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幼兒園課題的開題報(bào)告怎么寫?

時(shí)間:2024-08-18 07:26:37 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿
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幼兒園課題的開題報(bào)告怎么寫?

  一、有關(guān)概念、研究背景及研究意義

幼兒園課題的開題報(bào)告怎么寫?

  幼兒園教育環(huán)境:幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩部分。物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)教室、寢室、活動(dòng)室等場(chǎng)所的教學(xué)設(shè)施、用具的布置(如何進(jìn)行空間布置與材料的提供)及幼兒園外的家庭、社會(huì)、自然的大環(huán)境;心理環(huán)境指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氣氛等。具體體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師間的相互作用、交往方式等方面。(我們課題研究?jī)H涉及教室環(huán)境與幼兒園文化環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究)

  “互動(dòng)”是與以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不同的全新教學(xué)模式,它積極提倡教育者和被教育者之間、理論與實(shí)踐之間的雙向溝通,鼓勵(lì)被教育者積極參與,反應(yīng)和創(chuàng)造。

  幼兒與環(huán)境的互動(dòng),幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長(zhǎng),也是在環(huán)境里探索和學(xué)習(xí)。因此也可將“環(huán)境視為幼兒的老師”,互動(dòng)式的教育環(huán)境可讓幼兒體會(huì)到自己是環(huán)境的主人,有利于萌發(fā)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  研究背景:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”“幼兒園的空間設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用!毙隆毒V要》強(qiáng)調(diào)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩、多層次,具有選擇性和自由度的,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸到的環(huán)境,使孩子通過(guò)自己的方式在與環(huán)境主動(dòng)積極地相互作用中獲得發(fā)展,將環(huán)境的教育價(jià)值擺在了整個(gè)教育的重要位置。但從現(xiàn)狀看卻存在許多要解決的問(wèn)題:環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容上追求精致美觀,缺乏教育性;布置的形式上單調(diào),缺乏多樣化;布置方法上,主要以教師的設(shè)想、愿望出發(fā),沒(méi)有考慮到幼兒的興趣,需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,失去了影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。因此,我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)與幼兒互動(dòng)的環(huán)境,讓幼兒用環(huán)境記錄、描述自己一日生活,使環(huán)境成為“會(huì)說(shuō)話”的環(huán)境,成為幼兒展示自己的舞臺(tái),從而發(fā)揮其教育作用,體現(xiàn)環(huán)境的價(jià)值。

  研究的意義:通過(guò)幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究,改變教師觀念,不包辦代替:尊重幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,以主人的身份參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái);探索創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的環(huán)境,為幼兒提供適宜、適度的各類材料;提供足夠的、開放的時(shí)間、空間,以支持和引導(dǎo)幼兒積極的與環(huán)境互動(dòng)。促進(jìn)幼兒感知力、觀察力、想象力、思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力及個(gè)性的和諧發(fā)展。

  二、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容

  目標(biāo):

  1、改變教師觀念,尊重幼兒的興趣, 需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,引導(dǎo)教師提供適宜、適度的各類材料;提供足夠的、開放的時(shí)間、空間,支持、引發(fā)幼兒主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),建構(gòu)創(chuàng)設(shè)意識(shí)的內(nèi)容、途徑、指導(dǎo)策略,利用環(huán)境來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、探索過(guò)程;積極創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的幼兒互動(dòng)環(huán)境。以促進(jìn)教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與環(huán)境、材料的互動(dòng),萌發(fā)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  2、通過(guò)課題研究促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),在教育實(shí)踐中提升教育理念,改善教育行為,吸收先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn):在不斷地反思教學(xué)中提高教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分析能力。

  內(nèi)容:

  本課題分為兩個(gè)子課題:第一、幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研究;第二、教室空間環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研究。

  幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研究?jī)?nèi)容:

  1、指導(dǎo)幼兒欣賞扎染布藝。

  2、研究扎染的基本方法和一定的技能、技巧。

  3、研究教師如何運(yùn)用指導(dǎo)策略,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與扎染活動(dòng)。

  教室空間環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研究?jī)?nèi)容:

  1、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,如何引發(fā)幼兒主動(dòng)提出創(chuàng)設(shè)的意愿和動(dòng)機(jī)。

  2、研究如何在師幼互動(dòng)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境中培養(yǎng)幼兒主體性、積極參與性為主線,選擇與安排相關(guān)合理、有趣的內(nèi)容。

  3、研究教師如何運(yùn)用指導(dǎo)策略,引發(fā)并促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

  

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