愛的教育故事

　　教育對孩子以后的發(fā)展，人生的選擇起著不可忽視的作用。下面是小編整理的愛的教育故事，希望對你有所啟發(fā)。

　　1、20美金的價值

　　一位父親放工回家已經(jīng)很晚了，發(fā)現(xiàn)他的5歲的兒子靠在門旁等他。“我可以問你一個問題嗎?”“爸爸，你1小時可以賺多少錢?”“如果你必定想曉得的話，我1小時賺20美金。”“爸爸，可以借我10美金嗎?”父親十分賭氣。約1小時后，他安靜了下來，開端想著本人可能對孩子太兇了……或者孩子真的很想買什么，再說他平時很少要過錢。于是，父親走進(jìn)兒子的房間，給了孩子10美金。“爸爸，謝謝你�！毙『�歡笑著從枕頭底下拿出一些被弄皺的鈔票，緩緩地數(shù)著�！盀槭裁茨阋呀�(jīng)有了錢還要?”“由于這之前還不夠，但我現(xiàn)在夠了�！焙⒆哟饛�(fù)，“爸爸，我當(dāng)初有20美金了，我可以向你買1個小時的時間嗎?明天請早一點回家——我想和你一起吃晚餐�！� 時間可以換取金錢，也可以換取家庭的親情跟快活。給家庭擠出些時光吧，因為有些貨色是拿金錢買不到的。

　　2、分蘋果的故事

　　一個人一生中最早受到的教育來自家庭，來自母親對孩子的早期教導(dǎo)。美國一位有名心理學(xué)家為了研究母親對人終生的影響，在全美選出50位勝利人士，他們都在各自的行業(yè)中獲得了出色的成就，同時又選出50位有犯法記載的人，分辨去信給他們，請他們談?wù)勀赣H對他們的影響。有兩封回信談的是統(tǒng)一件事：小時侯母親給他們分蘋果。 那位犯人這樣寫到：媽媽問我和弟弟：你們想要哪個?弟弟領(lǐng)先說想要最大最紅的那個。媽媽聽了，瞪了他一眼，責(zé)備他說：“好孩子要學(xué)會把好東西讓給別人，不能總想著自己。”我心血來潮，改口說：“媽媽，我要那個最小的，最大的留給弟弟吧�！眿寢屄犃�，異常愉快，在我臉上親了一下，并把那個又大又紅的蘋果嘉獎給我。我得到了我想要的東西，從此，我學(xué)會了說謊。當(dāng)前，我又學(xué)會了打架、偷、搶，為了得到想得到的東西，我不擇手腕。直到現(xiàn)在，我被送進(jìn)了監(jiān)獄。

　　3、毛病也有價值

　　一個學(xué)生在默讀課文時把“還有后來人”誤讀成”了“還有后人來”。大家聽了都哄笑起來，教室里的嚴(yán)正氛圍登時子虛烏有。怎么辦呢?但見這位教師情態(tài)自如，她不慌不忙地問：“同窗們，你們在笑什么?這位同學(xué)念的意思并不錯呀!”經(jīng)她這么一說，教師里靜了下來。她接著說：“還有后來人的意思是還有接班人;還有后人來的意思還有人接班。”這時，教室里歡聲雷動。先生又親熱地說：“當(dāng)然，意思不變，并不即是說這位同學(xué)讀對了。他所以念錯，是因為沒有看清晰的緣故。假如細(xì)心看，認(rèn)真讀，就不會出這種不應(yīng)當(dāng)?shù)倪^錯了。咱們請他在為大家朗誦一遍，好嗎?”學(xué)生們聽了，不由自主地鼓起掌來。這時，那位站著的學(xué)生情感更加激動的讀了起來。

　　4、人生第一課

　　這是美國一家一般的幼兒園。

　　剛?cè)雸@的兒童被老師帶進(jìn)幼兒園的圖書館，很隨意地坐在地毯上，接收他們的人生第一課。

　　一位幼兒園藏書樓的老師微笑著走上來，她的背地是整架整架的圖書。

　　“孩子們，我來給你們講個故事好不好?”

　　“好!”孩子們答道。

　　于是，老師從書架上抽下一本書，講了一個很淺易的童話。

　　“孩子們，”老師講完故事后說，“這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書�！�

　　老師停頓了一下，接著問：“哪一位小朋友也能給大家講一個故事?”

　　一位小朋友即時站起來�！拔矣幸粋�爸爸，還有一個媽媽，還有……”成熟的聲音在廳中回蕩。

　　然而，老師卻用一張非常好的紙，很認(rèn)真、很工整地把這個語無倫次地故事記載下來。

　　“下面，”老師說，“哪位小友人來給這個故事配張插圖呢?”

　　又一位小朋友站了起來，畫一個“爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”。當(dāng)然畫得很不像樣子，但老師同樣認(rèn)真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，而后掏出一張優(yōu)美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。

　　老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書;然而，等你們長大了，就能寫大書，就能成為巨大的人物�！�

　　人生第一課停止，在人不知鬼不覺中，孩子受到了某種灌輸。如何對待這種灌注呢?

　　5、愛的神奇

　　這是一個發(fā)生在美國黑人貧民窟的實在故事。

　　一位大學(xué)教學(xué)帶著他的學(xué)生來到這里搞考察研討，其中有一個課題是對該區(qū)200名黑人孩子的前程作猜測。學(xué)生們都很認(rèn)真，未幾呈文都出來了，論斷令人懊喪：200名孩子無一例當(dāng)?shù)乇徽J(rèn)定為“一無是處”、“碌碌無為”、“畢生碌碌”等等。

　　四十年后，老傳授早已逝世，他的繼任者從檔案里發(fā)現(xiàn)了這份報告，好奇心驅(qū)使他來到當(dāng)年的黑人貧民窟。他驚疑地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中，除了20個已分開故地，無從考核外，其余180之中不乏銀內(nèi)行、商人、大律師。這一切，他們都說最該感謝的是當(dāng)年的一位小學(xué)教師。

　　繼任者找到當(dāng)年的小學(xué)老師，此時她已是遲暮暮年，吐字不太明白，可有一句話任何人都聽得懂：“我愛這些孩子�！�

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