- 相關(guān)推薦
地理小課題開題報(bào)告(2)
3、有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的樂學(xué)心理。樂學(xué),指學(xué)生喜歡學(xué)地理。學(xué)生要能樂學(xué),就要培養(yǎng)其興趣愛好,激發(fā)其求知求新的欲望。五彩繽紛的生活景觀,多種多樣的社會(huì)生活現(xiàn)象與問題,會(huì)引起他們的好奇感和探究心理,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。只要教師在地理教學(xué)中,經(jīng)常將生活化的素材帶入課堂中,運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧,學(xué)生的興趣會(huì)大大增強(qiáng)。而且地理教學(xué)生活化,真實(shí)自然,記憶深刻。良好的地理基礎(chǔ)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣將為高中地理的學(xué)習(xí)和走向社會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。
四、課題研究的主要內(nèi)容
本課題研究的基本內(nèi)容是:(1)對(duì)初中地理課程中蘊(yùn)涵的生活實(shí)例的分析。 (2)對(duì)初中學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)地理的興趣點(diǎn)的調(diào)查與分析。(3)高一學(xué)生學(xué)習(xí)地理的困難調(diào)查與分析。(4)分析初中歷史課程中滲透的“生活地理”的內(nèi)容。(5)優(yōu)化和整合初中教材與校外課程資源中的“生活地理”,構(gòu)建“生活化”的地理教學(xué)。(6)按新課標(biāo)的理念構(gòu)建師生互動(dòng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。
本課題研究的重點(diǎn)是: (1)按新課標(biāo)的理念構(gòu)建“生活化”的地理教學(xué)。(2)按新課標(biāo)的理念構(gòu)建師生互動(dòng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。
本課題研究的難點(diǎn)是: 探索構(gòu)建“生活化”的地理教學(xué)。
五、課題研究的主要方法:
1、調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、比賽等方法進(jìn)行調(diào)查,為研究提供科學(xué)依據(jù);
2、文獻(xiàn)研究法。搜集和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料,為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法,對(duì)教材中有關(guān)生活化地理的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、分析和歸類;
3、實(shí)踐法。針對(duì)課題研究不斷提出改革意見或方案,并付之于行動(dòng),在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正教學(xué)行為充實(shí)或修正方案,提出新的具體目標(biāo),以提高研究的價(jià)值。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉,進(jìn)行定量和定性分析,確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的地理生活化教學(xué)方法。
六、課題研究的主要策略:
(一)地理課堂生活化
1、教學(xué)情景生活化
將生活中的情景引入地理課堂教學(xué),學(xué)生會(huì)產(chǎn)生共鳴,易于接受與理解,增加學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)過程生活化
教師要善于隨時(shí)捕捉生活中有用的地理事物和地理現(xiàn)象,適時(shí)地將生活中學(xué)生隨手可得的例子穿插在整個(gè)教學(xué)過程中。讓學(xué)生在“生活化”的教學(xué)過程中接受地理,了解地理,掌握地理。
3、積極進(jìn)行“生活化”的技能訓(xùn)練
地理基本技能的訓(xùn)練是地理教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),地理基本技能訓(xùn)練的“生活化”要求著眼于學(xué)以致用,而非學(xué)以致考,訓(xùn)練材料應(yīng)盡可能來自生活。讓學(xué)生動(dòng)眼觀察,動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,動(dòng)口敘述,多種感官參加活動(dòng),在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,以動(dòng)促思,體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。
(二)處處留心皆學(xué)問,讓學(xué)生生活“地理化”
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,關(guān)心自然環(huán)境的思想感情。
當(dāng)今全球生態(tài)環(huán)境日趨惡化,人類正面臨著前所未有的生存危機(jī),時(shí)代要求我們學(xué)好地理,對(duì)生活有用的地理,關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。
觀察是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的基本方法,對(duì)于地理這門學(xué)科,觀察更為重要。因此,地理教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“地理眼”,在生活中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)的存在。讓學(xué)生養(yǎng)成良好觀察習(xí)慣,多看勤看,調(diào)動(dòng)多種感官留心周圍的人事物景,創(chuàng)造良好的觀察條件,把所學(xué)知識(shí)與觀察對(duì)象聯(lián)系起來。
3、利用案例開展研究性學(xué)習(xí)。
案例是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的重要手段。在學(xué)生
的生活中有許多學(xué)生非常感興趣的話題,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)并提供生
活案例。也可以讓學(xué)生利用各種媒體、網(wǎng)絡(luò)以及開展社會(huì)調(diào)查捕捉、收集各種地
理信息。
(三)做生活的有心人,開發(fā)和利用地理課程資源
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,課程資源是指一切具有教育意義、有利于課程實(shí)施或達(dá)到
課程標(biāo)準(zhǔn)的教育資源。從這個(gè)意義上說,學(xué)生的世界就不再僅僅局限于有限的教科書或教材,多姿多彩的世界都能成為,也應(yīng)該成為學(xué)生活生生的教材,成為不可或缺的課程資源。
要使地理課程理念轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У牡乩斫虒W(xué)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)地理教育功能,有賴于
廣大地理教師課程資源意識(shí)的覺醒,以及對(duì)相關(guān)資源的積極開發(fā)和創(chuàng)造性的利用。
七、研究工作的步驟及成果形式:
準(zhǔn)備階段(2006年12月—2007年5月):
課題組成立,學(xué)習(xí)研究計(jì)劃和相關(guān)材料,明確本課題研究的內(nèi)容。
立項(xiàng)階段(2007年5月—2008年2月):
A)撰寫開題報(bào)告;
B)設(shè)計(jì)“初中生已有生活經(jīng)驗(yàn)和地理學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)”的調(diào)查問卷;
C)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
實(shí)施階段(2008年2月—2009年3月):
A)討論研究課題實(shí)施策略;
B)整理初中地理教材中蘊(yùn)涵的生活實(shí)例及搜集與生活相關(guān)的地理資料;
C)課題組的老師每人上一節(jié)“地理生活化教學(xué)”的校際公開課;D) 初步擬定初中地理生活化教學(xué)的模式,并逐步完善研究方案。
總結(jié)階段 (2009年3月—2009年9月):
A)整合專題講義,形成校本教材《初級(jí)中學(xué)“生活地理” 》;
B) 舉行面向全市的“初中地理生活化教學(xué)”展示課;
C)結(jié)題報(bào)告《初中地理生活化教學(xué)的實(shí)踐研究》。
課題研究成果形式:
調(diào)查報(bào)告、資料匯編(包括教學(xué)案例、網(wǎng)站、課件、錄像等)、學(xué)生成果(包括小制作、小論文、手抄報(bào)、攝影等)、校本教材。
八、課題參加人員的組成和分工: 略
【地理小課題開題報(bào)告(2)】相關(guān)文章:
地理小課題開題報(bào)告04-27
小課題開題報(bào)告10-17
課題開題報(bào)告(2)06-05
小課題開題報(bào)告范文08-22
小課題研究開題報(bào)告07-07
生物小課題開題報(bào)告05-08
小課題開題報(bào)告范文08-20
小課題開題報(bào)告怎么寫10-31
物課題研究的開題報(bào)告(2)06-15