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生物研究性課題個(gè)人開(kāi)題報(bào)告范本(2)

學(xué)人智庫(kù) 時(shí)間:2018-02-08 我要投稿
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  元認(rèn)知是認(rèn)知者(如學(xué)生)對(duì)自己心理狀態(tài)、能力、任務(wù)、目標(biāo)、認(rèn)知策略等方面的知識(shí)。同時(shí),又是認(rèn)知主體(如學(xué)生)對(duì)自身各種認(rèn)知活動(dòng)的計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。它對(duì)提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力有重大指導(dǎo)意義。

  4、張熊飛的誘思探究教學(xué)理論

  “誘思探究教學(xué)”提出了“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,思維為主攻”的教學(xué)思想以及落實(shí)這一思想的誘思探究教學(xué)模式,即在課堂教學(xué)中按照“探索———研究———運(yùn)用”的因果層次關(guān)系去安排教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)變教為誘、變學(xué)為思的目的。

  5、華國(guó)棟的差異教學(xué)理論

  差異教學(xué)的核心思想是:將學(xué)生個(gè)別差異視為教學(xué)的組成要素,教學(xué)從學(xué)生不同的準(zhǔn)備水平、興趣和風(fēng)格出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程與結(jié)果,最終促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。

  (二)主要參考文獻(xiàn)

  《走進(jìn)新課程》(教育部基教司組織編寫)、《為了中華民族的復(fù)興,為了每一位學(xué)生的發(fā)展》(華東師范大學(xué)出版社)、《新課程理念與創(chuàng)新》(高等教育出版社)、《課程與教學(xué)論》(鐘啟泉、張華主編)、樸雪濤的《教育科學(xué)研究方法基礎(chǔ)》(當(dāng)代世界出版社出版)等。

  五、本課題研究的主要方法

  1、文獻(xiàn)資料法:通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料了解生物課程三維目標(biāo)的內(nèi)涵;實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的基本途徑;教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

  2、觀察法:對(duì)生物教師課堂教學(xué)中如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行觀察,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研討。

  3、個(gè)案研究法:本課題擬在我校每學(xué)期三個(gè)年級(jí)分別選取一課開(kāi)展總課題組教學(xué)案例研究,組織課題組成員開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),探討實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的途徑以及存在的問(wèn)題,運(yùn)用理論知識(shí)去分析實(shí)際問(wèn)題或改進(jìn)教學(xué)的方法。

  4、調(diào)查研究法:課題組核心成員將調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)成調(diào)查問(wèn)卷,調(diào)查教師是如何設(shè)計(jì)三維目標(biāo)以及達(dá)成目標(biāo)的途徑等內(nèi)容,另一方面調(diào)查學(xué)生對(duì)老師課堂教學(xué)目標(biāo)的了解情況、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性如何、課堂氣氛、對(duì)教師課堂教學(xué)的滿意度及建議等。

  5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:就是對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析、總結(jié),揭示實(shí)施三維目標(biāo)的方法、途徑以及教學(xué)效果之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)在規(guī)律,并撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),有助于進(jìn)一步開(kāi)展課題研究。

  七、本課題研究的思路、過(guò)程及主要措施

  (一)研究思路

  新課程的三維目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),與舊課程相比,教學(xué)目標(biāo)清晰,內(nèi)容更加具體,特別是能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)是新課程教學(xué)目標(biāo)的一大亮點(diǎn),有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的新型人才,體現(xiàn)了課程改革的理念和方向。但教師在課堂教學(xué)中使三維目標(biāo)有機(jī)整合,以及實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的途徑方面了解的較少,甚至有時(shí)很難達(dá)成既定的目標(biāo)。本課題研究思路如下:

  1、確定研究目標(biāo):課題組成員集體研究,明確本課題所達(dá)成的目標(biāo),即課題研究最終達(dá)到哪些成果。

  2、理清研究?jī)?nèi)容:在確定目標(biāo)的基礎(chǔ)上,討論研究哪些內(nèi)容,為我們的課題研究指明方向。

  3、明確研究重點(diǎn):本課題研究要明確課題研究的重點(diǎn),力爭(zhēng)是課題研究更有實(shí)效。

  4、劃分子課題:將本課題分成3-4個(gè)子課題,以備課組為單位開(kāi)展研究,定期進(jìn)行大組的課題研究活動(dòng)。

  (二)過(guò)程

  1、課題準(zhǔn)備階段(2011.09-2012.01):

  (1).查閱相關(guān)資料,組織教師學(xué)習(xí),使教師熟悉新課程三維目標(biāo)的內(nèi)涵,研究在實(shí)施課堂教學(xué)中三維目標(biāo)達(dá)成方面面臨哪些問(wèn)題。

  (2).撰寫開(kāi)題報(bào)告及子課題實(shí)施方案:課題主持人與課題組核心成員積極研討,撰寫開(kāi)題報(bào)告,并在開(kāi)題報(bào)告的基礎(chǔ)上各子課題負(fù)責(zé)人撰寫子課題實(shí)施方案,明確分工及課題研究的方向。

  2、研究實(shí)施階段(2012.02-2014.7):

  前期:各子課題根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材,選擇適合開(kāi)展實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”路經(jīng)研究的一些內(nèi)容,積極開(kāi)展集體備課活動(dòng),并推薦一名教師執(zhí)教,課題組內(nèi)其他教師聽(tīng)課,并及時(shí)進(jìn)行評(píng)課活動(dòng),研討在實(shí)施過(guò)程中優(yōu)點(diǎn)以及存在的不足并提出改進(jìn)建議。總課題組每月開(kāi)展一次集體課題研究活動(dòng),主要是進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、交流學(xué)期研究計(jì)劃、階段研究進(jìn)展情況、學(xué)期總結(jié)及教學(xué)案例研究。在此階段鼓勵(lì)課題組全體成員及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),階段研究小結(jié)等。

  中期:課題組成員定期開(kāi)展研究,對(duì)前期的教學(xué)案例進(jìn)行分析,改進(jìn)前期中存在的不足,并在改進(jìn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步開(kāi)展課堂教學(xué)研究活動(dòng),積累經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)課題組全體成員根據(jù)課題研究情況及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上積極撰寫論文,并踴躍參加各級(jí)論文評(píng)比及投稿。課題主持人撰寫中期報(bào)告。

  中后期:課題組全體成員在已有的經(jīng)驗(yàn)和取得的成果下,在課堂教學(xué)中實(shí)踐已取得的成果,檢驗(yàn)它們的可行性、適用性,并進(jìn)行進(jìn)一步的思考與改進(jìn),繼續(xù)鼓勵(lì)課題組全體成員撰寫論文參加各級(jí)評(píng)比及投稿等活動(dòng)。

  后期:總結(jié)實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)三維目標(biāo)的途徑,以及教師如何改進(jìn)生物課程的課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

  3、課題結(jié)題階段(2014.9-2015.6):

  (1)整理相關(guān)資料,總結(jié)研究成果。

  (2)課題組全體成員撰寫論文。

  (3)在階段性總結(jié)、中期報(bào)告等的基礎(chǔ)上,撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告;迎接課題研究評(píng)審驗(yàn)收;展示研究成果及推廣應(yīng)用等。

  (三)主要措施:

  1、重視課題研究工作。積極購(gòu)買有關(guān)參考書(shū)籍,組織有關(guān)人員外出考察學(xué)習(xí),確保課題研究工作正常開(kāi)展。

  2、每學(xué)期初各子課題組認(rèn)真制定研究計(jì)劃,學(xué)期末認(rèn)真分析、總結(jié)研究成果,撰寫研究報(bào)告。同時(shí)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提出改進(jìn)措施。

  3、組織有關(guān)老師積極參加專家講學(xué),以提高科研認(rèn)識(shí)和科研的理論水平、研究水平。

  4、課題主持人關(guān)注課題研究工作,定期督查課題研究進(jìn)展情況,并提出建設(shè)性的意見(jiàn)或建議。

  八、課題組分工與研究條件分析

  1、課題組分工

  (1)課題主持人:魯家根 劉鳳芹

  (2)子課題負(fù)責(zé)人:孫義平、張劍華、喬偉俊

  (3)資料收集、整理:萬(wàn)蕓

  2、研究條件分析:

  (1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視課題研究工作,成立了課題研究的領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究工作小組,并給予一定的經(jīng)費(fèi)和人力上的支持。

  (2)學(xué)校將定期或不定期邀請(qǐng)專家前來(lái)講學(xué),這對(duì)于開(kāi)拓全體教師的視野,熟悉課題研究的程序和要求具有指導(dǎo)作用,從而確保本課題有序正常開(kāi)展。

  (3)課題組成員組成合理:課題組由學(xué)校三個(gè)年級(jí)的教師組成,老中青結(jié)合,高級(jí)教師兩名,中學(xué)一級(jí)教師四名,骨干教師多名,有三個(gè)年級(jí)的備課組長(zhǎng),都參加過(guò)十五、十一五的課題研究,十一五課題核心成員三名,具有一定的課題研究經(jīng)驗(yàn),確保課題組成員結(jié)構(gòu)的科學(xué)性和合理性,為課題研究順利開(kāi)展創(chuàng)造了一定的條件。