教育孩子，要講究方式方法，要揣摩孩子的心理和感受，一般來(lái)說(shuō)，大部分孩子都討厭家長(zhǎng)的這樣四種談話方式。

一是“嘮叨型”

許多家長(zhǎng)都抱怨說(shuō)，現(xiàn)在的孩子都太不聽(tīng)話了。老槍覺(jué)得吧，碰到這種情況，咱們做家長(zhǎng)的應(yīng)該反思一下，是孩子不聽(tīng)話，還是咱們嘮叨起來(lái)沒(méi)完，把孩子嘮叨煩了？老槍覺(jué)得是后者。比如某個(gè)道理，你說(shuō)一遍，以現(xiàn)在孩子的智商，一般就明白了，甚至人家早就明白，而咱們呢，總覺(jué)得孩子不明白，總是嘮叨個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，這就把孩子看“低”了。所以，你越說(shuō)，他就越聽(tīng)不進(jìn)去，弄煩了甚至還會(huì)沖撞你。所以，我們應(yīng)該點(diǎn)到為止，切莫沒(méi)完沒(méi)了。

二是“遷移型”

別的孩子感冒，讓自己的孩子吃藥，弄的孩子是苦不堪言。別的孩子身上有壞毛病，咱們就不問(wèn)青紅皂白地“遷移”到自己孩子身上，想當(dāng)然地千叮嚀萬(wàn)囑咐，這就把孩子看“壞”了。當(dāng)然，咱們做家長(zhǎng)的這種動(dòng)機(jī)是好的，就是希望孩子別學(xué)壞，但這樣做的結(jié)果卻是把孩子的感情推向了對(duì)立面。久而久之，他們會(huì)對(duì)咱們的說(shuō)教充耳不聞，甚至反唇相譏。

三是“提審型”

剛發(fā)現(xiàn)一些苗頭性的現(xiàn)象，便大驚小怪地把孩子喊到小屋里“單獨(dú)審問(wèn)”，根據(jù)主觀臆斷，把可能性說(shuō)成現(xiàn)實(shí)性，這就把孩子看“死”了。他們會(huì)因?yàn)槟阊赃^(guò)其實(shí)和妄加推測(cè)而惱火。孩子不是犯人，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的苗頭，應(yīng)該循循善誘，決不能動(dòng)輒就“提審”，這樣做你將失去孩子對(duì)你的信任，也會(huì)讓孩子很寒心。

四是“揭丑型”

這個(gè)情況比較普遍，孩子確有過(guò)錯(cuò)，你看家長(zhǎng)可逮著了，吃飯的時(shí)候“訓(xùn)話”，當(dāng)著同學(xué)、親友的面數(shù)落，這就把孩子看“扁”了。這樣做會(huì)挫傷孩子希求保密、諒解和寬恕的心情，產(chǎn)生破罐子破摔的思想，走向家長(zhǎng)愿望的反面。

老槍認(rèn)為，作為家長(zhǎng)，都希望自己的孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，但是僅有良好的愿望還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒�，不然就�?huì)事與愿違。老槍覺(jué)得，家長(zhǎng)要與孩子平起平坐，成為真正的朋友，有什么問(wèn)題相互討論探討，這樣孩子才能容易接受�，F(xiàn)在的孩子基本上什么都懂，所以我們家長(zhǎng)就不要在孩子面前顯擺了，關(guān)鍵的地方，我們只要稍加點(diǎn)撥，讓他們沿著正確的道路前進(jìn)，就可以了。