- 相關(guān)推薦
利他，終利己
利他，終利己
文/akasode
在日本時，有一次在銀行排號，我隨手拿起一本書來看。這本書是給小孩子看的繪本。一只小熊抱著一筐橡子趕路，它走著走著走累了，剛巧看到一把椅子，椅背上寫著dozo（您請），于是它就在椅子上坐下來休息一會兒，誰知不知不覺睡著了。這時來了一只小兔子，小兔子很餓，它看到了橡子和dozo，就吃了起來。吃完后它想：呀，我把這橡子吃了，那下一個來的咋辦？于是它就去采了很多葡萄放在筐里，高高興興地走了。這時來了一只小狗，小狗把葡萄吃了，吃完后去采了蘑菇放在筐里。兒童的故事嘛，這種循環(huán)往復(fù)的橋段有點多，最后一個好像是小象，它采了栗子放在筐里。然后小熊睡醒了，它很驚訝：咦？我的橡子變成栗子了！然后高高興興地走了。
我覺得日本人在兒童教育中種下的這種“為下一個人考慮”的概念很了不起。這是一種為他人著想的善意，而且，為善的結(jié)果是善終究會回到自己身上，即使要過很久。這種觀念實際上也是利己主義。
我剛來日本時，對于這里廁所的墻面上常寫著的“為了下一位使用者，請保持干凈”很不解。在這方面我依然保留著小農(nóng)意識：鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親相熟的人，我可以為他做些什么，可是誰知道下一個用廁所的是誰啊，我干嗎要為了他做什么��？
后來我想通了，在我進(jìn)廁所時，我就是上一個人的下一個人，她為我保持了干凈，我用的時候就很舒適。所以，這種“為了下一個”終究會使我獲益。
讓我覺得難得的是，我在日本見到的公共廁所都很干凈，也就是說，全體國民都有這樣的意識。這應(yīng)該跟兒童期的教育有很大關(guān)系。早早給兒童種下惡狠狠的“全世界都欠我的”意識的話，恐怕很難把社會建設(shè)得這么和諧。
我之所以想起這個，是因為剛剛看了一個認(rèn)知科學(xué)的實驗。這個實驗先講猩猩的互助合作：猩猩被關(guān)在籠子里，籠子外放了一個盤子，盤子里有兩根香蕉�？墒潜P子有點遠(yuǎn)，猩猩吃不到香蕉。盤子的兩端連著繩子，只拉一頭繩子會脫落，又因為籠子的限制，一只猩猩就只能拉繩子的一頭，于是它放一個伙伴進(jìn)來，合作拉繩子。這樣盤子被拉近了，就能夠著香蕉。可是猩猩世界的規(guī)則是，兩根香蕉歸那只更強壯的猩猩吃，另一個合作者沒份兒。于是下一次，那個合作者就不干了。
而人類則偏向于平分香蕉的思考方式：其一，既然是合作的成果，當(dāng)然要分享而不能獨占；(www.ishadingyu.com)其二，這樣下次還可以合作。
另一個實驗是，兩個杯子扣著，一個下面有香蕉，另一個下面沒有。研究人員給猩猩指扣著香蕉的那個杯子，猩猩則完全不相信人類會這么無私地幫助它，給它提供信息。
兩個實驗的結(jié)論是：猩猩懂得互助合作，但沒有利他精神，也無法理解人類的利他精神，因而無法接受人類的利他式幫助，于是吃不到香蕉，結(jié)果也就是不利己。而實驗報告還說，人類和猩猩的這種不同呈現(xiàn)在DNA上只是微小的差異，而正是這種微小差異造成了人類與動物的本質(zhì)不同。
其實，我一直有個疑問，既然利己是人類的天性，為什么人類又總在宣揚無私和利他，要跟自己較勁？為什么制造出高尚道德這樣的概念來折磨自己？為什么不能像動物一樣直白地遵從叢林法則？難道這不更順應(yīng)天性、符合規(guī)律嗎？
看了這個實驗我才明白，原來，利他，從而長久地利己，才是人類的本質(zhì)。
所以，如果我們常常去的公共廁所依然滿地污穢，看過實驗，我們也許該有所反思。
【利他，終利己】相關(guān)文章：
騰訊一面二面終面真題10-05
富翁到“負(fù)翁” 二次創(chuàng)業(yè)終成功！(3)09-28
富翁到“負(fù)翁” 二次創(chuàng)業(yè)終成功！(2)10-04
2009年終獎彌補性上升10-19
供電所2005年終工作總結(jié)10-24
工程部2018年終工作總結(jié)09-08
又到一年年終總結(jié)時08-21