篇一：高一地理備課組總結(jié)

一、基本情況分析

(1)我組共有五位成員，均為專業(yè)老師。

(2)本組教師工作量:周課時(shí)均在2課時(shí)左右。

二、指導(dǎo)思想:

在過去的一個(gè)學(xué)期里，我們高一地理備課組齊心協(xié)力，以新課程理念為核心，以現(xiàn)代教學(xué)觀念和活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式為實(shí)踐指導(dǎo)，以推進(jìn)中學(xué)地理素質(zhì)教學(xué)為工作中心，切實(shí)落實(shí)學(xué)校在各項(xiàng)工作的要求，加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)、教學(xué)模式的理論性和實(shí)踐性研究探索。以創(chuàng)建優(yōu)秀備課組為目標(biāo)，和諧共處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，集全組教師的工作力和創(chuàng)造力努力工作。

三、本學(xué)期以來所做的工作:

1、規(guī)范備課組活動(dòng)制度

每周三上午第二、三、四節(jié)課為備課組活動(dòng)，為提高活動(dòng)的實(shí)效性，每次活動(dòng)都先上課后評(píng)課，由于本組特殊性-人少，多個(gè)老師跨高二、高三，因此課型較全有新課、復(fù)習(xí)課、試卷評(píng)講課等。每次活動(dòng)由一個(gè)人主講，就是具體的上課流程，然后由聽者進(jìn)行評(píng)議，大家統(tǒng)一意見。在布置相應(yīng)作業(yè)時(shí)，強(qiáng)調(diào)題目要少而精，同時(shí)黃老師、金老師兩位老師幫助把握考試方向。我覺得我們這樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持是有效果的。通過活動(dòng)將地理教師凝結(jié)為一個(gè)整體，發(fā)揮整體作用，實(shí)現(xiàn)智慧互滲。

2、備課組活動(dòng)中的研究性

俗語說，教而不研則疆，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，尤其是新課程方面的內(nèi)容并做好《課堂動(dòng)態(tài)生成資源的實(shí)踐》讀書筆記，在教學(xué)中付諸實(shí)施。

3、加強(qiáng)教學(xué)科研工作。

(1)、我組準(zhǔn)備研究的課題《高中地理課小組合作學(xué)習(xí)研究》在本學(xué)期初步落實(shí)了課題研究的具體工作，準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)驗(yàn)的償試和理論研究。

(2)、青年教師充分利用我組的資料優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，并收到較好的效果。所有配合新課程的教學(xué)課件、錄像、影片均為本組教師收集和自制。

4、加強(qiáng)課堂教學(xué)的模式化

教學(xué)內(nèi)容地圖化。地圖(圖像)及各種圖幅是實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達(dá)的地理信息，從而能較快感知認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。

教學(xué)形式疑問化和開放化。該教學(xué)模式通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)程序式的問題，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一些新問題，向?qū)W生介紹問題的條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，而不把結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開學(xué)生思維，形成勤于思考，勇于探索的習(xí)慣，通過案例學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生形成人口觀、資源觀、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。。

教學(xué)過程訓(xùn)練化。教學(xué)本身就是通過知識(shí)的傳授，使學(xué)生掌握技能，最終達(dá)到解決問題的目的。而技能的形成需要一個(gè)認(rèn)識(shí)、理解、練習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再理解、再練習(xí)……。最后達(dá)到熟練的過程。本模式以圖作為出發(fā)點(diǎn)，又以圖作為落腳點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過程就是幫助學(xué)生提高分析、歸納、總結(jié)的能力及解決問題的技能過程。

5、增加了教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

明確指出教學(xué)評(píng)價(jià)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)教師教學(xué)檢查、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)檢查可采用多種方式，不單只是筆試。恰如其分地安排好地理作業(yè)(書面作業(yè)、制作模型、寫地理小論文、觀察月相等)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注課本學(xué)習(xí)的考查，還考查學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的參與度。

最后我們也意識(shí)到在取得一些成績(jī)的同時(shí)，也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，這里我們提出幾個(gè)思考:如何讓組內(nèi)老師更新知識(shí)以適應(yīng)時(shí)代的要求?如何讓我組教師盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新的活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式的要求,提高學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力?

篇二：初中地理備課組工作總結(jié)

一.完成教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期初一初二年地理以新課程理念進(jìn)行教學(xué)，初中教學(xué)中從傳授知識(shí)為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變從能力的培養(yǎng)中獲取知識(shí)，做到能力和知識(shí)并重，同時(shí)還要重視學(xué)生情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)。

完成初一年上冊(cè)共有五章，初二年上冊(cè)共有四章的各章教學(xué)任務(wù)。

注重導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用和系列練習(xí)的編寫，導(dǎo)學(xué)案注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感體驗(yàn);系列練習(xí)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，做到不遺漏重點(diǎn)，不全面鋪開，做到少而精。

教學(xué)中加強(qiáng)了地圖知識(shí)的講解和地圖的應(yīng)用。

全面完成本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃

二.備課組常規(guī)活動(dòng)

加強(qiáng)集體備課，每一周舉行一次集體備課，根據(jù)教材和教法確定教學(xué)目標(biāo)，特別注重能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的確定，以達(dá)到完成知識(shí)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)共同探討教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析加強(qiáng)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)和突破難點(diǎn)的教法和學(xué)法，應(yīng)用何種教學(xué)手段激活課堂。

在學(xué)校公開課周認(rèn)真聽初中地理課和其他學(xué)科的課，了解各個(gè)教師上課的特點(diǎn)和吸收其優(yōu)點(diǎn)，了解各學(xué)科之間的相互關(guān)系和知識(shí)滲透。平時(shí)也能聽高中地理課，分析高中課程如何應(yīng)用初中的地理知識(shí)，如何用高中的理論分析初中的地理現(xiàn)象，在教學(xué)中才能如何為學(xué)生在今后的高中地理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)知識(shí)，盡量為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

聽其他學(xué)校的課，比較其他學(xué)校的地理課教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)眾教師各種優(yōu)良的教學(xué)方法為我們所用，衡量自己在廈門市地理教師中的水平地位，樹立信心，超越他人和超越自己。 本學(xué)期多人次參加廈門市地理課堂教學(xué)研究，聽了多節(jié)其他學(xué)校的地理課，學(xué)習(xí)了其他學(xué)校教師的優(yōu)點(diǎn)，也衡量了解我校地理教師的優(yōu)秀水平。

三.備課組的教研活動(dòng)

繼續(xù)進(jìn)行初一、初二地理中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究，完善情境教學(xué)的課題研究，分析初中教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)如何用情境教學(xué)的方法進(jìn)行強(qiáng)化和突破，分析教材中的那些內(nèi)容可以應(yīng)用情境教學(xué)激活課堂，為今后建立情境教學(xué)資源庫(kù)提供理論基礎(chǔ)和方向參加初中科技創(chuàng)新活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫創(chuàng)新論文，成績(jī)不理想。

四.參加學(xué)校地理教研組的一切活動(dòng)

全校地理教研組一盤棋，初中地理備課組是學(xué)校地理教研組團(tuán)隊(duì)的一部份，參加本學(xué)期學(xué)校地理教研組的全部教學(xué)教研活動(dòng)，共同完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給地理教研組的任務(wù)。 參加廈門市《中學(xué)地理案例教學(xué)研究》，初中部完成了“廈門的颮線、冰雹、雷暴災(zāi)害”章節(jié)部分。

[2016年地理備課組工作總結(jié)]