教育部發(fā)布通知：允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)

　　2015年，全國高校應屆畢業(yè)生總量將達到史無前例的749萬左右，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務十分艱巨。昨天，教育部發(fā)布通知，提出高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)。

　　休學創(chuàng)業(yè)的話題并不新。大家熟悉的微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨，當是現(xiàn)代休學創(chuàng)業(yè)的“鼻祖”。2002年年底，從上海大學退學的黃一孟推出電子商務網(wǎng)站，2009年年底創(chuàng)辦心動游戲，2012年，心動游戲年收入10億元。他們使用的是放棄學業(yè)的退學，與休學創(chuàng)業(yè)是有區(qū)別的。

　　允許休學創(chuàng)業(yè)極容易成為熱點。其因素會有很多，但大學生及家長、社會的擔心，才是關(guān)鍵。好不容易爭取到的學習機會，暫時的中斷和停頓，必然需要綜合考量;而休學的目的是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的結(jié)果布滿坎坷，充滿懸念，是得是失是成是敗，都難以用伸手握拳的方式定論;最旺盛的精力和最寶貴的時間，是用在學習上還是用在創(chuàng)業(yè)上，同樣疑云滿腹。即便是退學創(chuàng)業(yè)的成功先例，在具體人、具體背景下，也難以完全復制。

　　休學創(chuàng)業(yè)又注定有巨大誘惑。休學，是建立彈性學制，暫時停止學習，仍然保留學習并獲得學歷的機會。如果認定并吃準了創(chuàng)業(yè)的路徑，學習和創(chuàng)業(yè)如同文學創(chuàng)作中順敘與倒敘的區(qū)別，將自認為最精彩的人生篇章，提前到大學畢業(yè)前展示，也就不需要太多的猶豫和徘徊。休學創(chuàng)業(yè)，應該是個性化的需要，而不會也不能成為普遍性現(xiàn)象。雖然休學創(chuàng)業(yè)有風險，但“風雨之后見彩虹”，也不失為一種人生際遇或風采。

　　休學創(chuàng)業(yè)是化解大學生就業(yè)壓力的政策。巨大的就業(yè)壓力，是對應屆大學生的考驗，更是對社會承載力等因素的綜合測試。前些時候，教育部公布近兩年就業(yè)率較低的15個本科專業(yè)名單，要求高校自今年起，編制和發(fā)布本校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告等做法，客觀上是對大學生就業(yè)嚴峻形勢的預測和預警，與休學創(chuàng)業(yè)形成合力，都是防止和避免大學生就業(yè)難。

　　允許休學創(chuàng)業(yè)仍要做好提醒、配套工作。休學創(chuàng)業(yè)有成功者，但成功率并不高。理解休學創(chuàng)業(yè)政策的意義，不能因噎廢食，止步不前，需要抓住機會，迎難則上;要看到休學的潛在風險或問題，也要看到創(chuàng)業(yè)的魅力，對創(chuàng)業(yè)寄予希望。

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