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憫農(nóng)春種一粒粟教案
導(dǎo)語:組詩(shī)選取了比較典型的生活細(xì)節(jié)和人們熟知的事實(shí),集中地刻畫了當(dāng)時(shí)社會(huì)的矛盾。全詩(shī)風(fēng)格簡(jiǎn)樸厚重,語言通俗質(zhì)樸,音節(jié)和諧明快,并運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合與對(duì)比手法,增強(qiáng)了詩(shī)的表現(xiàn)力。
憫 農(nóng)
李紳
春種一粒粟,
秋收萬顆子。
四海無閑田,
農(nóng)夫猶餓死。
[注釋]
1.憫:憐憫。
2.粟:(sù)
[簡(jiǎn)析]
這是一首揭露社會(huì)不平、同情農(nóng)民疾苦的詩(shī),著重寫舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。
第一、二句“春種一粒粟,秋收萬顆子”,以“春種”“秋收”,概寫農(nóng)民的勞動(dòng)。從“一粒粟”化為“萬顆子”,形象地寫出豐收的景象。第三句“四海無閑田”,更寫出全國(guó)的土地都已開墾,沒有一處田地閑置著。此句與前兩句的語意互相補(bǔ)充,進(jìn)而展現(xiàn)出碩果累累,遍地金黃的豐收景象。勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出如此巨大的財(cái)富,在豐收的年頭,照理該豐衣足食了吧?誰知結(jié)句卻是“農(nóng)夫猶餓死”。這真是觸目驚心!一個(gè)“猶”字,發(fā)人深思:到底是誰剝奪了勞動(dòng)成果,陷農(nóng)民于死地呢?“猶餓死”三字極為深刻地揭露了社會(huì)不平,凝聚著詩(shī)人強(qiáng)烈的憤慨和真摯的同情。
[作者簡(jiǎn)介]
李紳(772-846),字公垂,泣州無錫(今江蘇無錫)人。唐代詩(shī)人。
一、教學(xué)要求
1?學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3?讓學(xué)生大概了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活,教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者,激發(fā)學(xué)生熱愛今天的幸福生活。
二、教材說明
這首詩(shī)是《憫農(nóng)二首》中的一首,另一首《鋤禾》第一冊(cè)已經(jīng)學(xué)過。古詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人李紳。這首詩(shī)的意思是:春天種下一顆谷物,秋天會(huì)有許多收獲。盡管四海之內(nèi)沒有荒廢的耕地,農(nóng)民還是免不了活活餓死。詩(shī)人用“春種”到“秋收”,用“一粒粟”到“萬顆子”的變化,講了農(nóng)民一年的辛勤勞動(dòng)。可詩(shī)的結(jié)尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫面:“四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死”。詩(shī)人以這樣強(qiáng)烈的對(duì)比,揭示了古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖或課文插圖的投影片、課文朗讀的錄音帶、二胡獨(dú)奏曲《江河水》音樂帶。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1?識(shí)字教學(xué)。
要啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字知識(shí)分析、記憶本課生字!傲、餓”兩個(gè)字,可以用熟字“立、我”加偏旁的方法識(shí)記;“夫、顆”,可以用與熟字“天、棵”比較字形的方法識(shí)記;“死”,可以拆成“一、夕、匕”三個(gè)學(xué)過的部件來識(shí)記。
2?寫字教學(xué)。
要注意指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
粒:米字旁要寫窄一些,第六筆是“點(diǎn)”,不是“捺”。
閑:門字框里邊的“木”,“捺”要變成“點(diǎn)”。
猶:右邊不要寫成“龍”。
死:“匕”的筆順是先寫“撇”,后寫“豎彎鉤”。
(三)詞句教學(xué)
結(jié)合字形讓學(xué)生了解“粟”是谷物,“萬顆子”是很多谷物,從中感受到“春種”到“秋收”,“一粒”到“萬顆子”的變化。
結(jié)合插圖(或投影片)和生活實(shí)際,讓學(xué)生了解:“四!,泛指到處;“無閑田”,就是沒有空的田地;“猶餓死”,即還是餓死的意思。從中體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生了解題目中“憫”字的意思。
(四)朗讀、背誦指導(dǎo)
這課古詩(shī)押“i”韻。要在讀通的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏感。然后結(jié)合插圖或投影進(jìn)行想象,經(jīng)過反復(fù)朗讀大致了解詩(shī)的內(nèi)容。朗讀時(shí)可輔以《江河水》憂怨的音樂,烘托氣氛,使學(xué)生的情緒受到感染,在腦子里浮現(xiàn)“四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死”的悲慘情境,感悟到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn),由此產(chǎn)生同情感。經(jīng)過反復(fù)朗讀和吟誦,達(dá)到背誦。背誦在課內(nèi)進(jìn)行。
本詩(shī)朗讀的節(jié)奏、重音建議:
春種/一粒粟,
秋收/萬顆子。
四海/無閑田,
農(nóng)夫/猶餓死。
(五)練習(xí)提示
第一、二題在課堂教學(xué)的過程中完成。第三題是形近字比較,要提醒學(xué)生注意它們?cè)谧中紊系牟顒e和字義的不同。(六)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)導(dǎo)入新課。
誰能背誦一年級(jí)學(xué)過的古詩(shī)《憫農(nóng)(一)》?學(xué)了這首古詩(shī),我們知道農(nóng)民種田很辛苦。他們一年到頭辛辛苦苦,生活怎樣呢?今天,我們?cè)賹W(xué)一首古詩(shī),板書課題:憫農(nóng)(二)。
(二)初讀古詩(shī),大致了解圖意。
1?出示掛圖(或投影片),讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。
2?讀古詩(shī),想象圖畫的意思。
(三)自學(xué)生字。
1?一邊讀古詩(shī),一邊畫出生字。借助拼音自學(xué)生字的讀音。2?用生字卡片檢查自學(xué)生字的情況。
(四)了解詞義,指導(dǎo)朗讀。
通過看彩圖和討論,大概了解“粟、萬顆子、四海、無閑田、猶餓死”的意思和詩(shī)文的內(nèi)容,把課文讀正確,讀出節(jié)奏感。
(五)品讀背誦。
借助彩圖(或投影),采用各種形式的反復(fù)吟誦(配上音樂),啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)文描繪的悲慘情境,達(dá)到正確、流利、有感情地背誦。
(六)完成課后練習(xí)。
[憫農(nóng)春種一粒粟教案]
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