講臺上下的啟蒙讀后感（一）
這個假期，學(xué)校推薦了很多好書，我隨機(jī)選擇了這本由朱煜撰寫的《講臺上下的啟蒙》。
本書分為四輯：“放在心上”、“墻外白楊瑟瑟搖”、“當(dāng)下，我們怎樣做教師”以及“紅了櫻桃，綠了芭蕉”。書中所述既有作者從事語文教學(xué)的點(diǎn)滴體會，又有對小學(xué)教育的看法，還有讀書筆記和關(guān)于親友的雜記，體裁上有隨筆、對談、日記、書信、散文等。
初看此書，好像對于我這樣的幼兒教師來說，并無多大的實(shí)際指導(dǎo)作用，但是“教育是相通的”，朱老師教育小學(xué)生的方式方法，幼兒園又何嘗不適用呢？抱著完全接納的態(tài)度，我認(rèn)真閱讀起來。
書中第一輯“放在心上”寫到：如果教師真正把學(xué)生放到心上，教育將成為一個無比動人的過程，教師將從中感受到愉悅和幸福，教師的職業(yè)生涯亦將與其生命歷程融為一體，并綻放出璀璨的光彩。這讓我無比震撼。書中聊到學(xué)生因?yàn)橐粋�很小的事，關(guān)于方言的問題請教語文老師，當(dāng)時語文老師不清楚，老師說，等他查到資料后再告訴學(xué)生。事后，老師把查到的資料告訴給學(xué)生，就因?yàn)檫@件事，給學(xué)生帶來了很大的改變。學(xué)生的家長說，老師是把孩子真正放在心上了。
作為幼兒教師的我們，照顧的孩子更是比小學(xué)生懂得少了，很多常識常規(guī)都需要我們不斷提醒和教育，我們更是要把孩子放在心上，不僅僅是教育問題，還有其他更多生活方面的問題，都需要我們幼兒教師時時處處做個有心人。
講臺上下的啟蒙讀后感（二）
閑暇時間讀了《講臺上下的啟蒙》這本書，讀完之后對我有很大的啟示，我覺得作為一名音樂教師隨著藝術(shù)課改革的深入要上好一節(jié)課，不管是歌曲課還是欣賞課，我們在一節(jié)課中，如何讓學(xué)生動起來，參與其中是最難解決的問題！通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，自己逐漸對這一問題有了深刻的認(rèn)識。同樣我們的音樂課也有相同的道理，老師上課的質(zhì)量差了，學(xué)生聽得煩了，也就不會參與其中了。以至于造成整個教學(xué)質(zhì)量的下降。這樣，我們就不得不去認(rèn)真思考一個問題——音樂課，怎樣讓學(xué)生參與進(jìn)來，怎樣讓學(xué)生動起來的問題。首先，我們得從最基本的問題入手。我們都知道，“高樓要有地基作準(zhǔn)備”而教學(xué)也是如此，要上好一節(jié)課，也得有很好的“地基”才行，音樂課的“地基”就是“備好課”。談到備課，有人說它不重要，我們認(rèn)為是不正確的。因?yàn)椋瑐湔n是上課的準(zhǔn)備，是上課思路的演習(xí)。一節(jié)課要備的適合學(xué)生的“認(rèn)知特點(diǎn)”才行。只有這樣，上課才具備了它前提的條件。一節(jié)課有了好的構(gòu)思，剩下的就是如何實(shí)踐，怎樣上好課的問題了。其次，老師要統(tǒng)觀全局，用自己的“魅力”去調(diào)動學(xué)生來展現(xiàn)自我。
老師魅力的要培養(yǎng)�！叭绻f音樂課是一艘船，那么老師可以說是這艘船的舵手”。得時刻掌握，船航行的平衡及方向。老師在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)自己，在學(xué)生心目中良好的形象，掌握好教學(xué)中的“度”。把學(xué)生引導(dǎo)好，做到處理問題恰如其分才行。
音樂老師不是專門從事某項(xiàng)專業(yè)的專業(yè)人員，得有綜合的業(yè)務(wù)素質(zhì)才行。因此，老師得不斷的學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上時代的進(jìn)步，才不至于成為學(xué)生心目中的“老土”。才會慢慢培養(yǎng)自身的魅力！對老師的要求達(dá)到了，那么，學(xué)生該如何調(diào)動呢？
我們可以把音樂課看作學(xué)生彰顯自我的舞臺。音樂課，有的課題淺顯易懂學(xué)生也樂于學(xué)。歌曲的故事性比較強(qiáng)的，運(yùn)用上電教手段，我們就能解決學(xué)習(xí)中的困難。可以通過電教手段解決節(jié)奏的難點(diǎn)；可以通過拍手等簡單肢體練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的樂感；最主要的就是通過分組練習(xí)，通過歌曲、表演及打擊樂配樂來再現(xiàn)作品。一些比較深奧的欣賞內(nèi)容，我們要找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法才行。
我們在欣賞過程中就可以加入一些簡單的拍手練習(xí)來調(diào)動學(xué)生，還可以加入小合唱分組練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的興趣。通過多種藝術(shù)的融合不正好培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的能力嗎？有了上面多彩的練習(xí)，學(xué)生興趣還怕不濃嗎？課堂還怕不生動嗎？
我們要把課外活動搞好，以便為課堂培養(yǎng)更為深層次的人才！有人說課外活動與音樂課是兩碼事。我認(rèn)為不然。因?yàn)檎n堂要想深一個層次，就必須得通過課外活動來實(shí)現(xiàn)。相同的是，課外活動正好是音樂課的延續(xù)，如果課外活動搞好了，就可以為音樂課堂培養(yǎng)專業(yè)型的人才，更好的促進(jìn)教學(xué)。比如“童聲合唱”的訓(xùn)練，不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力，可以為課堂培養(yǎng)唱歌的人才。再比如“鼓樂隊(duì)”訓(xùn)練，可以為課堂培養(yǎng)打擊樂的人才。并且這兩種活動都有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
有了這些人才，最主要的是能在課堂上起到調(diào)動其他學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。有了這些人才，課堂上才不至于出現(xiàn)“一問三不知”的尷尬局面。其實(shí)，大多孩子的天性是活潑好動的，并且，他們永遠(yuǎn)對未知世界充滿了好奇心。
隨著音樂課教學(xué)改革的深入，音樂課要成為師生展現(xiàn)自我魅力的舞臺。而且這個舞臺永遠(yuǎn)是充滿誘惑力的，永遠(yuǎn)是學(xué)生彰顯個性的平臺。有了這個平臺，學(xué)生才會參與到我們的教學(xué)活動中，才會動起來，音樂課才會充滿生機(jī)！
講臺上下的啟蒙讀后感（三）
看了朱煜著的《講臺上下的啟蒙》。剛開始拿到此書覺得我是一名幼兒園老師，書中所述的是一些小學(xué)教育的問題，這種書對我沒有什么作用吧。那天，隨手翻了幾頁，我就被書中那一個個鮮明的案例給吸引了。
其中第一輯“放在心上”所寫“如果教師真正把學(xué)生放到心上，教育將成為一個無比動人的過程，教師將從中感受到愉悅和幸福，教師的職業(yè)生涯亦將與其生命歷程融為一體，并綻放出璀璨的光彩。”這句話讓我無比震撼。書中有這樣一個小事情：有一位學(xué)生關(guān)于方言的問題請教語文老師，當(dāng)時語文老師不清楚，老師說，等他查到資料后再告訴學(xué)生。事后，老師把查到的資料告訴給學(xué)生，就因?yàn)檫@件事，給學(xué)生帶來了很大的改變。學(xué)生的家長說，老師是把孩子真正放在心上了。
看到書中的案例，我心里感覺無比的愧疚的。工作十幾年，但是到現(xiàn)在我都還不能完全做到，把孩子放在心上。更不能做到把所教的每個孩子都放在心上。比如：有時候出去散步時，小朋友由于好奇心很強(qiáng)，小眼睛很亮，他們經(jīng)常會找到一些小蟲子，跑過來問我：“老師，這是什么蟲子，它愛吃什么？”看到樹上長滿了漂亮的花兒，小朋友又會問：“李老師，這是什么花�。靠墒怯捎谥R的缺少，我一時也無言以對。只好告訴他：老師也不知道，等老師回家去網(wǎng)上查一下明天再來告訴你們，說完，小朋友很期待著。說句實(shí)話，我的知識有很多不完善的地方，很多問題，我一時回答不了他們，我會說，等我查到了資料，我告訴他們。然而，我卻事后都沒有查相關(guān)的知識，給自己找個借口，說自己的工作都忙不過來。有時候，就是查了也忘記告訴他們了�，F(xiàn)在想想，也許我是沒有把孩子的問題放在心上吧！教書育人不是那么簡單，在以后的工作中，我應(yīng)該把孩子的問題放在心上，這樣我也能學(xué)到不少知識，和孩子一起共成長。
書中還聊到一位學(xué)生成績不好，家長很著急。于是老師觀察后發(fā)現(xiàn)后其行為習(xí)慣不佳，沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自控能力差，做事容易分心。于是老師先開始采用表揚(yáng)和鼓勵的方法，一開始對他起了一定作用，但時間一長效果就不好了，于是老師就采用批評的方法，可是多次的批評促使孩子出現(xiàn)了逆反心理。孩子越來越對自己沒自信了�？吹竭@里，對照自己。在我們的教育中其實(shí)這樣的案例也是會出現(xiàn)，由于個別小孩子調(diào)皮搗蛋、自控力差，往往出現(xiàn)一些極端的行為。教師在鼓勵和表揚(yáng)下還是一點(diǎn)長進(jìn)也沒有，老師可能也會進(jìn)行批評。我想，作為一名有智慧的老師，我們在教育孩子時盡量以表揚(yáng)鼓勵為主，哪怕要批評我們要講究藝術(shù)，要根據(jù)孩子的個性差異有針對性地進(jìn)行批評。100個孩子應(yīng)當(dāng)有100種不同的表揚(yáng)和批評的方法。上面這個案例中，老師好像把孩子放在了心上，但為什么還是出現(xiàn)了問題呢？我也在反思，我們可以發(fā)現(xiàn)，之所以出現(xiàn)問題，是因?yàn)樵诮逃^程中教師沒有掌握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。家長把孩子放在心上，是因?yàn)橛H情；教師吧孩子放在心上，則必須要有專業(yè)知識做支撐。因此，教師學(xué)會把學(xué)生放在心上的過程，就是教師自身專業(yè)水平提升的過程。
其實(shí)我們不管是小學(xué)老師還是幼兒園老師都一樣，只有真正把孩子放在心中，愛孩子，那么孩子才會愛你，喜歡你，從而愿意和你一起學(xué)習(xí)。有句話說得好：“愛是一種教育，一門學(xué)問�！币肫评O這門學(xué)問，只有我們不斷地更新知識，深入得摸索孩子的心里發(fā)展，用一顆真誠的心去對待孩子，那么這門學(xué)問就會越學(xué)越精。
此書除了第一輯“放在心上”；還有第二輯“教書與讀書”；第三輯“當(dāng)下，我們怎樣做教師”；第四輯“紅了櫻桃，綠了芭蕉”。雖然書中基本上所述的都是關(guān)于小學(xué)的問題，但是對于我這樣一位幼兒教師來說，每一輯中也都帶給我不一樣的震撼與深深地反思。
“教書與讀書”中說到---怎樣做老師，是個大題目，也是個小題目。要找出答案，得先讀書，最好讀得廣泛些，要緊的書則要讀得深入一點(diǎn)。書中，朱老師還常常提到自己讀書的事兒，連他的好友賈志敏老師也稱他為“一介書生”。讀書，是一個奇妙的過程。一本書，不能馬上充饑你的胃，卻能在你遙走十里路后回頭聞到它的香。好教師會用閱讀充實(shí)自己，使學(xué)生和他在一起就會感到愉悅，并產(chǎn)生求知和對話的欲望，最終達(dá)到“教學(xué)相長”的境界。讀書的過程，其實(shí)就是將他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，邀請到自己的經(jīng)驗(yàn)之中，產(chǎn)生新的聯(lián)接的過程。
的確如此，我是一名幼兒教師，在選擇書籍閱讀時，我首先會去關(guān)注一些有關(guān)幼教方面的書籍，此類書能給我?guī)碓S多先進(jìn)理念，在實(shí)際工作中采用的優(yōu)化措施及進(jìn)一步了解幼兒個性。在閱讀時我會進(jìn)行摘錄、細(xì)細(xì)品味他們的觀點(diǎn)和理念，然后針對自己工作進(jìn)行借鑒與反思、整改。(www.ishadingyu.com)但是為了提高自己的文化修養(yǎng)，我也會閱讀一些其它關(guān)于生活、時尚、名著方面的書籍，以提升自己個人修養(yǎng)。
此書共四輯不僅有解決我們思想困惑的，更有指導(dǎo)我們?nèi)绾蚊鎸Ξ?dāng)前教學(xué)改革的方法對策。還有作者用自己的切身體驗(yàn)一些介紹的經(jīng)典書目和文章，我想，在以后，我會去閱讀一些朱老師極力推薦的書《綠窗下的舊風(fēng)景》、《獾的禮物》、《夏洛的網(wǎng)》等，有機(jī)會一定要找來讀一讀。
書中一段段教育旅程中穿插的各種插曲，我就像坐在火車上看風(fēng)景的人，列車前行，緩緩開動，細(xì)數(shù)風(fēng)景，感動盡在不言中。
“紅了櫻桃，綠了芭蕉”——教師的日子不是一天一天過的，而是一周一周、一學(xué)期一學(xué)期過的。送走了一屆屆的孩子，可以回想起什么？自己是否有了成長？這些從何得到印證，學(xué)著朱老師做些筆記、做些反思……始終喜歡看到書中每篇文章后面那一個個日期，這是歲月的積累，或許這樣才能對得起：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！�