讀好媽媽勝過好老師有感

　　讀好媽媽勝過好老師有感（一）

　　閱讀了《好媽媽勝過好老師》這本書。對作者書中的一句話感觸很深，她說：“現(xiàn)代教育中，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思，時間和心思，不就是和孩子共同成長的歷程嗎？”我由衷贊成作者的很多觀點，比如不要捉弄孩子；讓孩子愛上閱讀；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣大于看重分?jǐn)?shù)的高低；驚嘆孩子想象中的河流是粉紅色，云朵是藍(lán)色；父母要自己帶孩子；母親對生命的熱愛會像她的焦慮一樣感染孩子，陪著孩子長大是收益最高的投資……

　　這本書的作者尹建莉，是一名教育學(xué)專家，也是一位教女有方的媽媽。她既是好媽媽又是好老師，寫這本書意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，因有感于家庭教育的被忽視與不得法，而取名為“好媽媽勝過好老師”。她用自己多年來教育女兒的親身事例來論述教育觀點，因其舉例充分、語言生動，這本書比晦澀呆板的教育論著要好讀得多。

　　作為一名教師，在讀這本書的過程中，不時會有驚喜的發(fā)現(xiàn)，書里有很多的理念對我來說是耳目一新的。比如作者認(rèn)為要使孩子的學(xué)習(xí)能力強，不是去上各種提高班，有一種“魔杖”就是課外閱讀。凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會更好；學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。孩子在小學(xué)，甚至初中低年級時，僅僅依靠聰明是可以取得好成績的，但如果沒有閱讀墊底，年級越高越會顯出力不從心。她反對給那些閱讀經(jīng)歷尚淺的孩子去上所謂提高“寫作技能”的作文班，閱讀對寫作來說，是最根本、最重要、最有效的“大技”，而拋開了閱讀所講的種種技巧，最多可以稱為“小技”。沒有大技，一切小技都沒有實現(xiàn)的條件。她還提出了好多關(guān)于閱讀方面的建議，比如應(yīng)該讓孩子感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其它的目的；好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語；好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀；好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少；好閱讀讀字，壞閱讀讀圖。正因為在她正確的引導(dǎo)下，她的女兒小學(xué)時就讀完了金庸全部武俠小說共十四部。說起作者的女兒，也是讓人羨慕，小學(xué)時跳過兩次級，10歲便上初中，16歲參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績。個性品格方面，也表現(xiàn)出超越年齡的成熟，自主自立，樂于助人�？稍谧髡叩臅�中，卻處處被描寫成一個和普通孩子沒什么不同，而且也經(jīng)常犯錯誤的孩子，幸運的是她遇到了一個好媽媽。

　　“培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣”是所有教育者的共識。平日，老師們總是花大量的精力和時間來督促孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。無形之中，好像把這樣重大的責(zé)任全放在了學(xué)校教育上。作者指出，對于這一張白紙，最先畫上一筆的不應(yīng)該是老師，而應(yīng)該是家長。兒童養(yǎng)成好習(xí)慣的起步應(yīng)該是身邊朝夕相處的家長，媽媽給孩子文明的氛圍，孩子就將在這文明的氛圍里生活。作者舉例說，當(dāng)年教女兒整理東西時，也曾大費周章。盡管反復(fù)提醒女兒要提前準(zhǔn)備上學(xué)所需，但在很長一段時間內(nèi)，孩子還是丟三落四，常要父母往學(xué)校送東西。有一天，孩子又落了家門鑰匙，而這也是母親在出門前反復(fù)提醒過的。針對這一情況，母親果斷地決定這次不再送東西。這樣，女兒回家，進(jìn)不了家門，父母又加班。只好在門外苦等了一個多小時，耽誤了寫作業(yè)的時間。晚上，母親找女兒談話：“往常這時候早做完的作業(yè)，耽誤到現(xiàn)在，什么原因��？”女兒回答：“因為鑰匙沒帶，進(jìn)不了家門。”“不方便吧？”“嗯�！边@時候，母親從女兒懊惱的神情中已經(jīng)知道，孩子已經(jīng)深刻體會到自己的丟三落四帶來的不便，就不再說什么了。第二天，母親發(fā)現(xiàn)孩子在出門前特意確認(rèn)了一遍鑰匙帶了沒。從此，忘帶鑰匙的事再也沒發(fā)生了。

　　這只是眾多事例中的一點，但卻讓我看到了一位頗具教育智慧的媽媽。帶鑰匙是家里的事兒，帶文具書本是學(xué)校的事兒。學(xué)生常常苦著臉告訴你：“老師，我忘帶文具盒了！”這時，老師是不是也該換個方法呢？

　　“有些無傷大雅的錯，就讓孩子犯吧�！甭犉饋恚�這是很多嚴(yán)厲的老師和家長所不能容忍的。作者提出，兒童犯錯，上帝都會原諒。大人永遠(yuǎn)不能期待一兩次犯錯之后，孩子就會馬上改正，教育的作用立竿見影。絕大多數(shù)情況是，你教育、懲罰了千百次，孩子還是照樣犯錯。這時，如果你還是無法容忍，那只能把自己“逼上絕境”，糟糕、憤怒的情緒籠罩頭頂，進(jìn)而殃及孩子。而一旦孩子對大人產(chǎn)生恐懼，將會筑起心靈的防線。無疑，這會嚴(yán)重妨礙更深層的溝通。所以，有些錯，如果無傷大雅，就讓他錯吧。你不能精確估計孩子改掉這個錯誤的時間，那就踩踩剎車，讓兒童在成長中自行修正。

　　書中的很多觀點來源于生活，被作者一提煉后顯得生動準(zhǔn)確，而且極易讓讀者接受。“好媽媽勝過好老師”，不是用天平衡量家庭教育和學(xué)校教育孰輕孰重，反而，讓我這個天天要跟兒童打交道的小學(xué)老師，獲得絲絲啟發(fā)。如果有可能的話，我希望我的家長朋友們都能讀一讀《好媽媽勝過好老師》這本書，相信一定會有所收獲。

　　讀好媽媽勝過好老師有感（二）

　　這個假期我閱讀了《孩子不得不管》，《千萬別管孩子》，《好媽媽勝過好老師》等書，但其中對我?guī)椭�最大的是《好媽媽勝過好老師》這本書。也許是自己剛剛做了母親，非常想把自己的女兒教育好的原因吧，我從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真地閱讀了全書。本書的尹老師尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，她用自己16年的教子經(jīng)驗向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心無痕。全書共分七個章節(jié)，每個章節(jié)一個主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識形態(tài)上的震撼和生活細(xì)節(jié)中的指導(dǎo)。讓我印象深刻的有以下幾點：

　　一、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。

　　尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。

　　很多老師都說過這樣的話：不談學(xué)習(xí)，每個孩子都可愛。換言之，在學(xué)習(xí)上，這孩子是不可愛的，是讓人頭疼的。(www.ishadingyu.com)可是在學(xué)校、在家長眼中，學(xué)習(xí)卻是最重要的，學(xué)生學(xué)生，不學(xué)習(xí)那哪行�。坑谑�，這孩子就被貼上了“不可愛”“差生”的標(biāo)簽。為什么有那么多的孩子平時都是那么活潑可愛，聰明機靈，而在“學(xué)習(xí)”這件事上就變成差生了呢？“你這孩子挺聰明的，就是在學(xué)習(xí)上不用心，不刻苦�！边@是老師說得最多，而家長們又最容易接受的理由。

　　一個人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　二、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”。

　　尹老師設(shè)了一個“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進(jìn)步，同時也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個方法，很多家長和老師肯定都用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點會鞏固成為真正的優(yōu)點，缺點也會鞏固下來，成為總也改不掉的缺點。也有的在設(shè)“記功簿”時，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。

　　兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。而事實上，孩子成長中的每一件小事，每一點進(jìn)步都是應(yīng)該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫(yī)務(wù)室”“主動撿起地上的垃圾”“能主動承認(rèn)錯誤”“勸阻同學(xué)玩危險游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。

　　三、對孩子要謹(jǐn)言慎行。

　　在這本書中，這位媽媽對孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她對女兒的理解和尊重，更是懂得用一個個巧妙的方法來促進(jìn)女兒的成長。當(dāng)讀到這些內(nèi)容的時候，便開始反思我在平時的教育教學(xué)活動面對學(xué)生的錯誤行為時，多以發(fā)火、批評、懲罰等方式來處理、對待。讀完這本書之后，我開始改變了自己的一些想法，開始去了解學(xué)生，遇到一些事情全班商議，讓學(xué)生真正成為班級的小主人。

　　四、絕不可急功近利。

　　家長和老師們很多不恰當(dāng)教育行為都來自于急功近利的心理。我希望孩子們能夠在我提出一個要求之后，就一下子記住，不許再犯。如果再犯就會受到懲罰�？赡芎⒆觽儠�很快養(yǎng)成一個好習(xí)慣，但是他們之所以養(yǎng)成了習(xí)慣，并不是因為覺得這樣的好習(xí)慣對他們的學(xué)習(xí)或生活有幫助，而僅僅是因為害怕受到老師的懲罰。這樣的好習(xí)慣不是真正的好習(xí)慣。

　　以上是我讀《好媽媽勝過好老師》的一些認(rèn)識和想法。我覺得收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對自己的反思。

　　看這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了”長大“或”成功“、”成才“活著，孩子首先是為了”童年“而活著�！苯逃�不應(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。

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