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圓明園的毀滅課文
《圓明園的毀滅》是小學(xué)語文的課文。還在為學(xué)習(xí)課文而煩惱嗎？下面是小編為大家整理的圓明園的毀滅課文，歡迎閱讀轉(zhuǎn)發(fā)！
原文：
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
《圓明園的毀滅》文本細(xì)讀和教材理解
《圓明園的毀滅》是我們中華民族的一段辛酸歷史，全文向我們講述了圓明園的昔日輝煌景觀和圓明園毀滅的經(jīng)過。讀完全文，會為祖國有如此輝煌美麗的圓明園而驕傲自豪，更會為如此輝煌美麗的圓明園被毀滅而痛心惋惜，為英法聯(lián)軍的殘暴、貪婪、野蠻而義憤填膺，愛恨滿園，感慨無限。對于五年級的學(xué)生來說，正確地把握文章的主要內(nèi)容并不太難，但是怎樣通過語言文字細(xì)細(xì)推敲，揣摩藏在文字背后的精氣神卻并非是一件容易的事。對于《圓明園的毀滅》一文，我是這樣解讀的。
一、不可估量的損失
“不可估量”，這個詞在這一自然段中，連續(xù)出現(xiàn)了兩次，強(qiáng)調(diào)了圓明園的毀滅損失巨大，無法估量和計算。抓住“不可估量”，反復(fù)咀嚼這兩個“不可估量”，傳達(dá)出的是圓明園的價值不可估量。兩個“不可估量”，也深深刺痛了每一位華夏兒女的心。傷感、痛恨、憤慨皆無法言表此時的心境，以一個感嘆號化之!可這樣的開頭留給閱讀者更多的是一個問號：為什么圓明園的毀滅是不可估量的?
二、眾星拱月的獨特布局
說它是皇家園林，因為它始建于康熙46年(1707年)，由圓明園、長春園、綺春園(后改為萬春園)三園組成。最初是康熙皇帝賜給皇四子胤禛(即后來的雍正)的花園，歷經(jīng)康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐六朝皇帝。圓明園占地面積約5200多畝，是清朝帝王在150余年間創(chuàng)建和經(jīng)營的一座大型皇家宮苑，有“萬園之園”之稱。中國歷代皇家園林有很多，但圓明園絕不是一般的皇家園林，而是一座舉世聞名的皇家園林，這就有它的特殊性。
此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
圓明園這座皇家園林的獨特性之一就是它“眾星拱月”般的布局了。圓明園的周圍除了圓明園、萬春園、長春園以外，周圍還有上百個的園子從東、西、南三面緊緊圍繞著，就像是許多星星圍繞著月亮一樣，這宏大的地域規(guī)模在氣勢上已經(jīng)讓人稱奇。
三、風(fēng)格迥異的宏偉建筑
課文第三自然段一口氣用了三個“有……也有……”或“有……還有……”的句式，向我們描述了圓明園中不同的建筑風(fēng)格。
在圓明園中的建筑，據(jù)史料記載當(dāng)時分布著40多個景區(qū)，有上百處景點。作者重點介紹的殿堂、亭臺樓閣、“買賣街”、山鄉(xiāng)村野是經(jīng)過精心選擇的。有金碧輝煌、大氣雄偉的殿堂，也有玲瓏剔透、小巧精致的亭臺樓閣，顯然這是一種對比的表達(dá)方式。同樣，有象征熱鬧的“買賣街”和那種寧靜的山鄉(xiāng)村野又是一種比較寫法。
這句也是如此，這些建筑有仿照現(xiàn)實存在的名勝建造的，也有根據(jù)詩中想象出來的景象建造的，一虛一實更是對比著在寫。民族與西洋，一中一西也是比較著寫。這樣，作者在介紹圓明園中的建筑時重點選取的是大氣雄偉的、小巧精致的，是熱鬧的、寧靜的，是虛幻的、現(xiàn)實的，是古今中外的建筑，這種描述涵蓋了諸多不同風(fēng)格的建筑，而這些建筑全都集中在這一座圓明園中。作者又采用了“有……也有……”這種很有氣勢的排比句式來表達(dá)，使“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里�！背蔀樵僮匀徊贿^的感嘆了。
四、無數(shù)珍貴的歷史文物
這是個典型的承上啟下的過渡句，這對于五年級的學(xué)生來說并不是難點。但是它幫我們概括了，這段話的主要內(nèi)容是圓明園中收藏著最珍貴的歷史文物。
“上自”和“下至”這兩個詞用得到位，把先秦到清代大約2300多年的時間串了起來，同時羅列的“唐、宋、元、明、清”的各個朝代名稱更是讓我們強(qiáng)烈地感受到圓明園中珍藏的歷史文物數(shù)量之多，歷史之悠久、價值之珍貴。自然的，說它是“當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館�！币稽c也不為過。
自此，圓明園的獨特布局、宏偉建筑、珍貴文物在讀者的腦海里應(yīng)該有個整體印象：這到底是一座怎樣的皇家園林?是園林藝術(shù)的瑰寶，是建筑藝術(shù)的精華，是最大的博物館、藝術(shù)館，是擁有許多無價之寶的聚寶盆，是令人向往的人間仙境。
五、在強(qiáng)烈的對比中毀滅
1. 他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。
這里的動作是連貫的：掠走、搬運、毀掉，把這些動作連在一起寫，就想表達(dá)這句話的一個意思，什么也沒剩下。
2. 為了銷毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火，大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。
這是對前一句英法聯(lián)軍行徑的一個遞進(jìn)描述，沒有寫任何一個帶有感情色彩的詞眼，諸如“貪婪、殘暴、野蠻”，可是就是在“三千多名”、“三天”、“整個”等這樣平靜、客觀的語言描述下讓我們產(chǎn)生了對英法聯(lián)軍的憤恨和對圓明園被洗劫一空的惋惜。
拓展
《圓明園的毀滅》讀寫練習(xí)題
姓名：
一.將下列詞語補(bǔ)充完整。
眾( )( )月 詩（ ）畫（ ） 奇（ ）異（ ）
二.把“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的失。”改成反問句。
三.根據(jù)課文填空。
1.圓明園中，有（ ）的殿堂，也有（ ）的亭臺樓閣；有象征著（ ）的“買賣街”，也有象征著（ ）的山鄉(xiāng)村野。
2.漫步園內(nèi)，猶如漫步在（ ），飽覽著中外（ ）；流連其間，仿佛置身在（ ）的境界里。
四.查字典填空。
“舉”按音序查字法應(yīng)先查大寫字母（ ）；按部首查字法應(yīng)先查部首（ ），再查（ ）畫。它在字典（ ）頁上，有（ ）種解釋。在“舉世聞名”一詞中應(yīng)選第（ ）中解釋，即：（ ）。
五.回答。
文章為什么寫圓明園輝煌的過去？為什么寫侵略者毀壞圓明園？
六.總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方。
七.作文。
在家中，在學(xué)校中，你都打掃過衛(wèi)生。想一想哪一次給你留下的印象深刻，就寫哪一次。注意把打掃衛(wèi)生的過程中你怎么想怎么做的、衛(wèi)生狀況在打掃前打掃后有什么不同寫具體。
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