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竊讀記教案

時(shí)間:2024-07-26 08:23:06 學(xué)人智庫 我要投稿

竊讀記教案

教學(xué)目標(biāo):

竊讀記教案

1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字,會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字,正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情。

3、重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句,體會(huì)作者遣詞造句的精妙。

教學(xué)重點(diǎn):

抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀者的熱愛,對(duì)求知的渴望,并受到感染。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

孩子們,書籍能使我們增長知識(shí),開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有過這樣的經(jīng)歷與感受呢?

二、板書課題,師生質(zhì)疑

1、板書課題──竊讀記。

2、齊讀課題,讀后,你有什么疑問?

3、學(xué)生質(zhì)疑:(在什么地方竊讀?為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?)

4、師質(zhì)疑:(作者是用什么方法把竊讀的滋味寫清楚、具體的?)

三、初讀課文,落實(shí)字詞

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題,放聲朗讀課文。

2、讀完課文后解決質(zhì)疑中較簡單的問題。

3、學(xué)生在文中勾畫出生字詞,自學(xué)生字詞。

4、學(xué)生交流識(shí)記生字詞的方法。

5、利用生字卡片,用多種方法讓學(xué)生讀生字詞,達(dá)到熟記的目的。

6、體會(huì)有關(guān)詞語的含義:

適宜:適合,相宜。文中指在書店人多、無人注意到“我”的這種環(huán)境與“我”只讀不買的“竊讀”行為相適合。

知趣:知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí),“我”就會(huì)放下書離開。

饑腸轆轆:饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

依依不舍:留戀,不忍分離。

四、整體感知課文

1、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

2、再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?

(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)

3、哪些內(nèi)容寫的是作者正在竊讀?(讀一讀)瀏覽一下前后的內(nèi)容,你能感覺出文章是按什么順序?qū)懙膯?(時(shí)間順序)主要寫的是什么,(出示填空練習(xí):文章主要記下了作者竊讀時(shí)的________。)找出中心句。

五,課堂達(dá)標(biāo)測試

1、我能區(qū)分這些形近字,而且還會(huì)組詞呢。

抄( )炒( )

吵( )妙( )

梭( )峻( )

酸( )唆( )

2、我能寫出與下列詞語意思相近的詞語來。

隱藏( )暫時(shí)( )擔(dān)憂( )

懼怕( )光顧( )鼓勵(lì)( )

六.作業(yè)

抄寫生字詞

第二課時(shí)

一、激趣談話,引入新課

這節(jié)課,讓我們滿懷激情去體會(huì),去感受那位竊讀的小姑娘的復(fù)雜滋味吧!去感受閱讀的快樂吧!

二、品味“竊讀”,感受作者快樂又懼怕的竊讀滋味

1、邊默讀課文邊用“__”畫出描寫“我”“竊讀”滋味的語句。讀一讀句子,說一說體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))

2、交流:

⑴ “我跨進(jìn)店門,踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了。”

① 畫出句中表示動(dòng)作的詞。② 感悟形象:

從這一系列的動(dòng)作中,你仿佛看到什么?

⑵ “急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著!

① 這句話把什么比作什么?

② “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

③ 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說一說?

④ 根據(jù)生活體驗(yàn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

⑶ “我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,還像在說:‘這雨,害得我回不去了!鋵(shí),我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”

① 這句話寫的是什么?(神態(tài)與心理的描寫。)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng),可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。)

② 這樣寫有什么好處?

(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。)

⑷ 我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時(shí)又靠在書柜旁,以求暫時(shí)的休息。

你從中體會(huì)到了什么?

(竊讀累,累也讀,正說明了竊讀的快樂,對(duì)讀書的喜愛。)

⑸ 我合上書,咽了一口唾沫,好象把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架。

① “所有的智慧”是什么?

② 朗讀。

這一系列的動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫,把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。再讀課文,品味竊讀的滋味。

三、理解“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”

1、指名讀最后一個(gè)自然段:

⑴ 聯(lián)系課文和生活實(shí)際,談自己對(duì)這句話的理解。

⑵ 交流課前搜集讀書名言,談自己對(duì)這句話的理解。

2、總結(jié):

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,一個(gè)人如果放棄了讀書,那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言──“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”

3、誦讀句子。

四,課堂達(dá)標(biāo)檢測

1,填空

課文以_______為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了____________。

2、讀了這篇課文最大的感受是什么?

3、寫幾條讀書的名言。

五、拓展延伸,布置作業(yè)

1.積累有關(guān)讀書的名言。

2.小練筆:好書伴我一生。

[竊讀記教案]

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