教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料8

時(shí)間：2024-07-16 21:35:45 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿

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教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料（8）

　　第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)

教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料（8）

　　第一節(jié) 設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

　　一、教學(xué)目標(biāo)及其意義

　　1、概念：

　　教學(xué)目標(biāo)：是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　2、意義：

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)

　　②指導(dǎo)教學(xué)策略的選用

　�、壑敢龑W(xué)生學(xué)習(xí)

　　二、教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)(布盧姆)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)(知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià))

　　2、情感目標(biāo)(接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化)

　　3、動(dòng)作技能目標(biāo)(知覺(jué)、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化)

　　三、教學(xué)目標(biāo)的表述

　　1、行為目標(biāo)

　　2、心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)

　　四、任務(wù)分析：是將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過(guò)程

　　第二節(jié) 組織教學(xué)過(guò)程

　　基本要素：教學(xué)事項(xiàng)、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、課堂教學(xué)環(huán)境

　　一、教學(xué)事項(xiàng)：教師安排的程序性事項(xiàng)(加涅)

　　1、引起學(xué)生注意

　　2、提示教學(xué)目標(biāo)

　　3、喚起先前經(jīng)驗(yàn)

　　4、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

　　5、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　6、展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為

　　7、適時(shí)給予反饋

　　8、評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果

　　9、加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移

　　二、教學(xué)方法

　　1、定義：在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式

　　2、基本教學(xué)方法：

　　講解法;演示法;課堂問(wèn)答;練習(xí);指導(dǎo)法;討論法;實(shí)驗(yàn)法;游戲;參觀法;實(shí)習(xí)作業(yè)

　　三、教學(xué)媒體

　　使教學(xué)遵循：經(jīng)驗(yàn)的直接動(dòng)作表征、經(jīng)驗(yàn)的圖像表征、經(jīng)驗(yàn)的符號(hào)表征

　　四、課堂教學(xué)環(huán)境

　　課堂物理環(huán)境

　　課堂社會(huì)環(huán)境

　　第三節(jié) 選擇教學(xué)策略

　　一、定義：教學(xué)策略指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括：教學(xué)事項(xiàng)的安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置、師生相互作用設(shè)計(jì)

　　二、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略——指導(dǎo)教學(xué)

　　三、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略：

　　(一)發(fā)現(xiàn)教學(xué)

　　1、定義：又稱啟發(fā)式教學(xué)，指學(xué)生通過(guò)自身學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或原理的一種教學(xué)策略。

　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)四原則(布魯納)：

　�、俳處熞獙W(xué)習(xí)情境和教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚

　�、谝浜蠈W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)組織教材

　�、垡鶕�(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平，適當(dāng)安排教材難度與邏輯順序

　�、艽_保材料難度適中，以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　(二)情境教學(xué)

　　含義：指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的一種教學(xué)策略

　　(三)合作學(xué)習(xí)