一、教學(xué)要求:

　　1、知識(shí)與技能

　　(1)認(rèn)讀“璧、藺”等生字,會(huì)寫“趙、拒”等生字。

　　(2)理解“完壁歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容。

　　(3)能抓住人物特點(diǎn),理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。

　　2、過程與方法

　　(1)通過把握各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力。

　　(2)通過表演加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)與理解。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　(1)感受藺相如的機(jī)智勇敢、識(shí)大局和大將軍廉頗知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　(2)懂得遇事要從國家利益出發(fā),顧大局,識(shí)大體,講團(tuán)結(jié)。

　　二、重難點(diǎn):

　　(1)了解“完壁歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容,理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系。

　　(2)感受人物形象,概括人物特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)方法:自瀆感悟,討論交流。

　　四、課時(shí)安排:3課時(shí)

　　五、教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)(發(fā)預(yù)習(xí)內(nèi)容)

　　一、激趣導(dǎo)入,板書課題

　　課前搜集的故事背景資料。

　　二、初讀課文,學(xué)生自悟

　　1、指名分節(jié)朗讀課文,師生共同糾正讀中存在的問題。

　　2、速讀課文,討論交流。

　　(1)畫出“將”、“相”分別指誰?“和”是什么意思?

　　(2)要講了一個(gè)什么故事?

　　3、清脈絡(luò),概括段意。

　　(1)了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止,并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。

　　(2)討論交流。

　　4、明晰每個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　三、熟讀課文

　　第二課時(shí)(展示課)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、書課題后提問:通過上節(jié)課的預(yù)習(xí),我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。藺相如從一介布衣升為上卿,可謂平步青云,廉頗對(duì)此很不服氣,那么,他是怎么說的?

　　請(qǐng)快速從課文中找出這段話。誰來讀一讀?

　　2、我廉頗功無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!

　　(1)你從這句話中都讀明白了些什么?

　　(2)誰來讀一讀這句話?

　　3、這樣下去,廉頗和藺相如遲早會(huì)鬧僵,為了能使將相和,你現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。愿意承擔(dān)這個(gè)重任嗎?

　　二、解析“完璧歸趙”

　　(一)自讀故事,感悟人物特點(diǎn)。

　　1、大家先讀讀“完璧歸趙”這個(gè)故事,看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸說詞更具說服力,老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較,看看在秦趙兩國圍繞和氏璧發(fā)生的這一外交事件中,其他人都是怎樣說怎樣做的,而藺相如又是怎樣說怎樣做的,把有關(guān)句子勾畫下來,讀一讀,通過比較你或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過人之處。

　　2、自己就近找有相同體會(huì)的同學(xué)一起討論討論,通過和這些人物的比較,你發(fā)現(xiàn)了藺相如的哪些過人之處,依據(jù)是什么?

　　(二)集體交流,深化認(rèn)識(shí)。

　　1、藺相如與趙王及文武大臣對(duì)比,你得出了什么結(jié)論?

　　2、點(diǎn)撥要點(diǎn):

　　(1)趙王接到了信非常著急……

　　a、為什么非常著急?

　　b、生體會(huì)秦趙雙方實(shí)力差距。

　　c、想象一下趙王能急成什么樣,誰能用自己學(xué)過的詞語形容一下?

　　(2)想了一會(huì)兒,說:“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回來。那時(shí)候秦國理屈,就沒有動(dòng)兵的理由�！�