人們把缺少的部分補(bǔ)充出來(lái)。

　�、劾斫饽墚a(chǎn)生知覺(jué)期待和預(yù)測(cè)。例如，熟悉英語(yǔ)詞匯知識(shí)的人，在讀到字母“WOR...”后，會(huì)預(yù)期出現(xiàn)D，K，M，N等字母，因?yàn)樗麄冎�道，只有這些字母才能與“WOR”組成一個(gè)英文單詞。在這里，人們已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)在當(dāng)前的感知中起著重要的作用。當(dāng)前環(huán)境激活的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，產(chǎn)生的知覺(jué)期待也不一樣。

　　3 . 請(qǐng)簡(jiǎn)述知覺(jué)的含義及其特性。［統(tǒng)考2020年研］

　　答：

　�。�1）含義

　　知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體反映。

　�。�2）特性

　�、� 知覺(jué)的選擇性

　　是指由于感覺(jué)通道的限制，我們只能感覺(jué)到作用于感覺(jué)器官的一部分事物，對(duì)它們的知覺(jué)非常清晰，而把其他一些事物當(dāng)作知覺(jué)的背景，對(duì)它們只有模糊知覺(jué)的現(xiàn)象。例如，在課堂上，教師的聲音成為知覺(jué)的對(duì)象，而周?chē)�環(huán)境中的其他聲音便成為知覺(jué)的背景。

　�、� 知覺(jué)的整體性

　　是指知覺(jué)具有在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把物體的各個(gè)部分和各種屬性結(jié)合起來(lái)形成一個(gè)整體的特性。但是，知覺(jué)的這種整合作用又離不開(kāi)組成整體的各個(gè)成分的特點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)事物個(gè)別成分的知覺(jué)又依賴于事物的整體特性。

　　③ 知覺(jué)的理解性

　　是指在知覺(jué)事物的過(guò)程中，人們總要根據(jù)已知線索，用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè)，并進(jìn)行檢驗(yàn)，最后對(duì)知覺(jué)對(duì)象做出合理的解釋，使它具有一定意義的特性。

　�、� 知覺(jué)的恒常性

　　是指當(dāng)知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，人們對(duì)它的知覺(jué)印象卻可以保持相對(duì)穩(wěn)定不變的特性。知覺(jué)的恒常性包括形狀、大小、明度、顏色和運(yùn)動(dòng)恒常性等。

　　4. 請(qǐng)簡(jiǎn)述情緒和情感的區(qū)別和聯(lián)系。［統(tǒng)考2020年研］

　　答：情緒和情感是人對(duì)客觀外界事物的主觀體驗(yàn)和相應(yīng)的行為反應(yīng)，它反映的是客觀外界事物與主體需要之間的關(guān)系。

　�。�1）情緒和情感的區(qū)別

　�、� 情緒主要指的是感情的過(guò)程，是個(gè)體需要與情景相互作用的過(guò)程，即腦的神經(jīng)機(jī)制活動(dòng)的過(guò)程。因此，它是人和動(dòng)物都具有的。它還具有明顯的情景性和易變性，只要引起情緒的情景發(fā)生了變化，情緒也會(huì)很快發(fā)生改變，而且情緒的發(fā)生會(huì)伴隨著明顯的生理反應(yīng)。

　�、� 情感主要是指那些具有穩(wěn)定的、深刻的社會(huì)意義感情，具有顯著的穩(wěn)定性、深刻性和持久性。如對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的仇恨，對(duì)美的欣賞和對(duì)丑的厭惡等。

　　（2）情緒和情感的聯(lián)系

　　情緒和情感是同一心理現(xiàn)象的兩個(gè)不同的方面：

　�、偾楦惺峭ㄟ^(guò)情緒來(lái)表達(dá)的'，我們會(huì)為祖國(guó)取得的成就而歡欣鼓舞，也會(huì)為祖國(guó)受到侵略而同仇敵愾，離開(kāi)了情緒的外在表現(xiàn)，愛(ài)國(guó)主義情懷也就無(wú)從表達(dá)了。

　　②情感也制約著情緒的外在表現(xiàn)，因?yàn)槿说男枰�明顯會(huì)受到社會(huì)文化的制約。

　　5 . 簡(jiǎn)述表象的含義及特征。［統(tǒng)考2019年研］

　　答：

　�。�1）表象是指人在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象或者像圖畫(huà)一樣的心理表征。按照信息加工的特點(diǎn)，表象是指對(duì)當(dāng)前不存在的物體或事件的一種知識(shí)表征，這種表征具有鮮明的形象性，表象為概念形成提供了感性基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)問(wèn)題的解決。

　�。�2）表象主要有以下三個(gè)特征：

　　①直觀性

　　表象是以生動(dòng)具體的形象在頭腦中出現(xiàn)的。人頭腦中產(chǎn)生某種事物的表象，就好像直接看到或者聽(tīng)到這種事物的某些特征一樣。它是過(guò)去感知過(guò)的事物的形象在頭腦中的再現(xiàn)，它在直覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但又不像直覺(jué)，它比較暗淡模糊、不穩(wěn)定、不完整。例如，一棵樹(shù)的表象不如樹(shù)的知覺(jué)形象鮮明，它的形狀、顏色和大小都不很清楚，而且表象的浮現(xiàn)常常不很完整，人們一會(huì)兒想到樹(shù)干、一會(huì)兒想到樹(shù)枝等。

　�、诟爬ㄐ�

　　表象是人們多次知覺(jué)的結(jié)果，它不表征事物的個(gè)別特征，而是表征事物的大體輪廓和主要特征，因此表象具有抽象性。例如，“大象”的表象，可能只是長(zhǎng)鼻子、大耳朵、深灰色的毛皮、龐大的身體等主要的外部特征。這些特征代表了“大象”的一般的、概括的形象，而不包含大象的某些個(gè)別特征�？梢�(jiàn)，表象是關(guān)于某個(gè)事物或某類事物的概括形象。

　�、劭刹僮餍�

　　由于表象是知覺(jué)的類似物，因此人們可以在頭腦中對(duì)表象進(jìn)行操作，這種操作就像人們通過(guò)外部動(dòng)作控制和操作客觀事物一樣。謝博德和庫(kù)珀所做的“心理旋轉(zhuǎn)”實(shí)驗(yàn)，證明了表象是可以被操縱的。傾斜的角度越大，旋轉(zhuǎn)時(shí)操作所需的時(shí)間越長(zhǎng)。

　　6. 什么是觀察法？它有何優(yōu)缺點(diǎn)。［統(tǒng)考2018年研］

　　答：觀察法是研究者根據(jù)一定的研究目的，在自然條件下，對(duì)表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)地、有計(jì)劃地觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性的方法。例如：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，可以了解其注意的穩(wěn)定性等。

　　當(dāng)對(duì)所研究的對(duì)象無(wú)法加以控制或在控制條件下，可能影響某種行為的出現(xiàn)時(shí)，可以使用觀察法。觀察法既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。

　　（1）優(yōu)點(diǎn)：

　�、龠m用范圍較大。

　�、诤�(jiǎn)便易行。

　　③觀察者可以獲得被觀察者的第一手資料。

　　④由于被觀察者處于自然狀態(tài)，所得材料比較真實(shí)。

　�。�2）缺點(diǎn)：

　�、俨荒芙沂疽蚬�關(guān)系。

　�、谟^察的結(jié)果也難以進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，不能重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

　�、鄣玫降慕Y(jié)果難以進(jìn)行精確的分析。

　�、苡捎趯�(duì)條件未加控制，觀察時(shí)難以控制目標(biāo)現(xiàn)象的出現(xiàn)，需要等待時(shí)機(jī)。

　�、萦^察容易“各取所需”，即觀察的結(jié)果容易受到觀察者本人的興趣、愿望、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和觀察技能的影響。

　　7 . 簡(jiǎn)述句子理解的含義及影響因素。［統(tǒng)考2018年研］

　　答：

　　（1）句子理解是指在字詞理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)組成句子的各成分的句法分析和語(yǔ)義分析，獲得句子語(yǔ)義的過(guò)程。

　�。�2）句子理解受多種因素的影響，其中主要因素有以下幾方面：

　　① 句子的類型：研究發(fā)現(xiàn)，句子的類型影響到對(duì)句子的理解。實(shí)驗(yàn)證明，驗(yàn)證句子的時(shí)間依次為，真肯定句＜假肯定句＜假否定句＜真否定句（從肯定到否定需要更多的時(shí)間去驗(yàn)證）。

　　② 詞序：詞序是表達(dá)詞的語(yǔ)法意義的手段。漢語(yǔ)沒(méi)有詞的形態(tài)學(xué)的變化，因此詞序在句子理解中的作用更為明顯。在不同的語(yǔ)言中詞序是不完全一樣的。如果詞的順序改變?yōu)椴怀Ｒ?jiàn)的形式，會(huì)影響人對(duì)句子的正確理解。

　　③ 語(yǔ)境：在語(yǔ)言交際時(shí)，語(yǔ)境提供了各種背景的知識(shí)，因而能幫助人們迅速、準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言。不同情境下對(duì)句子的理解是不一樣的。

　�、� 句法分析與語(yǔ)義分析：句法分析決定著人們?cè)鯓訉?duì)句子的組成成分進(jìn)行切分，因此它對(duì)句子的理解有著非常重要的作用。在理解句子時(shí)，需要用到語(yǔ)義知識(shí)，不符合語(yǔ)義的句子通常不能理解，例如，“人吃飯”符合語(yǔ)義知識(shí)，而“飯吃人”不符合語(yǔ)義知識(shí)，因此引起理解上的困難。

　　8 . 試用維納（B．Weiner）歸因理論分析能力和運(yùn)氣的歸因?qū)傩�。［統(tǒng)考2017年研］

　　答：維納的歸因理論將歸因劃分為內(nèi)外性、穩(wěn)定性以及可控性三個(gè)維度，他又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素：能力高低、努力程度、工作難度、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。

　�。�1）歸因的內(nèi)外維度影響個(gè)體對(duì)成敗的情緒體驗(yàn)，穩(wěn)定性維度影響個(gè)體對(duì)未來(lái)成敗的預(yù)期，可控性維度影響個(gè)體今后努力學(xué)習(xí)的行為。

　�。�2）個(gè)體的能力以及問(wèn)題的難度為穩(wěn)定性因素，而環(huán)境以及運(yùn)氣屬于不穩(wěn)定因素。

　�。�3）維納認(rèn)為個(gè)體對(duì)原因的解釋是影響成功預(yù)期的重要因素，而歸因?qū)τ诔晒︻A(yù)期的影響主要是通過(guò)穩(wěn)定性維度來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

　　能力在相同或類似的任務(wù)中是穩(wěn)定的，同時(shí)能力又指向個(gè)人內(nèi)部，而大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為能力是不可控的，因此在維納的動(dòng)機(jī)歸因模型當(dāng)中能力是穩(wěn)定的、內(nèi)在的、不可控的。然而，由于人們不能控制運(yùn)氣在每次任務(wù)中的好壞，即不穩(wěn)定，它指向外部，因此運(yùn)氣是不穩(wěn)定的、外在的、不可控的。

　　9. 簡(jiǎn)述應(yīng)激狀態(tài)下“一般適應(yīng)綜合癥”的階段及其表現(xiàn)。［統(tǒng)考2017年研］

　　答：

　　（1）應(yīng)激是指?jìng)�(gè)體在某種意外情境下對(duì)外部環(huán)境刺激做出的適應(yīng)性反應(yīng)。

　　（2）應(yīng)激狀態(tài)與個(gè)體的面臨的情境以及對(duì)自身能力的預(yù)期有關(guān)。當(dāng)個(gè)體意識(shí)到自己不能應(yīng)付當(dāng)前情景時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生緊張感而處于應(yīng)激狀態(tài)。生理上出現(xiàn)心跳、肌肉緊張、血壓、呼吸等明顯的變化，這些變化有助于幫助個(gè)體適應(yīng)環(huán)境刺激，維護(hù)機(jī)體功能的完整性。

　　（3）謝利把由應(yīng)激引起的適應(yīng)不良稱為“一般適應(yīng)綜合癥”。這種癥狀可分為“警覺(jué)”“阻抗”和“衰竭”3階段。

　�、� 警覺(jué)階段：交感神經(jīng)興奮，腎上腺素分泌增加，心率上升，血糖和胃酸增加，有機(jī)體無(wú)論什么時(shí)候遇到任何一個(gè)緊張刺激都會(huì)引起軀體內(nèi)部的生理生化、體內(nèi)環(huán)境平衡、內(nèi)臟機(jī)能的變化，如，交感神經(jīng)興奮，腎上腺素分泌增加，心率上升，血糖和胃酸增加，即生物有機(jī)體自身會(huì)動(dòng)員起來(lái)進(jìn)行適應(yīng)性防御。

　�、� 阻抗階段：有機(jī)體在腎上腺素分泌增加之后，就會(huì)出現(xiàn)心律、呼吸加快、血壓增加、血糖含量增加等變化，以便充分動(dòng)員體內(nèi)的潛能應(yīng)付環(huán)境變化刺激的威脅。即有機(jī)體提高代謝水平，動(dòng)員保護(hù)機(jī)制以抵消持續(xù)的情緒緊張。

　　③ 衰竭階段：緊張刺激所致的威脅繼續(xù)存在或軀體仍然像存在著威脅那樣進(jìn)行反應(yīng)，抵御就會(huì)持續(xù)下去，有機(jī)體的適應(yīng)性貯存全部耗盡。這時(shí)機(jī)體被自身防御作用損害，導(dǎo)致適應(yīng)性疾病。

　　10. 什么是知識(shí)的表征？舉例說(shuō)明陳述性知識(shí)的表征方式。［統(tǒng)考2017年研］

　　答：

　　（1）知識(shí)的表征是指知識(shí)在頭腦中的表示形式和組織結(jié)構(gòu)。知識(shí)的表征包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面，內(nèi)容是指表征所具有的實(shí)際信息，形式是表達(dá)內(nèi)容的方式。

　�。�2）陳述性知識(shí)是關(guān)于“是什么”的知識(shí)，是對(duì)事實(shí)、定義、規(guī)則和原理等的描述。陳述性知識(shí)容易被人意識(shí)到，而且人能夠明確地用詞匯或者其他符號(hào)將其系統(tǒng)表述出來(lái)。例如，中學(xué)生可以說(shuō)出功的計(jì)算公式“W=FS”。

　�。�3）陳述性知識(shí)以概念、命題、命題網(wǎng)絡(luò)、表象或圖式進(jìn)行表征。

　�、� 概念，代表著事物的基本屬性和基本特征，是一種簡(jiǎn)單的表征形式。比如：“書(shū)桌”包括四條桌腿以及一個(gè)桌面。

　　② 命題，表示意義或觀念的最小單位，通常由一個(gè)關(guān)系和一個(gè)以上的論題組成，關(guān)系限制論題。例如：“小明生病了”，其中“小明”即論題，“生病了”即關(guān)系，它限制了人們對(duì)于“小明”的其他方面的了解。一個(gè)命題可以有兩個(gè)論題，但只能有一個(gè)關(guān)系，一個(gè)句子可以有多個(gè)命題，多個(gè)命題之間存在相互關(guān)系即命題網(wǎng)絡(luò)，命題和命題網(wǎng)絡(luò)都是表征的主要形式。

　　③ 表象，是人們頭腦中形成的與現(xiàn)實(shí)世界的情境相類似的心理圖像。比如：有人告訴你，客廳的桌子上有杯水，這時(shí)你的腦中就會(huì)有一張桌子，上面有杯水的畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)。

　　④ 圖式，是組織的知識(shí)結(jié)構(gòu)。圖式是關(guān)于某個(gè)主題的一個(gè)知識(shí)單元，它包括了與某一主題的一套相互聯(lián)系的基本概念，構(gòu)成了感知、理解外部信息的框架結(jié)構(gòu)。圖式表征了特殊事物的共同點(diǎn)，這種共同點(diǎn)既可以是抽象命題水平的，也可以是知覺(jué)性質(zhì)的。例如，在“鳥(niǎo)”這一圖式中，既包含了鳥(niǎo)的象征意義，也包含了鳥(niǎo)的翅膀、羽毛等形體特征。

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