【《特殊的葬禮》教案(一)】
一、復(fù)習(xí)回憶
1、特殊的葬禮“特殊”在什么地方呢?
2、組織討論：這次葬禮的對(duì)象不是人，而是瀑布;主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統(tǒng)，這是國(guó)葬;特殊三，參加這次葬禮的人是特殊的，是來(lái)自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家以及大批熱愛大自然的人。
3、下面讓我們穿越時(shí)空隧道，一起回到從前，去看看昔日(板書：昔日)的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。
二、圖文結(jié)合，導(dǎo)讀“今昔”。
(一)導(dǎo)讀第三段
1、快速讀讀課文的第三自然段，看看塞特凱達(dá)斯是一條怎樣的瀑布?
2、學(xué)生交流：
3、出示詞語(yǔ)，指名讀.
4、同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起走近塞特凱達(dá)斯瀑布，去真切地感受它“雄偉壯觀”的氣勢(shì)吧!(放視頻。)
(1)如果你就是一名游客，此時(shí)此刻，你站在這大瀑布面前，會(huì)說(shuō)些什么呢?
(2)一起來(lái)讀讀這段課文，把我們想要表達(dá)的感情盡情地讀出來(lái)吧!
(二)導(dǎo)讀第五段
過(guò)渡：大瀑布的美麗壯觀已深深地印在了我們的心上。然而誰(shuí)也沒有想到，幾年后……
現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣呢?
(1)你們仿佛看見了什么景象呢?
(2)書上有一句比喻句，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥爽F(xiàn)在塞特凱達(dá)斯瀑布。是哪一句?
(3)我們來(lái)看看現(xiàn)在塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子!(出示瀑布圖)假如你就是慕名而來(lái)的游客，看到這樣的瀑布，你又會(huì)說(shuō)什么?
(4)是什么原因使這條雄偉壯觀的大瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息了呢?
三、追溯原因，震撼心靈
1、快速默讀課文第4段，用“因?yàn)椤浴眮?lái)回答。
2、真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。此時(shí)我們的心情是復(fù)雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達(dá)出來(lái)吧!
3、科學(xué)家預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。當(dāng)?shù)弥@一消息時(shí)，人們的心情如何?
4、此時(shí)，你再次面對(duì)從前那雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布，再讀第三段時(shí)，你們還會(huì)那么自豪嗎?
5、導(dǎo)讀第五段：可是幾年過(guò)去了，塞特凱達(dá)斯瀑布……
四、補(bǔ)充悼詞，升華情理
1、塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的消息喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，人們紛紛加入到宣傳“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的行動(dòng)中去。所以引發(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為瀑布舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，你們知道總統(tǒng)舉行“葬禮”的目的是什么呢?
2、巴西總統(tǒng)菲格雷特不光親自主持了葬禮，并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢?請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段，請(qǐng)認(rèn)真想一想：想想菲格雷特總統(tǒng)的演講詞會(huì)寫哪些方面的內(nèi)容呢?
3、假如你是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上對(duì)巴西人民發(fā)表演說(shuō)，你會(huì)怎么說(shuō)?拿出紙來(lái)，把想說(shuō)的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。
五、拓展延伸，內(nèi)化情感
1、是的，不管是在……讓我們共同努力、共同期待吧!同學(xué)們，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演!
2、最后，老師送給大家一句話來(lái)結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。(出示)保護(hù)地球，從我做起(放音樂：熱愛地球媽媽)
六、作業(yè)：
1、在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動(dòng)人心弦。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，回家寫寫這篇演說(shuō)辭。
2、課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。
【《特殊的葬禮》教案(二)】
一、出示課題，理解課題
1、先看老師寫兩個(gè)字“葬禮”，讀在心里，用你的表情告訴老師你是否理解。讀面色沉重標(biāo)出生字
2、讀“特殊”理解特殊
3、連讀課題。
二、新授：
1、這個(gè)不一般的特殊的葬禮是什么樣的?打開課本，把每個(gè)字讀準(zhǔn)，把每句話讀通，也可以在讀的過(guò)程中標(biāo)一標(biāo)，畫一畫，留下我們讀過(guò)、思考過(guò)的痕跡。
2、生讀
3、出示學(xué)生容易讀錯(cuò)的詞“哀悼”，并幫助學(xué)生理解。讀這個(gè)詞語(yǔ)帶著一種心情。
4、瀑布的名字。
1)在書上畫上
2)這條瀑布真是不同凡響，讓我們一起unjs來(lái)記住它的名字。
5、說(shuō)一說(shuō)葬禮有什么特殊的地方?
哪個(gè)自然段就把這個(gè)問(wèn)題解決了?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，看是否把課文讀通順了。
6、為何舉行葬禮?讀文章的3~5自然段。
1)你讀了之后，有什么滋味?
2)哪個(gè)自然段寫出了雄偉壯觀，從哪些詞句中看出的?
理解詞語(yǔ)：“咆哮而下”、“一瀉千里”
3)難怪人們會(huì)在這瀑布面前
4)這樣的瀑布，讓我們想起了一首詩(shī)，閉上眼睛，想象畫面，背這首詩(shī)飛流直下三千尺，
5)老師讀，閉上眼睛。指導(dǎo)朗讀
6)同學(xué)們，你們是幸運(yùn)的。在瀑布面前，你此時(shí)的心情怎樣?
(贊嘆不已……)
7)拿起課本，用我們的聲音傳遞一下瀑布的雄偉壯觀。
8)同學(xué)們，再讀這一段，注意這個(gè)詞“曾經(jīng)”
有這個(gè)詞和沒有這個(gè)詞同不同?
從曾經(jīng)中你讀懂了什么?
有了這個(gè)詞語(yǔ)后，你理解作者的心情了嗎?
9)你現(xiàn)在覺得這一段還可以怎么讀?應(yīng)該怎么讀?心理準(zhǔn)備一下。
透過(guò)我們同學(xué)緊鎖的眉頭，老師知道你的心跟作者貼得更近了。
10)想看一看幾年后的情景嗎?看
談感受。老師也不忍心看。
讀文章的第六自然段，說(shuō)說(shuō)你感受最深的。
讀。老師示范讀老師讀出來(lái)的是憤慨，你們呢?
每一個(gè)人都有不同的情感體驗(yàn)，你都可以通過(guò)朗讀努力表現(xiàn)出來(lái)。
11)那這個(gè)原因是怎姆造成的呢?是他自己愿意離去的嗎?“無(wú)奈”理解這個(gè)詞
12)再讀，重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的逐漸消失。
13)如果這條瀑布會(huì)說(shuō)話，他會(huì)說(shuō)什么?
三、作業(yè)：
1、詞語(yǔ)
2、總統(tǒng)的話