早戀是指青春期的少年戀愛(ài)，很多青春期萌芽的現(xiàn)象稱之為早戀。是指未成年在沒(méi)有成年之前進(jìn)行的一些戀愛(ài)的狀態(tài)，很多青少年在步入青春期之后就發(fā)現(xiàn)此類型的表現(xiàn)，家長(zhǎng)朋友是比較擔(dān)心的，因?yàn)樵鐟儆绊憣W(xué)習(xí)，以及一些很多早戀現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致犯罪現(xiàn)象的發(fā)生，所以很多家長(zhǎng)朋友比較關(guān)心早戀怎么進(jìn)行處理。
早戀現(xiàn)象主要是青少年時(shí)期導(dǎo)致一些心理狀態(tài)，很多青少年并不知道早戀是什么，只是單方面的對(duì)對(duì)方有好感，早戀的危害也是比較大的，很多家長(zhǎng)一定要及時(shí)的糾正這種現(xiàn)象，很多早戀導(dǎo)致孩子的心理不健康。
一、提高認(rèn)識(shí)，著重疏導(dǎo)，不可盲目地批評(píng)和粗暴地扼殺
早戀通常意義上是指發(fā)生在生活、經(jīng)濟(jì)上還不能完全獨(dú)立，同時(shí)又比法定結(jié)婚年齡小很多的青少年這一特定群體里的戀愛(ài)行為。對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度只能是積極疏導(dǎo)和適當(dāng)限制，而不是盲目地批評(píng)和粗暴地扼殺。否則很可能造成孩子逆反心理或恐懼心理，導(dǎo)致不能正確處理和異性之間的關(guān)系，從而為以后的戀愛(ài)、婚姻埋下了隱患。
“單純地表示好感其實(shí)不值一怪”，很多老師如是說(shuō)，這樣的交往不像成人般復(fù)雜。但在小學(xué)生的頭腦中那種朦朧的兩性概念，卻能導(dǎo)致他們做出“出格”的行為。因此，面對(duì)中小學(xué)生“早戀”行為，老師(尤其是班主任)和家長(zhǎng)都應(yīng)該加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，告訴他們什么是健康的“愛(ài)”。
二、家校聯(lián)合，加強(qiáng)溝通，生活和感情上給予尊重和關(guān)愛(ài)
在發(fā)生早戀的中小學(xué)生中，絕大多數(shù)都涉及問(wèn)題家庭。有的家庭父母離異，有的家庭存在暴力，有的家庭婆媳關(guān)系緊張，等等。這些家庭的孩子在生活上享受不到家庭成員之間的寬容和關(guān)愛(ài)，感情上缺乏溫暖和尊重。大人們疲憊于生活，繁忙于工作，沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注孩子的需要，忽視了孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的生理和心理的發(fā)展問(wèn)題。于是，在這樣的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子就非�？释腥朔謸�(dān)他(她)的心事，有人給予他(她)理解和撫慰，而此時(shí)，情竇初開(kāi)的異性同學(xué)就成了最好的傾訴對(duì)象。
老師和家長(zhǎng)往往把孩子發(fā)生早戀視作洪水猛獸，批評(píng)訓(xùn)斥是家常便飯，辱罵痛打也大有人在。青少年學(xué)生的人格還處于相對(duì)不完善階段，老師的批評(píng)、父母的責(zé)罵、學(xué)習(xí)的壓力都會(huì)成為他們幼小心靈的天平向同齡異性傾斜的動(dòng)力。因此，對(duì)于孩子發(fā)生的早戀行為，老師和父母?jìng)兪紫纫龅牟皇菍?duì)孩子的訓(xùn)斥和打罵，而是應(yīng)該反省自身在日常的生活中是否經(jīng)常和孩子溝通，是否給予了孩子足夠的尊重和溫暖。當(dāng)孩子把老師和家長(zhǎng)當(dāng)作自己的朋友，什么心里話都愿意和他交流時(shí);當(dāng)老師和家長(zhǎng)成為孩子親密的朋友，成為他們信賴的人，能理智地幫助他們分析利弊時(shí)，早戀的害處就不會(huì)很嚴(yán)重了。
以上就是孩子早戀怎么辦，家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子早戀的現(xiàn)象時(shí)可以及時(shí)的進(jìn)行糾正，同時(shí)對(duì)于孩子的心理上的輔導(dǎo)治療也是比較關(guān)鍵的，可以加強(qiáng)與孩子之間的溝通，很多小孩子是因?yàn)樽陨砑彝ト狈嘏鸵恍┳鹬仃P(guān)愛(ài)導(dǎo)致的早戀現(xiàn)象，所以家長(zhǎng)一定要對(duì)于孩子的一些心理活動(dòng)及時(shí)的進(jìn)行輔導(dǎo)治療。