如何描寫人物
寫人的作文以前練過(guò)，大多數(shù)開頭描寫外貌，中間敘述人物二三事，結(jié)尾點(diǎn)題作文不難寫，可是往往情節(jié)簡(jiǎn)單，人物單薄，缺少新意，更難以產(chǎn)生打動(dòng)讀者的力量。那么，如何提升作文水平，讓人物形象在你筆下生動(dòng)起來(lái)？我們可以借鑒一下本單元課文中有關(guān)寫人的方法�？偨Y(jié)一下，有以下幾點(diǎn)：
一是寫人物外貌要抓住特征，突出精神性格。
例如魯迅寫清國(guó)留學(xué)生，就抓住帽子、辮子、脖子進(jìn)行生動(dòng)刻畫：寫帽子形成一座富士山，辮子油光可鑒，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。幾筆就刻畫出他們思想腐朽、不學(xué)無(wú)術(shù)、附庸風(fēng)雅的丑態(tài)。
二是運(yùn)用比喻夸張等修辭手法，突出人物特征。
例如茨威格寫列夫﹒托爾斯泰：
他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來(lái)源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。
比喻夸張有力地突出人物面部多毛、須發(fā)濃密這一特征，這種用文字給人畫肖像的寫法，之所能夠特征突出，給人留下深刻的印象，就得益于比喻夸張手法的合理運(yùn)用，把讀者帶入無(wú)窮的想象空間。
三、在《列夫﹒托爾斯泰》文中，茨威格還用欲揚(yáng)先抑的寫作手法來(lái)襯托主人公眼睛的無(wú)比精美，這樣寫道：
虧得有這么一對(duì)眼睛，托爾斯泰的臉上于是透出一股才氣來(lái)。此人所具有的天賦統(tǒng)統(tǒng)集巾在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的豐富思想都集中在他的眉峰之間一樣。托爾斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已，這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。再小的事物，借助這對(duì)眼睛都能看得清清楚楚，像一只獵鷹從高空朝一只膽怯的耗子俯沖下來(lái)，這對(duì)眼睛不會(huì)放過(guò)做不足道的細(xì)節(jié)，同樣也能全面揭示廣袤無(wú)垠的宇宙。它們可以照耀在精神世界的最高處，同樣也可以成功地把探照燈光射進(jìn)最陰暗的靈魂深處。
這是一段議論為主的表達(dá)，多出運(yùn)用類比，意在突出眼睛的無(wú)比珍貴敏銳，透射著深邃思想，能夠洞察一切。蘊(yùn)含著作者對(duì)托爾斯泰的崇敬和贊美。
經(jīng)由這些寫作手法的使用，人物形象就突破了照片式的單一、呆板和膚淺，而變得生動(dòng)有精神，并且能夠凸顯性格特征。
四、本單元課文語(yǔ)言上一個(gè)突出的特點(diǎn)就是富有濃厚的感情色彩。
我們讀到《我的母親》中真切、質(zhì)樸的文字?jǐn)⑹�，飽蘸著真情�?/p>
每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒，叫我批衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。
聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。我們還讀到《藤野先生》中飽含深情的抒情議論：
但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹�，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。
他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
從這些飽含感情的敘述議論之中，我們讀出了一顆真心，一種真情，并深深為之感動(dòng)。寫作文，必須對(duì)筆下的人和事有發(fā)自內(nèi)心的真情。掏出一顆心來(lái)去寫，用真摯的感情感染讀者，才能成功。
五、多角度選材，豐富文章內(nèi)容。
我們的作文人物單薄，情節(jié)單一的一個(gè)重要原因就是材料單一導(dǎo)致人物形象不豐滿。我們看，胡適寫《我的母親》，不僅寫母親在教育孩子方面既是嚴(yán)父又是慈母，還寫母親作為一個(gè)大家庭里當(dāng)家的后母，與敗家子大哥和不懂事的嫂子相處，寬容隱忍、慈祥大度；寫母親應(yīng)對(duì)債主，鎮(zhèn)定從容又溫和善良；對(duì)待別人*蔑自己的名節(jié)，又顯出正直剛烈的品行。通過(guò)閱讀課文，使讀者不禁深深地同情母親在那個(gè)封建社會(huì)里處境的艱難，又暗暗敬佩母親的.大度和堅(jiān)強(qiáng)。她具備了舊社會(huì)里女子的一切傳統(tǒng)美德，這些美德給年幼的胡適以耳濡目染和潛移默化的影響。結(jié)尾的抒情議論如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人我都得感謝我的慈母。才合情合理。多角度選材，能豐富人物性格，使人物形象豐滿起來(lái)。
魯迅寫《藤野先生》，除了寫師生相處的四件事情之外，還寫：對(duì)東京的失望、對(duì)日暮里和水戶特別的情愫、匿名信事件和看電影事件給內(nèi)心帶來(lái)的震動(dòng)與痛楚、棄醫(yī)從文離別先生，但先生的精神卻一直激勵(lì)著我不斷前進(jìn)。自始至終貫穿著的愛(ài)國(guó)主義情懷讓我們倍受感動(dòng)。感動(dòng)著作者俯首甘為孺子牛的全心全意，感動(dòng)著作者實(shí)踐我以我血薦軒轅誓言的決心與行動(dòng)，文章主題有了更深刻的意義。
這些都啟發(fā)我們，要多角度選材，體現(xiàn)人物在社會(huì)生活中作為不同角色所表現(xiàn)出來(lái)的多重性格特征，以此來(lái)豐富人物形象。敘事中要折射出個(gè)人對(duì)人對(duì)事的看法，增加文章的思想高度。
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