書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，教育類(lèi)書(shū)籍是人類(lèi)對(duì)如何更快地在階梯上走的思考。那么，教育類(lèi)書(shū)籍有哪些推薦呢?下面小編就為大家整理了教育類(lèi)書(shū)籍推薦，歡迎閱讀!
好看的教育類(lèi)書(shū)籍推薦
《愛(ài)和自由》
作者：孫瑞雪
簡(jiǎn)介
《愛(ài)和自由》的流傳，不是因?yàn)槌绷饔只虺醋�，而在于思想的吸引力，這 是一本可以改變孩子一生的書(shū)。已經(jīng)第四版了，每一次再版，在銷(xiāo)量上都有一次質(zhì)的飛躍。很高興這種飛躍的產(chǎn)生，遠(yuǎn)不在于書(shū)籍的推廣力度的提高，而在于，伴隨著這一歷程，整個(gè)社會(huì)的思潮，也正好在發(fā)生著一次又一次質(zhì)的飛躍。
就像現(xiàn)在，整個(gè)社會(huì)都在探討新教育的問(wèn)題了。已經(jīng)有至少30萬(wàn)家長(zhǎng)，讀到了這本書(shū)。于13億人口而言，還是很少很少的一小撮。但事情總是這樣的，要改變一個(gè)世界，總是要從一個(gè)人一個(gè)人開(kāi)始的!請(qǐng)相信，一個(gè)新的環(huán)境正在萌生，而這些家長(zhǎng)，無(wú)疑是新環(huán)境的火種。
《好媽媽勝過(guò)好老師》
作者：尹建莉
簡(jiǎn)介
本書(shū)是近年來(lái)難得一見(jiàn)的優(yōu)秀的家庭教育原創(chuàng)作品，是教育專(zhuān)家尹建莉的教子手記，是一本還未上市就以“手抄本”流傳的圖書(shū)。
相比許多家教圖書(shū)，這本書(shū)有以下特點(diǎn)：
第一，本書(shū)首次提出一些令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循。
第二，書(shū)中給出許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的操作辦法，理論和實(shí)踐完美結(jié)合。使父母?jìng)儾粌H立刻獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)，教育意識(shí)也隨之改善。它是實(shí)事求是談家教的典范，是家長(zhǎng)們最實(shí)用的工具書(shū)。
第三，本書(shū)不但告訴你怎么能提高孩子成績(jī)，而且告訴你怎么教孩子做人，教你怎么培養(yǎng)一個(gè)自覺(jué)、自強(qiáng)、自立的孩子。
《終身教育引論》
作者：保爾·朗格朗
簡(jiǎn)介
終身教育作為一種國(guó)際教育思潮，最初形成于20世紀(jì)50年代末60年代初的歐洲。進(jìn)入70年代后，終身教育思想“幾乎在世界范圍內(nèi)博得了贊許”。
在《終身教育引論》中，作者保爾·朗格朗詳細(xì)闡述了其對(duì)終身教育的理解。
本書(shū)分為兩個(gè)部分。
第一部分，作者試圖說(shuō)明終身教育在各個(gè)階段中邏輯的和有機(jī)的發(fā)展。
(1)作者通過(guò)分析現(xiàn)代人所面臨的各種挑戰(zhàn)，認(rèn)為傳統(tǒng)的教育體系已經(jīng)不能滿(mǎn)足急劇變化的社會(huì)的需要，因此他主張建立一體化的終身教育體系。他說(shuō)，“對(duì)于人，對(duì)于所有的人來(lái)說(shuō)，生存從來(lái)就是意味著一連串的挑戰(zhàn)�！�
(2)接著分析了實(shí)行終身教育的阻礙與動(dòng)力。作者認(rèn)為，雖然諸多的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)在呼喚終身教育，但是仍然存在阻礙教學(xué)變革的保守的力量。通過(guò)對(duì)阻礙力量的分析，他明確指出了四種對(duì)教育體系變革起決定性作用的因素：政治革命、消費(fèi)者的論戰(zhàn)、發(fā)展及其問(wèn)題、成人教育。
(3)作者認(rèn)為，“一個(gè)人有了一定的知識(shí)和技能以后便可以終生應(yīng)付裕如，這種觀(guān)念橫在迅速過(guò)時(shí)并在消失之中�！薄敖逃幱趯�(shí)現(xiàn)其真正意義的過(guò)程之中，這種意義不在于獲得一堆知識(shí)，而在于個(gè)人的發(fā)展，在于作為連續(xù)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果得到越來(lái)越充分的自我實(shí)現(xiàn)�！边@也是終身教育的總的概念范疇。
(4)根據(jù)所搭建的關(guān)于終身教育的概念框架，作者進(jìn)一步闡述了終身教育的內(nèi)容、范圍和目標(biāo)。
(5) 實(shí)施終身教育無(wú)一定的模式可循，因?yàn)楦鲊?guó)有各國(guó)的具體情況、實(shí)際背景和急需解決的教育問(wèn)題，但是可以遵循一定的原則。作者從影響終身教育的各方面，進(jìn)行了具體的分析。
作者強(qiáng)調(diào)必須在思想與實(shí)踐上把應(yīng)用于兒童、青少年、成人的教育目標(biāo)和方法聯(lián)系在一起，“教育和訓(xùn)練的過(guò)程并不隨學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，而是應(yīng)該貫穿于生命的全過(guò)程�！�
第二部分，作者提出若干建議，同時(shí)闡釋前一部分中需要進(jìn)一步說(shuō)明的問(wèn)題。是對(duì)第一部分內(nèi)容的具體化
《誰(shuí)拿走了孩子的幸�！�
作者：李躍兒
簡(jiǎn)介
本書(shū)是被譽(yù)為“上天送給孩子和家長(zhǎng)的福音”的李躍兒所著。她用最明確最生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)解讀孩子的幸福觀(guān)，通過(guò)190多個(gè)生活和教學(xué)中的故事，演繹了一系列實(shí)用有效的方法，為父母、老師和孩子快樂(lè)交流建立了一個(gè)合乎人性和理性的平臺(tái)，使孩子變得不同尋常地愿意與教育者配合。閱讀本書(shū)的經(jīng)歷，將是教育者學(xué)習(xí)愛(ài)的智慧的過(guò)程，不僅對(duì)教育孩子有用，對(duì)于提高教育者自身的修養(yǎng)也有深刻的意義。
如果你想博覽教育群書(shū)，或者只想看其中一本的話(huà)，那么，首屈一指的就是這本《誰(shuí)拿走了孩子的幸�！贰茏屇爿p松掌握關(guān)于愛(ài)的靈魂、教育的價(jià)值觀(guān)、教育的出路、教育的方法這四大范疇的至理心法與技巧，讓你改善同孩子的關(guān)系，達(dá)成美妙的溝通與幸福。
《窗邊的小豆豆》
作者：黑柳徹子
簡(jiǎn)介
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書(shū)不僅帶給世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力。