教學(xué)目標(biāo)：

1、讀順課文，做到讀得正確、流利、有感情，能結(jié)合上下文理解詞語的意思。

2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

教學(xué)重點(diǎn)：

從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)表自己讀文的獨(dú)特體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

周總理的有關(guān)資料

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

(出示周總理照片)同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢?他就是我們深深懷念著的周恩來總理。為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢?詩(shī)人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》。(板書課題)

二、整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書，自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，邊讀邊思考，總理的這一夜給你留下了怎樣的印象?

2、課文哪一句話概括地寫了周總理一夜的工作?(板書：簡(jiǎn)樸，勞苦)

三、集體反饋，品讀感悟

對(duì)于總理的這一夜，我們每位同學(xué)都會(huì)有自己獨(dú)特而真實(shí)的感受，但光有這點(diǎn)感受是不夠的，讓我們?cè)僮哌M(jìn)總理的一夜看看你是從文中那些語句體會(huì)到總理生活的簡(jiǎn)樸和工作的勞苦，邊默讀課文邊用自己喜歡的標(biāo)記畫一畫，同時(shí)可以記下自己的體會(huì)。

(一)體會(huì)簡(jiǎn)樸

1、好，看來同學(xué)們都已有了自己的理解，老師想問一下，哪些同學(xué)對(duì)總理這一夜的簡(jiǎn)樸感觸特別深?你是從文中哪些地方體會(huì)到的呢?

(1) 出示：這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

A、自由讀：找的很準(zhǔn)，讓我們都來讀讀這位同學(xué)了不起的發(fā)現(xiàn)。(板書：擺設(shè))

B、體會(huì)讀：你是抓住哪個(gè)詞體會(huì)到總理生活簡(jiǎn)樸的呢?

預(yù)設(shè)：極其簡(jiǎn)單：

①你從“極其簡(jiǎn)單”這個(gè)詞想到了什么?

②他可是新中國(guó)的總理啊!室內(nèi)陳設(shè)卻簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了，一張——

③他可是中華人民共和國(guó)的總理啊，我們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，在他的辦公室里你覺得應(yīng)該擺放些什么?

還有什么詞感受到總理的簡(jiǎn)樸?(一個(gè)、兩把、一盞)

師：周總理的生活是多么的簡(jiǎn)樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶著自己的理解體會(huì)著讀讀這句話-------你們的眼神告訴老師有一份深深的感動(dòng)在你們的心中涌動(dòng)，誰愿意把你的感動(dòng)用朗讀告訴在坐的老師和同學(xué)?--------“如此而已”就這么多了，再?zèng)]有別的了，誰還想讀出你的感受-------

(2)出示：(這時(shí)候……可以數(shù)的清顆數(shù))

A、看到此情此景，你想說些什么?

B、 你怎樣理解這句話?

師：你能想象出一國(guó)之總理應(yīng)該吃些什么嗎?是啊，以你的生活體驗(yàn)，周總理應(yīng)該吃山珍海味、美味佳肴，但我們誰也沒有想到，他吃的竟然是花生米，而且還數(shù)的清顆數(shù)，來，自己體會(huì)著讀讀這句話-------誰想讀出你的理解-------

2、總結(jié)

過渡：周總理的生活是多么的簡(jiǎn)樸呀，就在這樣艱苦的條件下，總理依舊日日夜夜，夜夜日日忘我的工作。那么你又是從文中哪體會(huì)到周總理工作勞苦的呢?

(二) 體會(huì)勞苦

1、出示：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句。

自由讀：你從中體會(huì)到了什么，你是抓住哪個(gè)詞體會(huì)到周總理工作認(rèn)真的?帶著自己的理解讀讀這句話。(板書：認(rèn)真)

2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受總理工作的認(rèn)真、勞苦。

(1)你知道總理這樣工作了多少時(shí)間?

總理這樣批閱了多少稿子?(理解“一尺來高”)從這里你又體會(huì)到什么?

(2)工作量這么大，周總理卻批閱得這么認(rèn)真，讓我們一起來想象一下周總理是怎樣工作的吧。創(chuàng)設(shè)情境引讀：

①夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——(生接讀)

②夜很深了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，審閱著他的文件，只見他——(生接讀)

③夜更靜了，我們只聽到時(shí)鐘上“嘀嗒嘀嗒”的聲音，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——(生接讀)

④東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——(生接讀)

3、師述：這是怎樣的一夜啊?這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問題，棘手的問題，急需解決的問題，需要總理去思考，需要總理決定。如果你就是總理身邊的工作人員，你會(huì)對(duì)總理說些什么?

4、當(dāng)作者親眼目睹這一切后，不禁心潮澎湃，感慨萬千，他想到了什么呢?自讀最后兩個(gè)自然段，說一說從中體會(huì)到什么。

①作者想對(duì)自己說什么?你從中感受到什么?

(自豪、愛戴。)

②作者又想對(duì)全世界說什么?你體會(huì)到作者怎樣的情感?

(自豪。)

③有感情朗讀這兩段話。指讀，齊讀。

就讓我們帶著這份激動(dòng)，把這些發(fā)自內(nèi)心、振奮人心的話語烙在我們的心坎上吧!

指名讀：誰想驕傲、感動(dòng)地告訴全世界，我們有這樣的一位好總理!

四、拓展

師：同學(xué)們，總理的每個(gè)夜晚都是這樣工作的嗎，接下來就讓我們一起走進(jìn)總理生病的那最后一段日子吧。

出示“周總理生命最后一段日程”進(jìn)一步感受周總理工作的繁忙與勞苦，激發(fā)學(xué)生的敬佩、愛戴之情。

五、升華情感，頌總理

此時(shí)此刻，我們的同學(xué)有多少話要對(duì)敬愛的總理說呀，說吧，把你想說的說出來，把你想抒的情吐出來。

(音樂聲中，學(xué)生根據(jù)提示抒情。)

提示：望著您專心致志地工作的情景，總理啊，我想對(duì)您說，(　　　　　　　)。

六、總結(jié)全文

1998年3月5日，是敬愛的周總理誕辰100周年的日子。一個(gè)叫宋小明的詩(shī)人，寫下了這首詩(shī)，這是一首凝聚了億萬人民對(duì)周總理極其崇敬的詩(shī);這是一首凝聚了億萬人民對(duì)周總理無限懷念、無限愛戴的詩(shī)!(師有感情的誦讀)《你是這樣的人》

[一夜的工作教案]