最新教學課題開題報告

　　課題名稱:信息技術與小學語文學科教學有效整合的研究

　　課題負責人:賴永輝

　　課題內容 :

　　一、選題依據 隨著時代的變遷，社會的不斷進步，科學技術的高速發(fā)展信息技術對當今的社會發(fā)展產生了深遠的影響，信息素養(yǎng)成為信息社會每個公民必須具備的一種基本素質，信息的獲取、分析、加工、利用的能力是信息社會對新型人才培養(yǎng)所提出的最基本要求。傳統(tǒng)教學媒體，如粉筆、黑板、掛圖等，已經不能完全適應現(xiàn)代化教育的需要�，F(xiàn)代信息技術在教育教學中的運用，越來越顯示出它的優(yōu)越性�！罢n堂教學與信息技術整合”也越來越受到人們的普遍關注。信息技術正在成為現(xiàn)代化教育技術的依托，成為發(fā)展教育、提高民族素質和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段�，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展為促進教育觀念的轉變，促進教學模式、教學過程、教學手段和方法的改革提供了良好的環(huán)境和空間，將信息技術與學科課程有機整合，目的是使信息技術成為學生自主學習的認知工具，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式的變革，構建一種網絡技術支持下的學科教學模式。

　　因此，開展信息技術與小學學科教學的整合是我國面向21世紀基礎教育改革的新視點。在小學學科教學中，充分利用信息資源為學生提供豐富的學習資料和多種認知途徑，為實現(xiàn)教學過程的互動創(chuàng)造了必要條件。因此，開展信息技術與小學學科教學的整合，有利于教師個別指導和教學過程調控，有利于因材施教，個性發(fā)展和實施，有利于培養(yǎng)學生獲取、探究、分析、構建信息的學習能力。在這樣的社會背景和教育背景下，我們的課題應運而生。我們試圖通過這個課題的研究，在實踐中將整合的理念轉化成可借鑒的模式和經驗，在新課程改革的道路上走出一條整合的創(chuàng)新之路，讓我們的老師在研究過程中樹立新型的人才觀和教學觀，讓我們的學生在信息技術與學科教學整合的平臺上，自主學習，勇于探究，大膽創(chuàng)新，為日后能成為一名適用于信息社會的綜合型人才打下堅實的基礎，這也是我們課題研究的根本意義所在。此項研究想要解決的主要問題:美國教育家布魯納指出:“任何學生都是可以教好的，關鍵在于給他創(chuàng)造好的學習環(huán)境和條件。”此項研究將以《課程標準》為準繩，努力實現(xiàn)信息技術由教具向學生學具的轉變，實現(xiàn)教師的教學手段和方法的徹底改變，將充分利用計算機特有的職能和人機交互的特點實現(xiàn)不同水平的學生進行不同層次的學習，全面實施“因材施教”，使學生在現(xiàn)代信息技術的支持下，主動學習，自主發(fā)展，做到真正意義上的個性化的自學、會學，努力培養(yǎng)學生的學習能力，全面提高學生的素養(yǎng)。 此項實驗與其它實驗的共同點都是努力探索信息技術與學科教學如何整合的新途徑，新方法。最大的不同點是許多實驗往往將落腳點放在如何利用信息技術幫助教師進行有效的教學，而此項實驗重點考慮和研究的是學生如何利用信息技術自主學習，主動發(fā)展，提高自己的知識素養(yǎng)。

　　二、課題界定、信息技術:本課題所說的信息技術就是“現(xiàn)代信息技術”，主要是指計算機技術、多媒體技術、網絡技術和通訊技術;“現(xiàn)代信息技術環(huán)境”，主要是指計算機網絡環(huán)境和現(xiàn)代遠程教育環(huán)境;在學科教學中，現(xiàn)代信息技術的應用，可以使枯燥、抽象的學科知識轉化成形象、生動、鮮明的電子信息，變單調為豐富，化抽象為具體，化靜為動，可調動學生的多種感官參與學的過程，提高教學效果，有利于全面提高學生的素質。

　　2、整合:就是將現(xiàn)代信息技術引進課堂，將學科教學信息化，將信息技術賦予各學科知識的內涵，促進教師教與學生學水平的提高，做到資源共享，達到教學與信息雙贏的目的。

　　3、學科教學:是指在小學階段以班級授課制的形式，集中學習有關各學科較之獨立的、以及實踐活動等方面的基礎知識和基本技能、技巧。其中教師是教學活動中的組織者、引導者和合作者，學生是學習活動的主人。

　　4、信息技術與學科教學的整合:是指以實現(xiàn)教育的優(yōu)質化為終極目標，運用先進的教育思想和理論作為實驗的指導，把以計算機為核心的信息技術作為學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，以此促進傳統(tǒng)教育方式的根本變革，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，為學生的終身學習與發(fā)展打下堅實基礎。

　　三、理論假設與研究目標

　　1、理論假設:以信息技術為依托的教學策略，必將有效地拓展學生的思維空間，是他們的感官被刺激調動，始終處于一種積極、開放的思維狀態(tài)，兒童們具有的創(chuàng)造潛能在這里將得到充分的展示。學生的學思效果將非常明顯，學生的語文素養(yǎng)將得到全面提高。

　　2、研究目標

　　(1)通過課題研究,讓學生掌握信息技術的基本技能,培養(yǎng)學生網絡信息獲取,信息分析和信息加工的能力,充分調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性,極大地拓展學生學科知識的內涵空間,滿足學生個性化學習的需求,從而培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的綜合能力。

　　(2)通過課題研究,讓教師掌握信息技術與學科整合的基本方法,探索整合的教學模式,增強教師信息技術教育的業(yè)務素養(yǎng),明顯提高學科教學的質量.

　　(3)通過課題研究,發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的最大效益，優(yōu)化課堂教學過程，堅持變教學為導學，變導學為研學的基本思想，通過教師積極科學的幫助指導，使學生能夠主動活潑，自主合作，和諧健康地學習與發(fā)展。

　　3、研究內容

　　(1)、信息技術有機地融入到小學語文學科教學中--就像教師使用黑板和粉筆，學生使用紙和筆一樣自然、流暢。信息技術既應用于教師的教，又能應用于學生的學，要不斷開發(fā)多種有效的運用形式。

　　(2)、多種教學媒體相結合。根據教育技術理論，以系統(tǒng)的觀點綜合應用傳統(tǒng)媒體和信息技術手段，做到優(yōu)勢互補，相得益彰。

　　(3)、利用信息技術手段積極改變課堂教學模式和學生的學習方式，以認知心理學和建構主義學習理論為指導，改善傳授式教學和接受式教學，加強指導性教學和體驗式、探究式學習。

　　(4)、利用信息技術手段設計、開發(fā)和管理各種教學資源，創(chuàng)建信息化教學環(huán)境，使學生在語文學科教學中運用網上教學方式進行探究性學習。

　　(5)、研究如何以學生的學習活動為中心，充分利用網上豐富而優(yōu)質的資源進行教學，使學生在學科教學中學習信息技術，培養(yǎng)學生的信息能力，使信息技術的目的與手段相統(tǒng)一。 我們將在基于信息技術環(huán)境下，在學與教的過程中，培養(yǎng)學生掌握獲取分析、處理、交流、應用信息的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。研究的難點是: 在學與教的過程中引導學生運用信息資源創(chuàng)造性地學習，培養(yǎng)學生收集、獲取新知識、分析問題和解決問題、語言文字表達以及團結協(xié)作等能力。學科綜合素質全面提高。

　　四、研究方法與步驟

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