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初中地理個人研修計劃
本文為初中地理個人研修計劃優(yōu)秀范文,確定了申請碩士學位資格的人員,在研修班期間參加的由學位辦公室組織的學位課程考試,其成績?yōu)檠芯可n程進修班所承認,不必再參加研究生課程進修班的考試。讓我們通過以下的文章來了解。
初中地理個人研修計劃范文
我們文科綜合組由我和成洪艷老師參加。經(jīng)過三個月的研修網(wǎng)培訓和學習,我們收獲了很多。但是研修網(wǎng)學習的解不并不是我們學習研修的結(jié)束,而是我們新一輪研修學習征程的開始。為了更快的提升自己,在專業(yè)化發(fā)展過程中培養(yǎng)自我總結(jié)、自我反思、自我發(fā)展的能力,并將這種能力應用于實際的教育教學和科研工作中,應用于對學生的教育管理和自己的`教育實踐中,將理念變?yōu)樽杂X的行動,將理論轉(zhuǎn)化為實踐,從而內(nèi)化學習成果,增強培訓效果,發(fā)揮小組學習的相互合作和相互帶動作用,我們組制定了翔實的研修計劃:
一、小組主要成員情況簡介
宗瑜:中學高級教師,本科學歷,中學地理教師。先后被評為張店區(qū)教學工作先進個人、區(qū)師德教風先進個人、區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)教學能手,張店區(qū)第三、四屆初中地理學科帶頭人、首席教師等。近年來,一直擔任南定中學政史地教研組組長和年級組長。課堂教學富有科學性和創(chuàng)新意識,具有求真務實、開拓創(chuàng)新精神和較高的現(xiàn)代教育教學理論水平,并在同學科中處領先地位。
成洪艷:中學二級教師,本科學歷,中學歷史教師。一貫熱愛教育事業(yè),始終關(guān)心尊重每一位學生,遵守教師職業(yè)道德,具備較高的政治素質(zhì)和過硬的教學基本功。教學成績一直名列全區(qū)前茅;課堂教學注重培養(yǎng)孩子的自主學習意識和不斷探索精神,注重孩子的各種能力的培養(yǎng)。
二、研修目標
1、扎實落實骨干教師在崗實踐研修任務,切實提高參訓教師的專業(yè)化發(fā)展水平。把集中培訓所學到的理論知識用于實踐中,切實做到理論與實踐相結(jié)合,用理論指導實踐,在實踐中提升理論。
2、在教學崗位上起好模范帶頭作用,指導年輕教師盡快步入骨干教師的行列,從而提高學校整體的教育教學水平。
3、,提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。
4、探索促進小組成員專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。
三、具體措施:
1、對于教育理論要積極學習,潛心研究,將理論運用到教學實踐中,指導教學實踐。積極進行教學研究,更新教學觀念,大膽實踐,勇于創(chuàng)新。
2、悉心鉆研教材大綱,設計新穎有效的教學方案,做到心中有學生,立足每個孩子的發(fā)展。
3、充分利信息技術(shù)手段輔助教學,增強直觀性。
4、注重總結(jié)教學經(jīng)驗,進行教學反思,勤于與同事交流,在實踐中摸索。加強信息溝通,實現(xiàn)資源共享。開展學習研究、研討交流、示范課點評、教育調(diào)研、課題研究等活動,切實將實踐研修工作抓緊抓好。
5、寫好教學反思和教育隨筆或教學日記,記錄自己成長的點滴進步
6、加強互助合作,定期開展集體備課、說課、評課、議課、自主研討交流活動,并與指導教師建立密切聯(lián)系,在專家指導下,認真搞好培訓結(jié)束后的實踐研修工作。
四.實踐研修的活動安排
1.2008年1-2月:開展《讀書促我成長》活動,參訓教師自主選擇一本適合自己的教育教學實際的、有價值的教育理論書籍,制定好讀書計劃,全神貫注地、系統(tǒng)地學習閱讀專著,并做好讀書筆記,寫出讀書心得和體會。
2.2008年3月:讀書交流活動;調(diào)研課題的選題和調(diào)研的開始;
3.外出聽課交流活動;
4.2008年4月:骨干教師教學設計展評活動;調(diào)研報告與課題研修方案的交流;
5.2008年5月:骨干教師示范課、聽、評課活動;課題研究階段總結(jié);
6.2008年6月:博客展評活動;單元教學設計交流與研討活動;
7.2008年7月:實踐研修階段總結(jié)、交流;
8.2008年8-9月:教師個人理論學習、讀書活動;
9.2008年10月:骨干教師總結(jié)、反思、提升自己的教學研究水平;研修成果匯報與展示;
10.研修工作總結(jié)。
凡事預則里,不預則廢。有了計劃,就要堅定不移地去執(zhí)行,就要不折不扣地去實施。相信在我們的不斷督促,相互合作,取長補短的氛圍中,我們一定活共同提高的。
初中地理個人研修計劃范文
一、基本思路
在即將開始并不斷走向深入的校本研修中,我按照校本研修的基本要求,結(jié)合學科教研活動和教師專業(yè)發(fā)展要求,以學校課堂為基點,以新課改、素質(zhì)教育為方向,以初中地理課程標準為指導,以21世紀技能培養(yǎng)為重點,將暑期課程評價學習和課堂教學實踐有機整合,深入研究課堂教學目標設計和課堂評價設計的突破方法,以滿足我國新課改“教與學”的需求,促進學生能力的培養(yǎng)。結(jié)合地理教學的實際情況,努力探索科學的教學、輔導方法,力求優(yōu)化地理課堂教學的內(nèi)容和形式,促進自身的專業(yè)成長,提升地理模塊教學的質(zhì)量和水平,構(gòu)建高效課堂,提高學生的地理學科素養(yǎng)和綜合素質(zhì),努力建設適應21世紀素質(zhì)教育需要的地理教學模式。
二、研修目標
1.加強理論學習,豐富理論基礎。認真學習教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)等,每學期有一本學習筆記。同時要加強業(yè)務進修,個人主動關(guān)心國內(nèi)外教育信息和專業(yè)理論,結(jié)合備課組集體教研活動,每周至少抽出2小時,并通過多種途徑,如專業(yè)刊物、多媒體技術(shù),觀摩、聽講座,網(wǎng)上搜索等,汲取地理學科的新知識、新技能、新成就。
2.重視初中地理常態(tài)教學情境中的研修環(huán)節(jié),如說課、聽課、觀課、評課等,鼓勵模式創(chuàng)新,促使研修成果為實踐應用服務;努力把暑期研修所學知識充分在課堂教學中運用實踐。利用備課組、課題小組和教研組活動時間,不斷地反思,不斷地歸納,再不斷地實踐,總結(jié)出一套切實可行的評價體系,很好的為教育教學服務。
3.通過校本研修轉(zhuǎn)變教育教學觀念,提高教育教學水平,推動我業(yè)務素質(zhì)的整體提高。
4.圍繞“抽象式”地理知識和方法的理解和應用為主題的課題校本研修,探討切實可行的地理模塊課堂教學方法,不斷提高初中地理常態(tài)教學、復習課的課堂教學效率。
5.構(gòu)建高效的新授課、復習課、講評課等課堂教學模式,注重學情的分析和研究。
三、時間安排
時間段:2014年9月1日2015年2月1日
四、研修內(nèi)容
(一)教研組集中研修 高質(zhì)量組織每月一次的學科組教研活動和研修活動;以每周二的年級備課組活動和主題研修活動為契機,開展好業(yè)務理論學習和集體備課,加強教學研究專題和個人所申報的教學研究課題的.研究。
(二)聽課評課 主要以本校教師為聽、評課對象,認真參加各備課組的隨機聽課和觀課活動,并做到每聽必評;積極組織校區(qū)之間、校際之間的合作、交流,相互聽評課,相互學習。
(三)公開課 積極參加校、縣、市各級組織開展的教學公開課活動,認真組織學校協(xié)作區(qū)的集體備課活動,不斷學習,不斷反思,優(yōu)化教學實踐,在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我,有效提高課堂教學質(zhì)量與效益。
(四)撰寫研修總結(jié) 根據(jù)個人研修的實際情況,獨立完成一篇500字以上的研修總結(jié)。以備課組為單位完成研修成果中的教學設計案例、教學反思、教學評價及生成的資料數(shù)據(jù)等。積極參加教育科研能力研修,樹立教研科研意識,把研修和教育科研緊密結(jié)合,每學期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計,積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果評選活動。
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