�。�、教學常規(guī)管理不夠規(guī)范。

　　一是課前準備不夠充分，教材處理不到位，教學輔助手段運用很少或效率不高，教學流程設計欠推敲；

　　二是新課程理念沒有很好地貫徹，教學普遍比較傳統(tǒng)，學生學習的自主性、多維性、探究性體現(xiàn)不夠；

　　三是有的學校教學月查記錄不完整，沒有整改措施，或沒有等級評價，不能起到指導、激勵作用；

　　四是大多數(shù)學校無教研課題，無相互間的聽課評課；二類學校有的綜合科備課不齊全或不及時，且有占課現(xiàn)象。

　　五是在備課中，有的教案要素不齊，沒有板書和反思。個別教師的電子教案或集體備課沒有個案修改或修改非常簡單，起不到指導作用，有的教案數(shù)量與其他同科的相比有差距。

　　六是個別老師對學生書寫習慣重視不夠，作業(yè)批閱不認真、不規(guī)范，學生書寫馬虎，更正不及時。