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上課記讀后感
上課記讀后感（一）
讀了王小妮老師的作品《上課記》，我很受觸動。心里想到很多，很雜亂，無從說起。
這本書只是記錄了幾年間和學(xué)生之間發(fā)生的一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，很客觀的記錄，沒有任何主觀評論。但是就從這些平實(shí)的記錄里，我們卻可以感受到很多東西：年輕學(xué)子心靈的真誠、純凈，他們的夢想，迷茫，對未來的茫然……還有王小妮老師對學(xué)生深切的關(guān)懷，對每個學(xué)生背后的家庭都保持著深切的關(guān)注和同情，以及她對教育現(xiàn)實(shí)的思索和擔(dān)憂！
書里很多地方都提到了作者與學(xué)生之間關(guān)于“好文章”的觀念上的沖突。王小妮老師寫道：“敬業(yè)”的中學(xué)語文教師都要求學(xué)生們儲備一些“好詞好句”，萬用的�！姨崾舅麄儾灰故舅^文采，直接說出你自己的真實(shí)想法和原本的感覺。我真懷疑他們還有沒有“原本”的感覺，十二年的語文教育把這些感覺給徹底毀滅掉了？然而很多學(xué)生卻很疑惑，甚至是質(zhì)疑：沒有好詞好句的文章能算是好文章嗎？那不是成了流水賬嗎？可見，多年的應(yīng)試教育真的讓孩子的思想都模式化了。這讓我想起了不知從哪里看到過的一句話，一句評價我們的教育的話——我本是一只蝴蝶，你減掉了我的翅膀，還埋怨我沒有兔子跑得快！反思自己的教育行為，我一直自認(rèn)為是個盡職盡責(zé)的好老師，可是，我現(xiàn)在卻深深的懷疑，我是不是也在參與著這個“剪翅膀”的行動。我們不管孩子的志趣是什么，特長是什么，都規(guī)定他們必須要達(dá)到語文課、數(shù)學(xué)課上的要求，否則就一遍又一遍地教，一遍又一遍地讓他們練習(xí)，直到他們都達(dá)到要求為止，才覺得自己的責(zé)任盡到了，任務(wù)完成了。仔細(xì)想來，我們真的是像工廠的流水線加工產(chǎn)品一樣在進(jìn)行教學(xué)。相信天性愛玩的孩子們都是很厭煩這種學(xué)習(xí)模式的，但是他們沒有選擇，我們也沒有選擇，因?yàn)槲覀冇兴^的“質(zhì)量”指標(biāo)。這一點(diǎn)上，我很羨慕王小妮老師奉行的“己所不欲勿施于人”的教學(xué)觀點(diǎn)和行事原則，也真希望自己能做到！就像書中說的，“一個人的力量渺小，卻不等于什么都不能做�！�
我們的力量很渺小，但是我們也可以嘗試著在傳授知識的同時，真正地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，從心靈上去引領(lǐng)他們，就像書中說的，我們的孩子“不是中國古人在詩詞里空泛贊頌的蓮花，沒理由要求我們的孩子們身上不沾污穢，但是，發(fā)現(xiàn)了再微小的純凈，也一定要講出來，說給他自己和更多的人知道”。并不是每個孩子將來都一定要當(dāng)精英，當(dāng)偉人，我們更多的人是要做一個平凡的好人，這也是我們社會更需要的。你努力，我努力，大家一起努力，也許現(xiàn)在這樣讓人失望的教育現(xiàn)狀就會慢慢改變！
上課記讀后感（二）
暑假前，我買了很多書，一直到假期結(jié)束只有這本《上課記》被我反復(fù)摩挲的有“書”的樣子了。
我想書如果有靈魂，她一定不愛自己平整、端正的嶄新，而更傾向于紙張的柔軟和書香的散發(fā)——這才是一本好書該有的樣子。跑題了。
作者王小妮老師是一位以詩歌散文見長的任教于海南大學(xué)人文傳播學(xué)院的老師。這本《上課記》她自己定位為“教后感”，是從2006年開始，小妮老師在上課的間隙，隨手記錄下來的與她學(xué)生們相處時發(fā)現(xiàn)的有趣的部分。
記錄和寫作的過程，也是審視反省自己的過程——這和我們的教育教學(xué)反思是一個道理。從一節(jié)課的準(zhǔn)備開始到一個學(xué)期的終止，不斷的自我調(diào)整修正，從一個傳統(tǒng)施教者的角色漸變成一個講述傾聽討論觀察的角色，這變化沒有絲毫被動性。只有這樣才可能更接近一個今天意義下的好老師。
有人說王小妮老師是“朦朧詩”的少數(shù)“幸存者”之一，面對此起彼伏的詩歌潮流，她一直保持著舒徐從容的心境。《上課記》她寫的一點(diǎn)都不朦朧，但卻真的字里行間顯示著她的舒徐從容。
因?yàn)閹е鴮懽x后感的任務(wù)，我拿著鉛筆在書上勾勾畫畫，想著心有感觸的時候能在旁邊標(biāo)注些什么。然而書看了大半，我也未在這墨香中留下只言片語，我想著就是樸實(shí)的力量，小妮老師的話說得明明白白不急不躁，無需任何其他的詮釋和注解�！皹銓�(shí)”并不是我們年輕時候追求的東西，不只是我們年輕的時候，現(xiàn)在的孩子也不追求甚至還有些鄙視所謂的“樸實(shí)”。
然而生活都是庸常的，而日常的才是最本質(zhì)的，才水注石穿。
在07年“投入感情是最重要的”中有一篇“好詞好句”。王小妮老師寫道：“敬業(yè)”的中學(xué)語文教師都要求學(xué)生們儲備一些“好詞好句”，萬用的�！姨崾舅麄儾灰故舅^文采，直接說出你自己的真實(shí)想法和原本的感覺。我真懷疑他們還有沒有“原本”的感覺，十二年的語文教育把這些感覺給徹底毀滅掉了？……我認(rèn)為沒有力量的作品，也許能靠好詞好句得到化妝品的作用，而扎扎實(shí)實(shí)的寫作恰好相反。
接下來的兩篇是“恢復(fù)語言原本活力”和“這么些算不算流水賬”小妮老師甚至列舉了一篇短小，干凈，栩栩如生的練習(xí)人物小習(xí)作，最后她點(diǎn)評道：王書為用細(xì)致的描述，寫出了父親不多的言語和動作……雖然，朱自清的《背影》中的父親早進(jìn)了教科書，但是，每個人都有自己的父親，都能發(fā)現(xiàn)自己和父親間的親切和生動，沒有新感受的不斷發(fā)現(xiàn)，文學(xué)當(dāng)然死路一條�！麑懙募�(xì)膩踏實(shí)，沒有使用“好詞好句”。——點(diǎn)評到此戛然而止，奉行“己所不欲勿施于人”的小妮老師并不著更多的筆墨來強(qiáng)調(diào)她的寫作理念或者教學(xué)觀點(diǎn)，不更多的抒發(fā)情感。仿若給你一杯茶卻不說明產(chǎn)地品級，你若有心可自己品味，掩卷長思。
我在小妮老師的這本作品里看到的是，一個老師的情懷抑或是信念，不受世俗污染的人文思想和理想主義。
一百位老師就有一百種《上課記》，她的《上課記》不是流水賬，也不是曲折婉轉(zhuǎn)的故事，更不是艱澀難懂的論文�！渡险n記》是來自她對學(xué)生的關(guān)懷，對現(xiàn)實(shí)的思索與擔(dān)憂。有思想的文章，不必是長文大賦。感性一點(diǎn)，靈動一點(diǎn)，真實(shí)一點(diǎn)，照樣可以達(dá)到深一點(diǎn)的效果。
但愿有一天我也能做到深入孩子們的思想和內(nèi)心，關(guān)注到他們的靈魂與未來，那時我也能坦然落筆寫下屬于自己的《上課記》。
上課記讀后感（三）
暑假前，我買了很多書，一直到假期結(jié)束只有這本《上課記》被我反復(fù)摩挲的有“書”的樣子了。
我想書如果有靈魂，她一定不愛自己平整、端正的嶄新，而更傾向于紙張的柔軟和書香的散發(fā)——這才是一本好書該有的樣子。跑題了。
作者王小妮老師是一位以詩歌散文見長的任教于海南大學(xué)人文傳播學(xué)院的老師。這本《上課記》她自己定位為“教后感”，是從2006年開始，小妮老師在上課的間隙，隨手記錄下來的與她學(xué)生們相處時發(fā)現(xiàn)的有趣的部分。
記錄和寫作的過程，也是審視反省自己的過程——這和我們的教育教學(xué)反思是一個道理。從一節(jié)課的準(zhǔn)備開始到一個學(xué)期的終止，(www.ishadingyu.com)不斷的自我調(diào)整修正，從一個傳統(tǒng)施教者的角色漸變成一個講述傾聽討論觀察的角色，這變化沒有絲毫被動性。只有這樣才可能更接近一個今天意義下的好老師。
有人說王小妮老師是“朦朧詩”的少數(shù)“幸存者”之一，面對此起彼伏的詩歌潮流，她一直保持著舒徐從容的心境�！渡险n記》她寫的一點(diǎn)都不朦朧，但卻真的字里行間顯示著她的舒徐從容。
因?yàn)閹е鴮懽x后感的任務(wù)，我拿著鉛筆在書上勾勾畫畫，想著心有感觸的時候能在旁邊標(biāo)注些什么。然而書看了大半，我也未在這墨香中留下只言片語，我想著就是樸實(shí)的力量，小妮老師的話說得明明白白不急不躁，無需任何其他的詮釋和注解�！皹銓�(shí)”并不是我們年輕時候追求的東西，不只是我們年輕的時候，現(xiàn)在的孩子也不追求甚至還有些鄙視所謂的“樸實(shí)”。
然而生活都是庸常的，而日常的才是最本質(zhì)的，才水注石穿。
在07年“投入感情是最重要的”中有一篇“好詞好句”。王小妮老師寫道：“敬業(yè)”的中學(xué)語文教師都要求學(xué)生們儲備一些“好詞好句”，萬用的。……我提示他們不要展示所謂文采，直接說出你自己的真實(shí)想法和原本的感覺。我真懷疑他們還有沒有“原本”的感覺，十二年的語文教育把這些感覺給徹底毀滅掉了？……我認(rèn)為沒有力量的作品，也許能靠好詞好句得到化妝品的作用，而扎扎實(shí)實(shí)的寫作恰好相反。
接下來的兩篇是“恢復(fù)語言原本活力”和“這么些算不算流水賬”小妮老師甚至列舉了一篇短小，干凈，栩栩如生的練習(xí)人物小習(xí)作，最后她點(diǎn)評道：王書為用細(xì)致的描述，寫出了父親不多的言語和動作……雖然，朱自清的《背影》中的父親早進(jìn)了教科書，但是，每個人都有自己的父親，都能發(fā)現(xiàn)自己和父親間的親切和生動，沒有新感受的不斷發(fā)現(xiàn)，文學(xué)當(dāng)然死路一條。……他寫的細(xì)膩踏實(shí)，沒有使用“好詞好句”。——點(diǎn)評到此戛然而止，奉行“己所不欲勿施于人”的小妮老師并不著更多的筆墨來強(qiáng)調(diào)她的寫作理念或者教學(xué)觀點(diǎn)，不更多的抒發(fā)情感。仿若給你一杯茶卻不說明產(chǎn)地品級，你若有心可自己品味，掩卷長思。
我在小妮老師的這本作品里看到的是，一個老師的情懷抑或是信念，不受世俗污染的人文思想和理想主義。
一百位老師就有一百種《上課記》，她的《上課記》不是流水賬，也不是曲折婉轉(zhuǎn)的故事，更不是艱澀難懂的論文�！渡险n記》是來自她對學(xué)生的關(guān)懷，對現(xiàn)實(shí)的思索與擔(dān)憂。有思想的文章，不必是長文大賦。感性一點(diǎn)，靈動一點(diǎn)，真實(shí)一點(diǎn)，照樣可以達(dá)到深一點(diǎn)的效果。
但愿有一天我也能做到深入孩子們的思想和內(nèi)心，關(guān)注到他們的靈魂與未來，那時我也能坦然落筆寫下屬于自己的《上課記》。
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