一般來說 ， 不論研究者采用什么樣的寫作風(fēng)格 ， 研究報(bào)告通常包括以下幾個(gè)部分 ：

( 1 )背景介紹。包括問題的提出、研究的目的和意義。此部分明確提出研究的現(xiàn)象和問題、研究的個(gè)人目的和公眾目的、研究的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。如選擇的個(gè)案是什么 ， 為什么要對個(gè)案進(jìn)行研究 ， 研究個(gè)案是為了達(dá)到什么樣的目的。這一部分應(yīng)簡潔明快 ， 使讀者一目了然。

( 2 )研究方法的選擇和運(yùn)用。包括抽樣的標(biāo)準(zhǔn) ， 即個(gè)案是如何選定的 ; 進(jìn)入現(xiàn)場以及與被研究者建立和保持關(guān)系的方式 ; 采用什么方法收集資料和分析資料 ; 關(guān)于研究倫理的考慮 ; 研究實(shí)施過程 ， 即研究持續(xù)時(shí)間的長短 ， 訪談、觀察的時(shí)間表及頻率等。此部分的敘述要足夠詳細(xì) ， 使讀者能夠通過文章透徹地了解研究過程。

( 3 )個(gè)案研究結(jié)果分析。主要是針對個(gè)案的研究結(jié)果 ， 包括對觀察資料、訪談資料、實(shí)物資料的描述與概括分析。此部分是研究報(bào)告的主干部分 ，必須詳細(xì)而具體。此部分的寫作中 ， 專家認(rèn)為可以有三種處理方式 ：

其一是類屬型 ， 主要使用分類的方法 ， 將研究結(jié)果按照一定的主題進(jìn)行歸類， 然后分門別類地加以報(bào)道。如對輟學(xué)生的研究 ， 就可以從他自己的角度將其輟學(xué)的過程、原因、輟學(xué)后的去向、心情、打算，各類人對輟學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行分類描述和分析;

其二是情境型 ， 注重研究的情境和過程 ， 注意按事件發(fā)生的時(shí)間序列或事件之間的邏輯關(guān)聯(lián)對研究結(jié)果進(jìn)行描述。表現(xiàn)的內(nèi)容是一個(gè)自然發(fā)生的故事或是一個(gè)按照時(shí)間順序排列的各種事件的組合。情境法的長處是可以比較生動(dòng)、詳細(xì)地描寫事件發(fā)生時(shí)的場景 ， 可以表現(xiàn)當(dāng)事人的情感反應(yīng)和思想變化過程;

其三是結(jié)合型 ， 即將類屬型方式與情境型方式結(jié)合使用。如可以使用類屬法作為研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu) ， 同時(shí)在每一類屬下面穿插小型的故事片段 ， 也可以將情境法作為研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu) ， 同時(shí)按照一定的主題層次對故事情節(jié)進(jìn)行敘述。寫作中以結(jié)合型寫作方式較為常見。

在故事的建構(gòu)中 ， 又有故事敘說型表述和虛構(gòu)型表述兩種表述方式。故事敘說型表述主要是講述研究中的一個(gè)個(gè)故事。它把研究的過程分成一個(gè)個(gè)特定情景， 與收集資料、分析、解釋工作相結(jié)合 ， 挑選其中適合在某一特定情境中表現(xiàn)的各因素 ， 組織成一個(gè)個(gè)小故事。虛構(gòu)型表述 ， 是指可以把幾個(gè)特殊的事件根據(jù)需要編成一個(gè)事件 ， 或把從不同參與者的調(diào)查中收集的資料編成一個(gè)參與者的經(jīng)歷 ， 這樣可以使事件的發(fā)生更為集中 ， 更具故事性 ， 使研究更具特定性 ， 從而更能抓住讀者。在使用這種表述方式時(shí)要注意 ， 虛構(gòu)的事件應(yīng)有完全的事實(shí)根據(jù) ， 而不是漫無邊際的瞎編 ， 同時(shí) ， 對這些虛構(gòu)的事件也要當(dāng)作真實(shí)發(fā)生的事件一樣進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查、訪談、整理和解釋。

( 4 )結(jié)論及建議。是對研究中的關(guān)鍵元素及研究結(jié)果進(jìn)行深入討論 ， 從個(gè)案研究的結(jié)果中推論出最終的結(jié)論 ， 并且對結(jié)論的有效性和真實(shí)性做出解釋， 對個(gè)案研究問題提出建設(shè)性意見。

( 5 )參考文獻(xiàn)及附錄。列舉參考文獻(xiàn)須參照標(biāo)準(zhǔn)的格式。附錄位于文章的最后 ， 主要是包括一些無法全部呈現(xiàn)于文章主體部分的資料。

[個(gè)案研究報(bào)告]