- 相關(guān)推薦
開(kāi)學(xué)初的班級(jí)管理
開(kāi)學(xué)初的管理班級(jí)
好的開(kāi)頭是成功的一半，在班主任工作中，開(kāi)學(xué)之初的工作則尤為重要。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難�！遍_(kāi)學(xué)做的是否為“有用功”，關(guān)系到班主任工作走上軌道的容易與否。
從近3年的班主任工作經(jīng)歷來(lái)看，班主任工作的“開(kāi)學(xué)之功”見(jiàn)效途徑有下列幾個(gè)方面：
一、盡可能摸清班級(jí)學(xué)生情況，抓好勵(lì)志教育。
作為一名學(xué)生，當(dāng)他（她）聽(tīng)到新老師提到自己的情況時(shí)，他（她）心理第一反應(yīng)是什么？是驚喜？是親切？是敬畏？……
總之，學(xué)生和老師之間的距離不容置疑地被拉近，“親其師而信其道”，班主任的威信得到初步樹(shù)立。略舉一例如下：
學(xué)生小李，高一時(shí)愛(ài)要賴(lài)、貧嘴、調(diào)皮。我在第一眼看到他就說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)小李同學(xué)在初一時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)很好（實(shí)話）�！彼樇t了，我立即發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)——謙虛，我又趁熱打鐵道：“高二同學(xué)已經(jīng)是大孩子了，不能再耍小孩子的脾氣了。”
他吃驚地望著我，驚異于我的了解，他使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。果然，他在之后的生活和學(xué)習(xí)中沒(méi)有再發(fā)生類(lèi)似以前的問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了許多。
另一名學(xué)生很聰明，但是卻有走神的壞習(xí)慣。一天我為他簽假條時(shí)故意寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字，“哎呀！一走神就寫(xiě)錯(cuò)了！”他一聽(tīng)怔了一下，我連忙說(shuō)：“不過(guò)有時(shí)走神也不一定是壞事，至少可以休息一下大腦呀！當(dāng)然常走神就會(huì)影響我們的正常工作的。”
我的意思很明確：就是讓他無(wú)形中知道走神的害處。在以后的課堂中，我發(fā)現(xiàn)他真的很少走神了，功課也得到了有效的提高。
二、及時(shí)建立家�；バ艡C(jī)制
作為學(xué)生的家長(zhǎng)，應(yīng)該都希望自己的孩子得到很好的教育，讓學(xué)生在很好的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活是他們的首要心理。
對(duì)于家長(zhǎng)提出的建議：如位子變化、床位變化等等的要求能滿足的盡可能滿足，因客觀情況不能滿足的也要及時(shí)適當(dāng)安排并作出解釋?zhuān)辜议L(zhǎng)與班主任之間建立互信機(jī)制，為今后的班主任工作保駕護(hù)航。試看一例：
學(xué)生平平的床位被安排在上鋪，可她天生怕高。于是報(bào)到時(shí)家長(zhǎng)跟我說(shuō)要調(diào)到下鋪。我答應(yīng)報(bào)到結(jié)束后一定調(diào)。
另一位同學(xué)的家長(zhǎng)也提出了同樣的問(wèn)題，我同樣答應(yīng)了�？墒菆�(bào)到結(jié)束后，前一位家長(zhǎng)已經(jīng)放心回去，后一位家長(zhǎng)卻在等待。我一視同仁地幫他們調(diào)好了床位。學(xué)生在自我教育日記中寫(xiě)到：“老師非常負(fù)責(zé)，我會(huì)努力學(xué)習(xí)。”
后一位家長(zhǎng)也說(shuō)：“以前我很怕老師忙起來(lái)會(huì)忘了我們的要求，現(xiàn)在我相信老師的記性了！”這樣我得到了家長(zhǎng)的信任，為今后的班主任工作提供了良好的家校互信基礎(chǔ)，這可是班主任工作的巨大財(cái)富呀！
三、初步創(chuàng)建班級(jí)規(guī)章制度
開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)生進(jìn)入新的班級(jí)，從假期中的放松剛剛出來(lái)，如何讓他們盡快投入到有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活中？這要求我們班級(jí)一定要有與學(xué)校制度一致的班規(guī)。
如：作息制度、考勤制度、衛(wèi)生制度等。使學(xué)生能夠主動(dòng)約束自我、管理自我，為一個(gè)新集體的形成奠基。我的具體做法是：
開(kāi)學(xué)之初，我就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)各項(xiàng)學(xué)校制度，解讀其中內(nèi)涵，同時(shí)討論建立相應(yīng)的詳細(xì)具體的班規(guī)。
如我根據(jù)學(xué)�！靶@三無(wú)”要求中的“無(wú)奔跑”具體規(guī)定：“進(jìn)入教室不隨便走動(dòng)，出教室不奔跑、不打架等�！币罁�(jù)“無(wú)喧嘩”具體規(guī)定：“進(jìn)教室、宿舍、餐廳不大聲講話，不敲打器具等�！辈⑶以陂_(kāi)學(xué)初的每一次班會(huì)上都要針對(duì)班規(guī)總結(jié)布置，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，該批評(píng)的批評(píng)教育。從正反兩方面強(qiáng)化班規(guī)的形成。
做了以上幾個(gè)方面的“開(kāi)學(xué)之功”后，我們的班級(jí)工作不僅有了活力，還有了一定的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲覀円陨纤龅拿恳徊蕉际窃跒榘嗉?jí)工作的健康開(kāi)展打基礎(chǔ)，好的基礎(chǔ)是班級(jí)學(xué)期工作成功的一半呀！
【開(kāi)學(xué)初的班級(jí)管理】相關(guān)文章：
學(xué)校開(kāi)學(xué)初自查報(bào)告11-03
春季開(kāi)學(xué)時(shí)間通知（小、初、高）09-08
開(kāi)學(xué)了班級(jí)勵(lì)志經(jīng)典語(yǔ)錄10-15
班級(jí)管理制度04-22
班級(jí)工作管理制度06-29
班級(jí)管理周工作總結(jié)08-10
班級(jí)管理月度工作計(jì)劃08-15