番茄太陽(yáng)的獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)就在下面哦，各位老師，歡迎大家借鑒哦，請(qǐng)看“

　　番茄太陽(yáng)獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、理解“番茄太陽(yáng)”的含義，感受文章所表達(dá)的對(duì)美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，品讀文字。

　　2、 理解“番茄太陽(yáng)”的含義，體會(huì)文章的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清段落層次。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 板書(shū)課題，談話(huà)導(dǎo)入：

　　1、板書(shū)“番茄”

　　師：同學(xué)們，“番茄”就是我們平時(shí)所說(shuō)的——(西紅柿)有誰(shuí)和老師一樣喜歡它?你為什么喜歡?(絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。)

　　生：因?yàn)樗�酸酸甜甜很好吃�?/p>

　　生：因?yàn)樗鼒A圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。

　　……

　　師：同學(xué)們真得很喜歡，說(shuō)起來(lái)，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂(lè)。

　　2、板書(shū)“太陽(yáng)”，這個(gè)詞給你什么樣的感覺(jué)?

　　生：溫暖、光明……

　　3、就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受，齊讀課題。

　　4、激趣置疑

　　師：讀這一課的課題，在你的心里會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題?

　　生：“番茄太陽(yáng)”到底是什么?課文里主要寫(xiě)了什么?作者為什么要以“番茄太陽(yáng)”為題?

　　師：帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文。

　　二、 初讀課文，初步感知。

　　要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。

　　學(xué)生自讀。

　　三、 檢查自讀情況。

　　a) 出示生字詞，指名讀。

　　番茄 盲童 忙碌 蔬菜 親戚 阿姨

　　清脆 小屋 捐獻(xiàn) 拐杖 面頰 眼角膜

　　b) 理解生詞的意思。

　　盲童 清脆 捐獻(xiàn) 眼角膜

　　c) 逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。

　　四、 解決初始問(wèn)題1“番茄太陽(yáng)”是什么?

　　請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”的句子，畫(huà)下來(lái)。

　　根據(jù)學(xué)生回答出示字幕：

　　明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。”

　　看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

　　紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

　　指名讀第一句話(huà)。

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)知道“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合出自誰(shuí)的口中?

　　生：明明。(板書(shū)：明明)

　　師：她為什么這樣說(shuō)?

　　生：因?yàn)樗�看不�?jiàn)太陽(yáng)的樣子，爸爸告訴她太陽(yáng)像番茄。

　　指名讀第二句話(huà)。

　　師：“她”是誰(shuí)?這一句是什么句子。把什么比作什么?

　　生：明明。

　　生：比喻句。

　　生：把明明的笑臉比作番茄太陽(yáng)。

　　指名讀第三句話(huà)。

　　師：“番茄太陽(yáng)”出自明明的口，卻記在了誰(shuí)的心里?

　　生：作者。

　　板書(shū)：“我”

　　五、解決第二個(gè)問(wèn)題，理清文章段落層次。

　　1、根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫(xiě)我們之間的故事。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們找出課文哪些自然段寫(xiě)的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。

　　3、在我們的交往過(guò)程中，“我”的心情有哪些變化。畫(huà)出表示“我”的心情的詞語(yǔ)。

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫(xiě)了“我”和明明的交往，知道“番茄太陽(yáng)”的來(lái)由。可是，一個(gè)孩子口中的話(huà)為什么會(huì)被作者一直記在心中呢?”難道它還有更深一層的意義。為什么作者用 “番茄太陽(yáng)”作為文章的題目呢?下節(jié)課，我們一起去研究。

　　七、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，在你認(rèn)為重要的地方或是存在疑問(wèn)的地方留下記號(hào)。2、書(shū)寫(xiě)生字詞。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12 “番茄太陽(yáng)”

　　明明

　　“我”

　　(灰暗-溫暖-心疼-快樂(lè)-流淚-溫暖)

　　番茄太陽(yáng)獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)【2】

　　教材簡(jiǎn)解：

　　本課以“我”的見(jiàn)聞為主線(xiàn)，按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間包含著對(duì)盲童的喜愛(ài)之。

　　盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來(lái)就看不見(jiàn)美好的世界，可是她美麗可愛(ài)，聰明機(jī)靈，乖巧懂事，有一顆善良的童心，懂得關(guān)愛(ài)別人。

　　“我”和她相識(shí)的時(shí)間雖然比較短，但她“帶給了我許多快樂(lè)‘----她清脆的笑聲感染了“我”美好的愛(ài)心感動(dòng)了“我”，她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”，掛在了“我”心里，讓我感受到了溫暖。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，理解部分句子的含義。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀、感悟、體會(huì)等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，從而受到關(guān)愛(ài)他人的教育。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、以點(diǎn)連線(xiàn)帶面，品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，感受明明笑中的樂(lè)觀(guān)，話(huà)中的愛(ài)心。

　　2、品味“番茄太陽(yáng)”的意象之美，懂得用樂(lè)觀(guān)與愛(ài)心溫暖自己，溫暖他人。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。在課堂上通過(guò)對(duì)話(huà)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，將能夠更好地幫助學(xué)生理解文本，深入到文章的精髓。教學(xué)的終極目標(biāo)是為學(xué)生積累未來(lái)詩(shī)意生活的資本。本課設(shè)計(jì)抓住語(yǔ)言之本——描寫(xiě)“笑”的重點(diǎn)字詞品味涵詠，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核，最終讓學(xué)生留下語(yǔ)言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂(lè)觀(guān)生活的信念。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　基于以上理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：

　　第一課時(shí)：初讀課文，解決生字詞的疑問(wèn)。

　　第二課時(shí)：

　　一、牽引笑線(xiàn)，感悟“笑”的純真

　　二、體會(huì)艱難，感覺(jué)“笑”的深意

　　三、體會(huì)變化，品味“笑”中溫暖

　　四、感動(dòng)“我”心，探究“笑”中意蘊(yùn)

　　五、拓展延伸，深化情感

　　第三課時(shí)：體會(huì)三次“番茄太陽(yáng)”的不同含義，完成課堂練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、牽引笑線(xiàn)，感悟“笑”的純真

　　1、昨天我們讀了課文，你覺(jué)得文中的小姑娘“明明”是個(gè)怎樣的姑娘?(愛(ài)笑)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，把描寫(xiě)明明笑的語(yǔ)句劃下來(lái)。(自由讀后，交流所畫(huà)句子)

　　課件出示：①、每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說(shuō)話(huà)聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。

　�、�、小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。

　�、�、如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來(lái)像個(gè)天使。

　�、堋⒚髅饕幻嬗檬置�一面笑：真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引出“笑”的的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)話(huà)文本的興趣。】

　　3、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這幾句話(huà)，讀出你對(duì)明明笑的理解。(教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，相機(jī)指導(dǎo))

　　①特別愛(ài)笑說(shuō)明什么?(再指名讀)

　�、跒槭裁纯┛┑男�?(齊讀)

　　③你的笑也像位天使，誰(shuí)再來(lái)讀?

　　④“一串一串的追著人走”是不是人走遠(yuǎn)了，他還跑上去追?誰(shuí)再來(lái)讀這句話(huà)，融入自己的感情就能讀出味道來(lái)。(齊讀)

　　師：這些句子有的寫(xiě)笑聲動(dòng)聽(tīng)，有的寫(xiě)笑聲爽朗……這是一種什么笑?(迷人的、天使的、動(dòng)人的、爽朗的、開(kāi)心的……)

　　【設(shè)計(jì)意圖：一讀，體會(huì)這是什么樣的笑，悟文章給人的淺層感受�！�

　　4、好，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這幾句話(huà)。(齊讀這四句話(huà))

　　二、體會(huì)艱難，感覺(jué)“笑”的深意

　　1、同學(xué)們，如果你們發(fā)出咯咯的笑聲，一點(diǎn)兒也不稀奇，因?yàn)槟銈兊纳�活是多么幸福，你們的身體是多么健康。但是明明跟我們一樣嗎?(不一樣，生下來(lái)就是個(gè)盲童)

　　2、明明生下來(lái)就是個(gè)盲童，這就意味著什么?(生下來(lái)就沒(méi)有看過(guò)這個(gè)世界)

　　3、所以她問(wèn)了我許多奇怪的問(wèn)題，比如：(引讀)天上的云怎么飄的，雨什么形狀……她還會(huì)問(wèn)__________，還會(huì)問(wèn)________，還會(huì)問(wèn)__________________

　　4、這一切，都在告訴我們這樣一個(gè)殘酷的事實(shí)，明明是個(gè)盲童，而且天生就是個(gè)盲童。她天生就看不見(jiàn)這個(gè)世界，她對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)了好奇。同時(shí)，更多的是她在生活中碰到的許許多多的困難。比如，她要喝水，可能___________，她想和同伴玩，可是_______，

　　她想_______，可是__________________________

　　【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。在這一部分教學(xué)中，我聯(lián)系課文內(nèi)容，巧用文章的空白處，設(shè)計(jì)說(shuō)話(huà)，發(fā)揮想象，體會(huì)明明生活的艱難，從中感悟明明笑中更深意蘊(yùn)。】

　　5、是呀，我們想到明明遇到的這些困難，多么的心酸呀!讓我們?cè)僮x讀這四句話(huà)，相信你會(huì)有不一樣的體會(huì)。(再讀這4句話(huà)，讀出樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)強(qiáng))

　　【設(shè)計(jì)意圖：二讀，明明笑的有關(guān)語(yǔ)句，有了前面對(duì)明明艱難生活的體會(huì)，再來(lái)讀這部分的語(yǔ)句，可以更加提高學(xué)生的朗讀水平，真切的體會(huì)到明明面對(duì)生活所表現(xiàn)出的樂(lè)觀(guān)堅(jiān)強(qiáng)的性格。】

　　6、明明就這樣笑，把自己的心都笑亮了，笑暖了。

　　課件：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。(齊讀)

　　三、體會(huì)變化，品味“笑”中溫暖

　　1、看著明明的笑，作者的心情也發(fā)生了變化，再快速地讀課文，找找有關(guān)詞語(yǔ)。(心情灰暗、溫暖起來(lái)、快樂(lè)起來(lái)、感動(dòng))師相機(jī)簡(jiǎn)介作者。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“我”的心情因?yàn)槊髅鞯男Χ�發(fā)生了變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，以自己的學(xué)識(shí)對(duì)文本的有關(guān)背景和學(xué)生的疑難作必要的介紹和講解，從而更深的感受到明明笑的不同尋常，溫暖了“我”的心。】

　　2、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。我們一起合作，老師描述作者的心情，你們來(lái)讀明明笑的句子。

　　我來(lái)到一座陌生的城市，舉目無(wú)親，再加上腿的殘疾，我的生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。但是我認(rèn)識(shí)了這樣的一家：(生齊讀①)明明是個(gè)盲童，她只能用手觸摸這個(gè)世界，但是她生活的哪么開(kāi)心：(生齊讀②)每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)：(生齊讀③)天使般的明明面對(duì)生活是哪么樂(lè)觀(guān)，笑聲是哪么動(dòng)聽(tīng)堅(jiān)強(qiáng)：(生齊讀④)明明像小屋里的光線(xiàn)，帶給了我許多快樂(lè)。我被明明感動(dòng)了。雖然我的腿有殘疾，但是一個(gè)5歲的孩子能夠這樣積極面對(duì)生活，我這樣一個(gè)成年人，有什么理由這樣沮喪呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂是由師生共同構(gòu)建的，所以返回文本，讓學(xué)生做文本、作者的知音。師生對(duì)話(huà)的目的何在?在于幫助學(xué)生更好地與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，這是教師的責(zé)任。同時(shí)，教師在對(duì)話(huà)的方向和目的方面要起引導(dǎo)的作用。所以師生共同合作三讀明明笑的語(yǔ)句，通過(guò)教師的引導(dǎo)，努力縮小學(xué)生與文本的距離。體悟明明笑中的更深意蘊(yùn)�！�

　　3、所以在我的眼里，明明是最美的“番茄太陽(yáng)”。課件：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。(生齊讀)

　　三、感動(dòng)“我”心，探究“笑”中意蘊(yùn)

　　1、溫暖“我”的僅僅是明明的笑嗎?還有什么?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的最后四小節(jié)，說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)感動(dòng)了作者同時(shí)也感動(dòng)了你?(生默讀15～17自然段)

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好?(學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)感受)

　　3、誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段。把心放進(jìn)去，通過(guò)你的朗讀把你的感受傳達(dá)給別人。(生讀)

　　【設(shè)計(jì)意圖：找出最能打動(dòng)作者和我的心的句子，這一過(guò)程是學(xué)生和作者的心緊緊靠在一起的過(guò)程，學(xué)生真正的走進(jìn)了文本，體會(huì)了作者的情感，有感情地朗讀自然水到渠成。】

　　4、多善良的孩子呀!一個(gè)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)光明的孩子，一個(gè)跟著父母靠賣(mài)菜生活的孩子，一個(gè)只能用番茄當(dāng)太陽(yáng)來(lái)想象的孩子，在自己有一點(diǎn)點(diǎn)復(fù)明的機(jī)會(huì)的時(shí)候，她卻想把腿送給我。是愛(ài)孕育了這美麗的笑。心中有愛(ài)，臉上才會(huì)有這么迷人的笑，讓我們?cè)俅蜗硎苊髅髂募冋�、�?lè)觀(guān)、溫暖、包含著愛(ài)的笑容，享受“番茄太陽(yáng)”的燦爛迷人。

　　課件出示：①、每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說(shuō)話(huà)聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。

　　②、小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。

　�、邸⑷绻�不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來(lái)像個(gè)天使。

　�、�、明明一面用手摸一面笑：真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

　　學(xué)生配樂(lè)有感情朗讀這幾段話(huà)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：四讀笑的句子，配樂(lè)朗讀，情感得到宣泄】

　　5、師：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

　　四、拓展延伸，升華情感。

　　1、其實(shí)，“番茄太陽(yáng)”在這篇課文中，不光指明明，你覺(jué)得誰(shuí)也是，為什么?(學(xué)生自由說(shuō))

　　2、除了課文中的，你認(rèn)為那些人也是“番茄太陽(yáng)”?

　　3、所有心中有愛(ài)的人都是“番茄太陽(yáng)”。

　　4、學(xué)完了這一課，同學(xué)們心里一定有許多話(huà)想說(shuō)，明明給了我們?cè)S多啟迪，把你想到的寫(xiě)下來(lái)吧!(學(xué)生自由交流)

　　師總結(jié)：老師想對(duì)同學(xué)們說(shuō)，希望大家心中常掛一顆“番茄太陽(yáng)”，照耀著自己以樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)強(qiáng)、善良的心面對(duì)這個(gè)世界，面對(duì)自己的人生!

　　【設(shè)計(jì)意圖：一詠三嘆“明明的笑”。每一次的回顧“明明的笑”，都是一次提升，都是一次升華。學(xué)生的情感得到蓄積，產(chǎn)生不吐不快的沖動(dòng)，所以讓學(xué)生寫(xiě)下自己想說(shuō)的話(huà)。這樣的課堂，留給學(xué)生的是情感的體驗(yàn)，更是人生的感悟�！�

[番茄太陽(yáng)獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)]