孩子們有令人難以想像的巨大潛能，孩子的心智要比大家認(rèn)為的高得多。但另一方面，孩子對(duì)爸媽又有著極強(qiáng)的依賴(lài)性，對(duì)未知世界有著難以名狀的恐懼感。爸媽在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)安全的空間。
做最合格的家長(zhǎng)，給孩子最好的呵護(hù)
沒(méi)有兩個(gè)一樣的嬰兒
每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，人和人有共性，也有差異性。嬰兒也一樣，發(fā)育有共性，更有個(gè)體間的差異性，處處都體現(xiàn)著嬰兒自身的特殊性。這一理念的實(shí)際意義就是：比較嬰幼兒發(fā)育的具體數(shù)值或與平均值相比較，看的是方向，不可拘泥于數(shù)字，更不可僅僅因?yàn)閿?shù)字不同，就輕率下發(fā)育不常規(guī)等結(jié)論。
新生命有能力適應(yīng)新環(huán)境
除非是先天或遺傳性疾病，嬰幼兒嶄新的生命都是健康的，偶患疾病，也只是孩子在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中，暫時(shí)處于弱勢(shì)而已，需要爸媽或醫(yī)生幫助一把，但不需強(qiáng)烈干預(yù)。強(qiáng)烈干預(yù)的結(jié)果，只能弱化幼小生命適應(yīng)生存環(huán)境的能力。這一理念的實(shí)際意義在于，當(dāng)嬰幼兒偶染小疾，不必驚慌，給他一個(gè)自我挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。
嬰兒情感世界一樣豐富
嬰兒對(duì)未知世界充滿了好奇心，有著強(qiáng)烈的探索和冒險(xiǎn)精神。孩子們有令人難以想像的巨大潛能，孩子的心智要比大家認(rèn)為的高得多。但另一方面，孩子對(duì)爸媽又有著極強(qiáng)的依賴(lài)性，對(duì)未知世界有著難以名狀的恐懼感。爸媽在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)安全的空間。盡管孩子天生就具備自己特有的個(gè)性，但后天的環(huán)境和教導(dǎo)，對(duì)孩子良好個(gè)性的養(yǎng)成起著不可忽視的作用。在尊重孩子個(gè)性的前提下，給孩子提供溫馨、祥和的環(huán)境，孩子才能健康地成長(zhǎng)起來(lái)。
藥減用少、減少再減少
嬰幼兒疾病擴(kuò)大化治療已經(jīng)在整體上降低國(guó)民的健康素質(zhì)，擴(kuò)大化治療導(dǎo)致的“無(wú)藥可醫(yī)”并不是聳人聽(tīng)聞。對(duì)嬰幼兒更應(yīng)注意，能不用藥的絕不用藥；能用一種藥的，絕不用兩樣；在考慮藥物治療作用的同時(shí)，不可忽視藥物帶來(lái)的副作用，盡最大可能減少醫(yī)源性、藥源性損害。這一理念的實(shí)際意義就是告訴爸媽和大家每一個(gè)人，“無(wú)藥而醫(yī)”才是對(duì)健康最好的呵護(hù)。
沒(méi)有好藥，只有對(duì)癥藥
離開(kāi)病情談藥物的好壞是沒(méi)有意義的，也是不客觀的。爸媽熱衷給寶寶買(mǎi)好藥、貴藥、進(jìn)口藥，越貴越買(mǎi)，越是進(jìn)口的越吃，以為這是“好藥”，根本不去管這些藥物是不是“對(duì)癥”了。其實(shí)，針對(duì)某一病癥有明顯療效且副作用小的藥物，才是好藥。這一理念的實(shí)際意義就在于告訴人們，藥物本身沒(méi)有好壞之分，重要的是對(duì)癥下藥。
有同樣生，沒(méi)同樣養(yǎng)
育兒離不開(kāi)社會(huì)狀況、家庭背景、傳統(tǒng)文化等人文環(huán)境原因的影響。追求國(guó)外的育兒模式，把養(yǎng)孩子當(dāng)成趕時(shí)髦、追潮流，這是談不上科學(xué)育兒的。養(yǎng)兒育女是實(shí)實(shí)在在的生活，需要爸媽辛勤耕耘，踏下心來(lái)，借助科學(xué)的育兒知識(shí)，樹(shù)立正確的育兒理念，這樣才能為社會(huì)養(yǎng)育出身心健康的孩子。這一理念的實(shí)際意義就在于，爸媽要根據(jù)自己的實(shí)際生活狀況，來(lái)養(yǎng)育孩子，并在這個(gè)過(guò)程中完善、提升自己。
孩子都需要從心理上不斷的自我肯定來(lái)獲取前進(jìn)所必不可少的原動(dòng)力。而對(duì)自卑的孩子來(lái)說(shuō)，要擺脫自卑的陰影，并樹(shù)立自尊和自信，自我肯定無(wú)疑更為重要。以下是專(zhuān)家提出的幫助孩子學(xué)會(huì)自我肯定的幾個(gè)簡(jiǎn)單易行又行之有效的辦法：
適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求
對(duì)待已有自卑心理的孩子，爸媽?xiě)?yīng)適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求。假如孩子畫(huà)了一匹馬，那么您最好不要過(guò)多地挑剔這里不好、那里不像，而應(yīng)對(duì)孩子的每一成功之處予以發(fā)現(xiàn)并做出由衷的贊賞：“看，那馬尾巴畫(huà)得真好呀，好像是在風(fēng)中飄舞一樣！”或者“您為馬涂的顏色真漂亮！我敢說(shuō)這可是世界上跑得最快的馬兒！”
需要強(qiáng)調(diào)的是，您應(yīng)當(dāng)讓孩子認(rèn)為：您對(duì)孩子的贊賞完全是誠(chéng)懇的，而不是應(yīng)付的，客套的，更不應(yīng)當(dāng)是虛偽的，做作的。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，您須在思想辦法上做出調(diào)整，在表述上講究藝術(shù)。
其實(shí)，讓自卑孩子學(xué)會(huì)自我肯定的首要目標(biāo)即是：幫助孩子從自己的行為中獲得滿足和動(dòng)力。大家應(yīng)當(dāng)讓孩子懂得：做該做的事，并且把它做好，這本身就是成功，也是對(duì)自己的最好的肯定。
變更表?yè)P(yáng)的主語(yǔ)
讓孩子多作自我肯定的一個(gè)最簡(jiǎn)單方便的辦法是變更您對(duì)孩子做出的所有的表?yè)P(yáng)的主語(yǔ)：只要把“我”改成“您”，把“大家”<爸媽>對(duì)您<孩子>的表?yè)P(yáng)改造成您<孩子>對(duì)自己的表?yè)P(yáng)。這種簡(jiǎn)單的變化可以更充分有力地讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為是正確的，因而實(shí)際上起著一種增加對(duì)孩子贊賞的效果。如：“您今日用積木蓋起了這么高的大樓，我真為您感到自豪！”可改為：“您今日用積木蓋起了這么高的大樓，您一定為自己感到了自豪！”
鼓勵(lì)孩子確立主心骨
爸媽可以對(duì)自卑的孩子多作表?yè)P(yáng)，但其它人<包括小伙伴們>卻不一定能完全做到這一點(diǎn)。他們或許會(huì)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，或許會(huì)故意挑剔，甚至諷刺挖苦。此外，孩子不可能永遠(yuǎn)地依賴(lài)別人的評(píng)語(yǔ)，而遲早要依靠自己內(nèi)心的動(dòng)力前進(jìn)。有些孩子完全依賴(lài)成年人的贊許，連如何認(rèn)可自己都不曉得了。這樣的孩子假如長(zhǎng)大了成了個(gè)球員，那就可能在比賽時(shí)每打出一個(gè)球就會(huì)回頭看看教練的臉色――自然他就難以成為一個(gè)成熟的球員。不妨指出他的正確之處，然后提醒他不必過(guò)分看重別人的評(píng)論。
孩子由于做了一件錯(cuò)事而遭到了批評(píng)，一下子感到喪失了前進(jìn)的方向。此時(shí)您應(yīng)當(dāng)告訴他，對(duì)待批評(píng)的最好辦法便是承認(rèn)并改正，當(dāng)孩子主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤時(shí)，您完全可以告訴他：“您這樣做很不容易，因?yàn)檫@可需要很大的勇氣，您可以對(duì)自己說(shuō)您做了一件了不起的事。”
爸媽是最權(quán)威的育兒專(zhuān)家
沒(méi)有一本書(shū)可以囊括孩子發(fā)展的所有內(nèi)容；沒(méi)有一本書(shū)可以解決爸媽在養(yǎng)育孩子中遇到的所有問(wèn)題；沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)家，可以解釋孩子成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的所有變化。育兒是自己的實(shí)踐，看書(shū)也好，找專(zhuān)家也好，僅是參考，不可迷信。孩子的爸媽是孩子健康發(fā)育的最權(quán)威的專(zhuān)家。這一理念的實(shí)際意義就是：信您自己，相您的孩子很健康，您育兒很成功。