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半命題作文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、掌握半命題審題技巧。
2、把握半命題作文的寫(xiě)作方法。寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。 能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)填題可順五方面去運(yùn)思,操作。
2、寫(xiě)作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然,社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
德育目標(biāo)
多角度地觀(guān)察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達(dá).
教學(xué)重點(diǎn)
半命題作文如何審題。
教學(xué)難點(diǎn)
審題訓(xùn)練、掌握寫(xiě)作方法。
教學(xué)方法
指導(dǎo)法、研究討論法
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、前題診測(cè)
教師提問(wèn)。生答引入本節(jié)。板書(shū)課題。
二、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分,另外一半或一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文。作為一種傳統(tǒng)的命題方式,它越來(lái)越受到全國(guó)各地中考命題者的青睞,由于半命題作文讓人覺(jué)得言之有物,許多考生隨意下筆,結(jié)果作文并沒(méi)有獲得意料之中的成功,綜觀(guān)那些失敗的考場(chǎng)作文,要么泛泛議論,要么寫(xiě)的形神皆散,既無(wú)懸念,又無(wú)波瀾,讀來(lái)味同嚼蠟。這種題型的最大特點(diǎn)是:有一半或一部分的命題權(quán)掌握在了作者手里,選材有較大的自由度,在一定范圍內(nèi)考生有一定的自主權(quán),與全命題作文相比,有利于考生發(fā)揮自己的寫(xiě)作水平,可以較靈活自由地進(jìn)行寫(xiě)作;與話(huà)題作文相比,適當(dāng)作些限制,既可使評(píng)卷更準(zhǔn)確,也可避免考生千題一文的套文現(xiàn)象。這種題型能較為真實(shí)地反映我們的寫(xiě)作水平。
三、內(nèi)容研習(xí)
。ㄒ唬┒嗝襟w顯示:半命題作文有以下幾種形式。
。1)命前半題,補(bǔ)后半題。如“感受 ”
。2)命后半題,補(bǔ)前半題。如“ 的喜悅”
(3)命首尾,補(bǔ)中間。如“一份 的答卷”
。4)命中間,補(bǔ)首尾。如“ 的 ”
(二)半命題填題。如何填好作文題目,注意哪幾點(diǎn)?教師點(diǎn)撥學(xué)生回答。
1、化大為小 2、避生就熟 3、推陳出新 4、運(yùn)用修辭 5、巧于組合
(三) 教師講解,圖片展示. 學(xué)生回答。
半命題作文填題看似簡(jiǎn)單,但中頗有奧妙,是作文構(gòu)思的預(yù)熱和啟動(dòng),還有哪些突破方法呢?
。1)填題,要研究原題,全面吸取題中的隱含信息。
半命題作文題,要研究原題的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)意指向,從中獲得補(bǔ)題的暗示。如“走近 ”,半命題中“走近”二字,暗示我們行文必須由遠(yuǎn)至近,要體現(xiàn)的是我們對(duì)某一對(duì)象漸漸熟悉、認(rèn)識(shí)的過(guò)程。如果了解了這一點(diǎn),那么再去思考“生活中有哪些東西,吸引著我去揭開(kāi)它的面紗?我是怎么一步步走近它的?走近的過(guò)程中我有哪些得失感受?”并填題,即是有的放矢了。
。2)填題,要審視生活,正中自己的生活儲(chǔ)存。
“巧婦難為無(wú)米之炊”。下筆能否成功,填題作文,在動(dòng)用生活儲(chǔ)存方面,給了我們自由,我們要選自己熟悉的素材。補(bǔ)題內(nèi)容要與生活中的所見(jiàn)、所聞、所歷、所感能產(chǎn)生“共鳴”,即能有與之相匹配的“生活素材”。如“我讀懂了 ”,若有考生不假思索地填寫(xiě)“挫折”二字,而平時(shí)的經(jīng)歷中對(duì)挫折并沒(méi)有十分深刻的印象,那么作文中的矯揉造作肯定難免,因?yàn)榕c生活不一致,很難使文章化大為小,化虛為實(shí)。如“一段美好的生活給我的 ”,題旨空白處多種填法,但要正中儲(chǔ)存。
。3)填題,要關(guān)注趨勢(shì),揣摩命題者的出題意圖,正確定向下筆。
限于認(rèn)知水平與年齡特點(diǎn),我們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還比較膚淺,人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)尚處在萌芽、初步形成階段,所以努力讓考生表達(dá)健康的思想情感、樹(shù)立積極的人生態(tài)度、感受真善美的人生哲理。
如《在 面前》
。4)填題,要切中題旨,符合情理,邏輯。
填題 要切中題旨,如“我學(xué)會(huì)了 ”。填題要有“度", 過(guò);" 度" 不真,違反邏輯。如“我第一次 ”。
(5)填題,轉(zhuǎn)換角度,要力求創(chuàng)意新穎。
填題運(yùn)思,在符合要求,切中題旨的前提下,還應(yīng)避俗求新,使題與文讓人解讀后為之一震,試比較“我生活在 之中”生研討。師明確。
四、審題訓(xùn)練。
分發(fā)打印好的文字資料。學(xué)生四人一小組研討,教師巡視,各組推舉代表發(fā)言,組員補(bǔ)充。
五、教師總結(jié)
六、布置作業(yè)(二選一)
1、請(qǐng)以“為了_________”為題,寫(xiě)一篇文章。
2、《這事真讓我________》,有這樣的提示:在日常學(xué)習(xí)和生活中難免會(huì)發(fā)生一些事情,這些事情或讓你高興、欣慰,或讓你傷心、沮喪,或讓你失望、后悔
要求:①把文題補(bǔ)充完整。②文體不限。③不少于600字。
反思
我是一名有十多年教齡的“老教師”,在聽(tīng)完范老師的這一節(jié)作文輔導(dǎo)課后,卻令我耳目一新,感慨很多。
首先,這節(jié)課表現(xiàn)出來(lái)的教師對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重,在填題技法和審題訓(xùn)練中給學(xué)生自由選擇的權(quán)利,自由發(fā)展的空間。 教師技法 點(diǎn)撥簡(jiǎn)潔易懂,講解有激情。 激情是快樂(lè)作文的助燃劑,學(xué)生要從生活中尋找激情,教師能善于點(diǎn)燃學(xué)生的激情;成果展示是快樂(lè)的奧秘,教師因勢(shì)利導(dǎo),學(xué)生自然水到渠成答出。
其次,這節(jié)課讓學(xué)生真正成為課堂的主人,學(xué)生思維活躍,積極熱烈的討論,各小組發(fā)言踴躍,令我感動(dòng)。
最后,范老師這節(jié)課,培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng),表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力,培養(yǎng)學(xué)生半命題審題的技巧, 寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象 ,培養(yǎng)學(xué)生“自主"" 合作' ’“探究” 的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多角度地觀(guān)察生活,熱愛(ài)生活的思想教育。
范老師這節(jié)課,給我的震動(dòng)是很大的,我認(rèn)為這體現(xiàn)了課改的新理念對(duì)教師教學(xué)思想的影響,作文教學(xué)走向生動(dòng)活潑,讓學(xué)生個(gè)個(gè)陶醉其中。我們這些教育工作者應(yīng)跟上時(shí)代的步伐,用自己的智慧去點(diǎn)燃火花。去裝扮課改的春天。
[半命題作文教學(xué)設(shè)計(jì)]
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