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猜謎語教學實錄
一、創(chuàng)設情境,激趣引入
師:同學們,你們發(fā)現今天的黑板上有什么變化嗎?你有什么想法嗎?
生:黑板上有三個字:猜謎語。老師,今天是不是要開個猜謎會呀!
生:猜謎語最好玩了,我最喜歡猜謎語了!
師:老師知道同學們很喜歡猜謎語,今天,我們就一起去謎語王國里看一看,愿意嗎?
生:愿意!
師:那咱們出發(fā)吧!
播放課件:伴著音樂,一路有花有草,來到謎語王國。一個小女孩出現:“大家好,我是謎語王國的小公主,歡迎大家來到謎語王國。謎語在我國的歷史可悠久了,很久以前的古代就有謎語了,后來,人們把謎語寫在燈籠上,一邊看燈一邊猜謎,多有趣呀!你們看,有幾位小朋友正在猜謎語呢,想去看一看嗎?”
二、小組合作猜謎
師:要認真地看,邊看邊想他們是怎么猜的?
。úシ配浵瘢簬讉小朋友猜謎語的鏡頭。)
師:誰來說一說他們是怎么猜的?
生:他們每個人都很動腦筋。
生:他們先介紹自己的謎語是從哪兒來的。
生:他們是按順序出謎語讓大家猜。
生:等別人把話說完,自己再發(fā)言。
師:你觀察得很仔細,還有嗎?
生:那個同學猜對了,還告訴大家是怎么猜出來的。
師:同學們觀察得都非常仔細,老師看到不少同學也準備好了自己的謎語,那你想與這幾位小朋友一樣和小組的同學一起猜謎嗎?
生:想!
師:別忘了,猜完以后,每組選出一名“猜謎高手”準備參加下面的活動呀!”
。▽W生在小組內有秩序地猜謎語,每個同學都有展示和交流的機會)
三、我說你猜
師:剛才小公主看到每個小朋友都介紹了自己的謎語,大家都積極地猜謎語,所以帶給我們滿樹的紅蘋果,你們高興嗎?
生:高興!
師:還有更高興的事呢!猜謎游戲──我說你猜。請各組的選手依次來當小考官,把你的謎語介紹給大家,請其他組的同學來猜一猜,誰猜出來了還要問問他是怎么猜出來的,誰猜對了,也講清楚了,小公主就送給你們組一個紅蘋果。
1號考官:這個謎語是我自己編的:一只狗,有兩張嘴,打一字。(過了一會兒,沒有人猜出來)
師:你能提示一下嗎?比如,有一個字也是狗的意思,是哪個字?
1號考官:(寫“犬”字)這個字讀,就是狗的意思。那“一只狗,有兩張嘴”,誰知道是哪個字?(有不少同學恍然大悟,紛紛舉起了手)
師:你是考官,你來找位同學回答。3號選手指定生1)
生:是不是“哭”字?
1號考官:為什么?
生:你剛才說“犬”就是狗,那“犬”上面加兩個“口”,不就是兩張嘴嗎?
師:講得多好呀,你就夸夸她吧!
1號考官:你真棒!
師:剛才的小考官認真嚴肅,小選手呢伶牙俐齒,我們來為第5小組加上一個蘋果,小朋友鼓掌祝賀他們。ü恼疲
2號考官:我的謎語是從一本書上找的,打一個動物名稱!白煜褚话宴P,腳像一把扇,走路愛搖晃,水上能劃船”,猜一猜是什么?
生:是鴨子。
2號考官:為什么是鴨子?
生:你看,鴨子的嘴巴扁扁的,像一把小鏟子一樣,腳中間有蹼,如果伸開,就像一把小扇子,在水上能游,可走起路來就搖搖晃晃的,就像這樣(學鴨子走路的樣子)
師:請你上臺來表演給大家看,好嗎?
。ㄉ硌荩
師:像不像?
生:像!(不由地鼓起掌來)
生:(舉手很高):老師,老師,我還有一種答案。
師(驚訝):哦,是嗎?說說看!
生:也可以是鵝。
師:為什么?
生:鵝的嘴也是扁扁的,腳也像一把扇子,在水上也能劃水,走路也愛搖晃。鵝和鴨子很像,所以我猜是鵝。
師:同學們想一想,這個答案可以通過嗎?
生:可以!
師:你真有勇氣,敢于發(fā)表自己不同的看法,老師佩服你!看來,有時一個問題會有多種答案,我們要相信自己,敢于發(fā)表自己的不同看法,我們?yōu)檫@位勇敢的小朋友鼓鼓掌吧。ü恼疲
師:這么好聽的謎語,就請小考官領著我們讀一讀吧。ㄉx)
現在為剛才答對的小組加上一個紅蘋果。
。ń酉聛,每組的選手輪流當考官,“猜謎語擂臺賽”生動、有趣的進行著……最后師總結蘋果得數,給予鼓勵)
四、全班互動猜謎語
師:老師發(fā)現,我們每個小組的小朋友搜集了那么多謎語,又那么團結友愛,就像一個個小的謎語王國了。又有游客來參觀了,咱們趕快動手,把謎語擺整齊。(生把謎語擺放整齊)謎語王國就是我們的家,誰愿意當好小主人,看好我們的家,有禮貌地接待游客?請戴上你們王國的標志。其他的同學就是小游客了。老師也想當一回游客,行嗎?
生:行。
師:(走近第二組,面向一位小主人)請同學們仔細看,我這個游客是怎么猜謎的,這位小主人是怎么接待游客的。你好,我能看一看嗎?
生:能。
師:怎么,不說句歡迎的話?
生:歡迎您來到謎語王國。
師:這個謎語我猜出來了,“王大娘、白大娘,一起坐在石頭上!笔莻“碧”字,對嗎?
生:您猜對了,您是怎么猜的?
師:你看,“王大娘”就是個“王”字,“白大娘”就是個“白”字,“坐在石頭上”就是下面的“石”,所以是個“碧”字。我講得對嗎?
生:對,你真棒!
師:再見!
生:再見!歡迎下次再來!
師:多有禮貌的小主人呀!很快就學會了歡迎客人,還會表揚客人,而且還歡迎客人下次再來呢!下次我一定還去你們的謎語王國作客,好嗎?
生:好!
師:誰看仔細了,我這位游客是怎么猜謎的?
生:先讀一讀謎語,再猜謎語,還要說說自己是怎么猜出來的。
師:你觀察得真仔細!
生:老師非常有禮貌。
師:我的哪句話有禮貌?
生:“你好”“再見”。
師:你一定也是一位有禮貌的孩子。那這位小主人當得怎么樣?
生:她也比較有禮貌。因為他剛開始忘了說歡迎的話了。
生:我覺得她很負責。她聽你說話也很認真。
師:當小主人就得像這兩位同學說的這樣,既要有禮貌,又要認真負責。誰還愿意當小主人接待游客?(指定生1)
師:還有誰想像老師這樣來當小游客?(指定生2)
師:其他同學要認真看,看完后評一評誰更有禮貌,說得更好!
生和生學著老師的樣子有禮貌地交流猜謎。
師:非常出色的小游客和小主人請坐。大家說說,他們中誰最有禮貌?為什么?
生:我覺得小主
生:我覺得小主人和小游客都很有禮貌,小游客主動和小主人問好,還不亂動桌上的謎語。
師:的確,他們兩個做得都很好,同學們愿不愿意也去別的謎語王國旅游猜謎呀?
生:愿意!
師:小主人們,你們可是重任在肩,如果游客猜對了你們王國的謎語,又非常有禮貌,你就可以從紙袋里拿出一個小燈籠送給他,比一比,誰是最優(yōu)秀的小主人和小游客!
讓我們在快樂的音樂聲中開始猜謎吧!
。ㄐ∮慰蛡冮_始下座位到別的“謎語王國”猜謎,而“小主人”們在各自的王國里有禮貌地接待游客。整個過程以“猜謎語”為載體,口語交際變得輕松、有趣、孩子們也一個個進入情境中去。)
五、課堂總結、課外延伸
師:快把你們收獲的小燈籠舉起來,讓老師看到。(生高高舉起小燈籠)
這節(jié)課,同學們不僅猜了不少謎語,還認識了很多字,老師看到,有的同學還沒猜夠呢,那就回家和爸爸媽媽一起猜謎語,好嗎?
生:好!
師:時間過得真快,要下課了,讓我們和小公主說再見吧!
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