《微觀世界》教學設計

　　一、教學目標

　　知識與能力：通過對微觀世界的觀察，了解微觀世界構造，既培養(yǎng)了學生的觀察能力又鍛煉學生觀察時的耐心及認真態(tài)度。

　　過程與方法：學生嘗試運用不同的表現方式，自由表達自己領略到的美妙的微觀世界畫面，體驗探究與創(chuàng)作的樂趣。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過學習關注微觀世界，能發(fā)現大自然的美，感受大自然的美，進一步探索自然。

　　二、教學重難點

　　教學重點：微觀事物的細致觀察。

　　教學難點：如何運用點、線，面表現自己觀察到的微觀世界。

　　三、教學策略

　　本課通過用顯微鏡、放大鏡對微觀世界進行觀察、認識、了解, 讓學生感受經過放大后的圖片竟是一幅幅精美的圖案，那么宏大，那么神奇。強烈的激發(fā)學生的好奇心，增強了學生細致觀察的欲望。進而讓學生用點、線、面，國畫，水粉，彩泥等各種表現方式，描繪自己心中、眼中的奇妙世界，再現自己領略到的微觀世界畫面，在過程中體驗觀察與創(chuàng)作的樂趣，在欣賞自己創(chuàng)作出的美麗的畫面的中，感受創(chuàng)作藝術帶給他們的成就感。本課學生的觀察能力、探究能力、審美能力、創(chuàng)造能力、動手能力都得到了鍛煉，是一節(jié)充滿趣味的美術課。根據素質教育的要求、新課標的精神，充分調動學生的“眼、手、腦”等多種感官參與學習，采用觀察發(fā)現——鑒賞分析——創(chuàng)作體驗——欣賞評述等方法設計教學。讓學生眼中發(fā)現美，腦中形成美，手中表現美。

　　四、教學過程

　　教學程序

　　教學活動（含過程與方法）

　　設計目的和說明

　　課前準備

　　準備顯微鏡，放大鏡。（課前把一些不同手法表現的微觀世界范畫貼在墻上。）

　　激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好課前準備習慣。

　　導入新課

　　問題導入

　　看到這些圖片你們能想象出畫里面都有什么嗎？

　　揭曉謎底：這些畫中表現的是水中生物、花朵、葉子、樹木、細菌等人們感官所不能直接感覺到的微小的物體，在放大鏡和顯微鏡下出現的圖案。我們把這些物體和現象的總體叫“微觀世界”。

　　出示微觀世界的概念：人們感官所不能直接感覺到的微小的物體和現象分別叫“微觀物體”和“微觀現象”，而將這些物體和現象的總體叫“微觀世界”。 板書課題：微觀世界

　　導課環(huán)節(jié)選擇的圖片強烈的刺激學生的感官，學生會感覺新鮮、好奇、驚訝，通過輕松、積極的欣賞、談話既營造了良好的課堂氣氛，又點燃了學生的好奇心，學生會渴望探求新的知識，為下面的學習奠定基礎。

　　探索發(fā)現

　　今天就讓我們帶著好奇心去探索微觀世界的神奇。

　　出示放大鏡、顯微鏡下的向日葵、花粉、細菌圖片。說說它和你看到的有什么不同。

　　美國有部電影《微觀世界》，發(fā)掘人類眼睛無法直接觀察到的微觀世界，拍了20年才完成的。 片中將森林下、草叢下的世界無數倍放大，成為壯麗的奇觀。

　　播放《微觀世界》的視頻片段。

　�。ㄍㄟ^觀看視頻，以及欣賞、觀察、對比原形和親身體驗顯微鏡、放大鏡觀察下微觀世界圖片，帶領學生一起感受微觀世界的神奇，在陣陣驚嘆聲中激發(fā)學生興趣，一花一草一葉一水滴都變得壯觀起來。為下一步創(chuàng)作打好基礎。

　　美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對學習材料的興趣。” 本環(huán)節(jié)讓學生通過欣賞范例，并相互交流、探討。經過仔細觀察后構思創(chuàng)作。

　　欣賞分析

　　范畫解析

　　下面我們來欣賞一下墻上的范畫，它們運用各種手法創(chuàng)作，那位火眼金睛的同學知道是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？

　　通過小組分析的活動，讓學生能夠自主學習的同時，提高語言表達能力及解決問題的能力。并讓學生充分了解，小組合作的重要性。

　　嘗試制作

　　學生創(chuàng)作

　　把時間留給學生動手操作，并及時指導學生在創(chuàng)作過程中，運用點、線、面、色彩等來表現，要注意線條的粗細、點的大小、色彩的變化、畫面的節(jié)奏以及整體的把握。

　　通過學生用不同形式創(chuàng)作作品，體驗不同美術媒材樂趣的同時，激發(fā)學生對美術學科的興趣，培養(yǎng)學生動手能力及藝術表現力。

　　自評互評

　　展示作品

　　說說自己表現的是什么，你的獨特之處，采用什么創(chuàng)作材料及手法。

　　欣賞評述，教師小結

　　教師做小結性講評，進行課堂小結。對學生創(chuàng)造成果進行積極的評價，從中發(fā)現創(chuàng)新點、獨特點、閃光點，使學生愉快地品味成功的果實，體驗到成就感。

　　利用學生互評和自評，促進他們的交流學習。請學生談談對自己作品的看法及創(chuàng)作過程的體會。這樣讓每個學生都成為主動參與者，既鍛煉了學生的語言表達能力，又提高了他們的審美鑒賞能力。

　　欣賞拓展

　　請學生欣賞運用多種藝術形式表現的微觀世界的照片、圖片、水粉、版畫、壁畫，墻體彩繪。開拓視野，提升美術鑒賞能力。

　　通過欣賞多種形式表現的微觀世界，開拓思路的同時激發(fā)學生學習各種美術形式的興趣。

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