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家有初中生讀后感1000字
家有初中生讀后感1000字一：
這個(gè)寒假，我讀了《大衛(wèi)科波菲爾》這部世界級(jí)的文學(xué)名著。我回味無窮，回看大衛(wèi)那像長(zhǎng)河般的歲月故事，實(shí)在是別有一番滋味在心頭。
大衛(wèi)，是一個(gè)沒有爸爸的可憐孩子，從小便與他的媽媽相依為命，很可憐，很可憐。不僅如此，在大衛(wèi)的童年里，還有許多恐懼與憎恨，這些不良因素是從哪里產(chǎn)生的呢？是從大衛(wèi)的繼父謀得斯通姐弟倆的手中產(chǎn)生的。我憎恨這兩個(gè)壞東西，是他們倆聯(lián)手制造了混亂與恐懼，還使大衛(wèi)的母親，在恐懼中離開了這個(gè)沒有希望的世界。大衛(wèi)悲痛欲絕，我也不禁潸然淚下。噢，對(duì)了，大衛(wèi)媽媽的'離世，讓大衛(wèi)家的女仆佩格蒂也悲痛萬分。
還在大衛(wèi)媽媽活著時(shí)，那兩個(gè)壞東西就將大衛(wèi)送進(jìn)了以嚴(yán)肅聞名的薩倫學(xué)校。大衛(wèi)在這個(gè)學(xué)校受盡了苦難，也認(rèn)識(shí)了一個(gè)后來的好朋友特雷格爾。我對(duì)這位新朋友很同情，因?yàn)樗３１焕蠋焸儦颉?/p>
大衛(wèi)的媽媽死去后，大衛(wèi)被送去謀得斯通格林比貨行里當(dāng)童工，大衛(wèi)受不了折磨，跑到了他的姨婆家里。他的姨婆十分果斷地收留了他，還送他到一家很有名氣的學(xué)校學(xué)習(xí)。畢業(yè)后，大衛(wèi)當(dāng)了律師，我很高興，也為大衛(wèi)驕傲。 隨后，大衛(wèi)還與斯潘洛家的那朵小花朵拉結(jié)了婚，我很驚訝，大衛(wèi)還這么小，怎么可能會(huì)結(jié)婚呢？后來，我才了解到，原來外國(guó)人都是很小就結(jié)婚的，這才讓我放下心來。但是，上天又給了大衛(wèi)一個(gè)毀滅性的打擊朵拉與小狗吉卜手拉手地走了，大衛(wèi)又一次陷入到死亡的悲痛中，太可惜了！
大衛(wèi)經(jīng)過了一段時(shí)間的消沉，終于從痛苦中恢復(fù)了過來，他又愛上了愛格妮斯，這使我逐漸對(duì)大衛(wèi)失去了一些好感，因?yàn)樗行┒嗲椋?/p>
大衛(wèi)最終與愛格妮斯舉行了婚禮！他們之間的愛，逐漸根深蒂固。愛格妮斯不僅愛他，還默默地支持他，使大衛(wèi)的學(xué)習(xí)又進(jìn)步了，并且?guī)椭笮l(wèi)最終成為一名，赫赫有名的作家，我既羨慕他，也真心地祝愿他們能夠白頭偕老，平平安安！
我想到了大衛(wèi)的一生，被愛包圍著，溫暖與幸福也守護(hù)著他。但是，我從大衛(wèi)身上看到，只有用雙手去創(chuàng)造幸福，才會(huì)更加幸福！這就是幸福之真諦！
這就是《大衛(wèi)科波菲爾》，我希望有更多的人，來感受這部巨著的輝煌！
家有初中生讀后感1000字二：
有人說學(xué)習(xí)的最高境界就是一個(gè)字悟。
我雖然悟性一般，卻也能感覺到劉老師的一份真心，她是在用心講述一個(gè)初中生的成長(zhǎng)故事，她告訴我們?nèi)绾巫尯⒆釉诔踔须A段，自主地愛上學(xué)習(xí)，如何與處于叛逆的青春期少年溝通，如何分享初中生的喜歡與煩惱，如何幫助孩子成為一個(gè)帶著感恩前行的學(xué)子……
我和陽陽真的是非常幸運(yùn)，從陽陽四年級(jí)開始，我們被劉老師的陪伴藝術(shù)吸引著，感染著。雖然有點(diǎn)相見恨的感覺，但讓我欣慰的是，兩年的時(shí)間，我們完完整整地體驗(yàn)了一回劉老師一家的美好生活。
雖說每個(gè)孩子個(gè)性不同，教育方式也不盡相同，但在劉老師的家庭教育方面，的確有很多方法是值得我們效仿和學(xué)習(xí)的。不能否認(rèn)，通過兩年的學(xué)習(xí)，無論是我個(gè)人還是陽陽，包括我們整個(gè)家庭，在某些方面確實(shí)有一定的改善和提升。
當(dāng)然，我在本次的學(xué)習(xí)過程中，又找到了很多與劉老師非常有共鳴的地方。也許這正是我前期的學(xué)習(xí)帶給我的收獲。陽陽下學(xué)期就要升入六年級(jí)了，“小升初”也是迫在眉睫的事情。雖然本書的主題是初中，但劉老師已經(jīng)提及了小學(xué)末階段的一些準(zhǔn)備工作，供我們學(xué)習(xí)和借鑒。正如劉老師所說，本來孩子長(zhǎng)入到高一級(jí)的學(xué)校去讀書，應(yīng)該是件非常高興的事，但現(xiàn)實(shí)卻讓我們的孩子小小年紀(jì)便承受著這他們本不該的承受的壓力�？稍谥袊�(guó)的教育模式下，孩子們從幼兒園開始就已經(jīng)在賽跑了。既然如此，我們就化痛苦為力量，痛并快樂地繼續(xù)前行著。我們能做的，就是盡量教會(huì)孩子一些生存法則，包括簡(jiǎn)單的生存技能，引導(dǎo)孩子學(xué)著做一個(gè)擁有奉獻(xiàn)精神的人，做一個(gè)心靈手巧的人；懂得知識(shí)的變通和運(yùn)用，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的最終目的就是讓孩子用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的問題，絕非為了卷面上的那個(gè)分?jǐn)?shù)；重視個(gè)人綜合素材的提升，其體現(xiàn)不僅僅是在學(xué)習(xí)方面，一個(gè)人的自我管理能力比任何一項(xiàng)能力都重要。事實(shí)上，當(dāng)我們做好某些過程的細(xì)節(jié)時(shí)，最后都一定會(huì)讓我們有意想不到的收獲。
我記得我讀初中那會(huì)兒，我的父母是沒有給過我太多學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)。也許，是他們的那個(gè)年代，像劉老師這樣的，關(guān)愛兩代人的教育工作者太少了吧。之所以說劉老師是兩代人的教育工作者，是因?yàn)樗慕逃砟钫娴哪芤饍纱说墓缠Q。每一本劉老師的書，我都和孩子一起分享，并且，我們還就書中的一些重要話題進(jìn)行討論，闡述各自的觀點(diǎn)，以及我們哪些方面做得不足，需要改進(jìn)，或者哪些方面做得相對(duì)較好，需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，這讓我們從中受益匪淺。
我很贊同劉老師的一句話：一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的孩子，喜歡探究的孩子，無論他目前的考試成績(jī)是否突出，將來的成就也一定不會(huì)差到哪兒去。在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣方面，我們首先要激發(fā)孩子的好奇心，而生命的任何一種體驗(yàn)，對(duì)于孩子來說，都是萌發(fā)好奇心的種子。即使上了初中，也仍然要保持一顆好奇心，才能激發(fā)對(duì)知識(shí)的渴望。
可能有的孩子上了初中，會(huì)有一個(gè)過渡期，無論是適應(yīng)環(huán)境或是接受新知識(shí)方面，相對(duì)于小學(xué)時(shí)的遙遙領(lǐng)先而言，可能會(huì)有一定的落差。那時(shí)，我們大可不必慌張，做家長(zhǎng)的首先不亂陣腳，孩子才能更冷靜，更坦然面對(duì)。落后只是暫時(shí)的，我們更應(yīng)該包容孩子，理解孩子，支持孩子。我們可以像朋友一樣，擁抱孩子，讓他們鼓起“再戰(zhàn)”的勇氣。
大部分孩子到了初中階段，確切地說，在小學(xué)高年級(jí)階段就已經(jīng)開始有了 “逆反”心理。這個(gè)時(shí)候孩子的自我意識(shí)處于萌芽狀態(tài)，他們正要向家長(zhǎng)們宣告：我已經(jīng)長(zhǎng)了。想想當(dāng)初的我們，是如何走過這個(gè)階段，我們是不是也希望父母不要給我們太多的干涉，不要有粗暴的決定；我們是不是更希望父母，不再侵犯我們的界限，讓我們有更多機(jī)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立完成某些任務(wù)。所以，請(qǐng)理解孩子的“叛逆”傾向。而我們最好的辦法就是用我們的.理智，幫助孩子變得更理智，我們還可以試著改變一些新的溝通方式，讓孩子愿意接受的方式。我們甚至可以嘗試著和孩子做朋友，多一些尊重，多一些鼓勵(lì)，少一些嘮叨，少一些功利。
和劉老師的女兒辰辰一樣，陽陽在小學(xué)也非常幸運(yùn)地遇到了他人生中非常重要的老師，無論是對(duì)孩子能力的培養(yǎng)或是潛力的挖掘，我覺得他的老師們都做得非常到位，甚至比我們做家長(zhǎng)的還了解孩子的個(gè)性，在某些細(xì)節(jié)方面，為孩子設(shè)計(jì)了獨(dú)特的提升方案。
在我們家，陽爸很少看家教類的書籍，只是偶爾翻翻，從來沒有完整地看完一本。但在我和陽陽學(xué)習(xí)的過程中，陽爸無形之中也受到了潛移默化的影響。陽陽在五年級(jí)的一次關(guān)于父親的作文中寫道：有時(shí)候，他會(huì)和我一起玩耍，一起釣魚，一起做運(yùn)動(dòng)，甚至?xí)娴帽任疫�瘋。這時(shí)的父親，就像是一個(gè)孩子，像是我的小伙伴，與我親密無間。有時(shí)候，他會(huì)捧一部經(jīng)典著作，靜靜地品讀。讀到精彩之處，便會(huì)情不自禁地吟誦出聲，和我一起分享優(yōu)美的意境。這時(shí)的父親，就像是我的知音，我們一起翱翔于文學(xué)的天空。有時(shí)候，他會(huì)和我一起看綜藝節(jié)目，一起模仿有趣的情節(jié)，一起哈哈大笑，一起高歌歡唱。這時(shí)的父親，就像是我的最佳拍檔，我們相處是多么愉悅，無拘無束。有時(shí)候，他會(huì)和我傾心暢談，我們一起侃天說地，一起談人生，談理想，談過去，談未來。這時(shí)的父親，就像是我的摯友，讓我對(duì)生命有了新的認(rèn)知。有時(shí)候，他會(huì)很輕松地面對(duì)我考砸了的試卷，讓我重新分析錯(cuò)誤的根源，引導(dǎo)我如何調(diào)整學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)我重振旗鼓……
我不能說這一切完全歸功于劉老師的這三冊(cè)傾心之作《陪孩子走過小學(xué)六年》、《陪孩子過走初中三年》和《陪孩子走過高中三年》，但是這種陪伴的力量，的確讓陽爸有了改變，應(yīng)該說或多或少受到了這種正能量的洗禮。
家有初中生，和他做朋友，這是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
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