幼兒園科學教案反思:《種大蒜》
《綱要》中指出 “科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象。”孩子們種植大蒜，觀察大蒜變化的過程，正是一種科學探究活動。
活動主要通過教師示范、幼兒在教師的指導下學習種大蒜的方法，讓孩子在種植的過程中體驗種植的快樂和有趣。
本節(jié)課來源于幼兒的生活，對小班大多數(shù)孩子來說是第一次嘗試種植植物，具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性。課前我做了充分準備，為每組幼兒準備一個裝有土的花盆和幾個大蒜頭。課前先讓孩子們自由觀察完整的蒜瓣，摸摸看看說說其外形，然后鼓勵孩子們學習將完整的蒜瓣一一掰開，觀察大蒜有“肚臍眼”的一頭和尖尖的一頭，為課堂上孩子們學習種植大蒜做了很好的鋪墊。
課堂上我將孩子們掰開的小蒜瓣分組放，通過啟發(fā)性的提問引出種植大蒜需要的材料。如：土、水、陽光。通過示范講解讓幼兒明白種植大蒜的時候應(yīng)該把蒜瓣“肚臍眼”的一頭扎進土里，蒜瓣尖尖的一頭朝上，這樣大蒜才能從尖尖的一頭慢慢發(fā)芽。教師講解示范親切自然，種植步驟示范清晰，然后讓每位幼兒都來親自實踐種大蒜，大部分幼兒能在教師的指導下初步學會種植大蒜的方法，種好以后在每個花盆上貼上每組的水果標記，便于以后去觀察、管理。
不足之處：
1、注意提醒幼兒種植大蒜的時候每個小蒜瓣兒和小蒜瓣兒之間要保持一定的間距。
2、課堂上應(yīng)該注意對孩子進行情感教育。如：要關(guān)心自己種植的大蒜，不能用手去拔大蒜、應(yīng)在老師的引導下及時給大蒜澆水以免渴死。
此節(jié)課還可做更深層次的延伸活動，如：觀察大蒜生長過程的一些變化，用學習用涂鴉記錄的方式對其生長變化進行表現(xiàn)。
通過這個活動，不僅讓孩子親身體驗到了種植大蒜的樂趣，鍛煉了幼兒的動手能力，增強了孩子們的責任心，并能通過照料、觀察讓孩子們還了解大蒜的生長過程，也更加接近了了大自然，更加喜歡我們美麗的大自然，真是一舉多得!
幼兒園科學教案反思:《各種各樣的汽車》
根據(jù)平時的觀察，發(fā)現(xiàn)我們班不管男生還是女生都對車子充滿了興趣，平時經(jīng)常會帶一些玩具車進行分享。車子現(xiàn)在是我們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ娢铮彩潜貍湮�，所以孩子們對它是比較熟悉的。
活動開始部分，我創(chuàng)設(shè)了小兔要開汽車城的情境激發(fā)幼兒想要介紹的欲望。我就將班里的玩具小汽車陳列出來，并請個別幼兒上前介紹自己熟悉喜歡的車輛，鼓勵他們用完整的語言表達，引導他們說出車輛的名字，用途等。孩子們積極性很高，表達也令人滿意。
為了讓分類活動變得有趣，我采用了停車場的游戲引導幼兒通過車子的類型、顏色、用途等方法進行分類，孩子們的積極性被調(diào)動起來。由于孩子們帶來的玩具汽車類型比較豐富，為這個環(huán)節(jié)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
由于孩子們對特殊車輛特別感興趣，因此我以整個情境故事為主線，讓幼兒在情境中對特殊車輛的用途有進一步的了解。如消防車、警車、救護車這類的常見車輛孩子們比較了解;如攪拌車這類孩子們平時接觸到機會比較少的車輛可能對孩子們來說比較生僻。但是當我出示攪拌車的圖片后，我們班的一位知識面比較廣的男孩子，他不僅認識，還向大家介紹了這個滾筒為什么不聽滾動的道理，孩子們對此投來了贊賞的目光，也引發(fā)了他們對這類生僻的特殊車輛的探究欲望。
在整個活動過程中，孩子們都是十分樂于參與在其中，整個課堂的氣氛十分活躍。反思本次活動，顯然還是避免不了的存在一些不足之處：
1、在分類的時候，我如果能將地面布置成簡易停車場，相信效果會更好。
2、幼兒在介紹的同時還模仿汽車的聲音，我覺得如果能把各種特殊車輛的聲音融入到第三環(huán)節(jié)中，情境性會更強。
4、整個活動的安排有點滿，以至于到最后環(huán)節(jié)時只能著急收場，延伸的效果還不是很明顯，如果進行重構(gòu)，我會把這個活動分成兩個活動進行，將特殊車輛單獨拿出來上。
幼兒園科學教案反思:《快紙片和慢紙片》
細節(jié)描述：
這一活動比較有趣，其中蘊涵著較為復雜的科學原理�；顒又攸c在于通過直觀感知激發(fā)幼兒的探索興趣。分別給幼兒每人2張一樣長度、不同顏色的紙片，讓它們從一樣高的地方同時下落，看看結(jié)果怎樣。有的小朋友說“藍色的紙片落的慢，白色的紙片落的快�！币灿胁煌囊庖姡骸鞍咨募埰涞穆�，藍色的紙片落的快�！�
不同答案產(chǎn)生了分歧，這時我再把活動延伸到改變紙條的形狀大小、讓孩子們跟著我一起制作《紙蜻蜓》，再用紙蜻蜓和之前我發(fā)給他們的小紙片比一比，到底哪個下落的速度快。幼兒看到我制作好的紙蜻蜓后，心里癢癢的，也想自己趕快的動手制作。等全部的幼兒制作好之后，我把孩子帶到了樓下的操場上，讓每個人嘗試去感受一下到底是自己制作的紙蜻蜓快，還是先前發(fā)給他們的小紙片快。在一步步嘗試和探索中，讓孩子們進一步體驗到紙片的無限樂趣。
評價分析：
對于科學活動而言，最主要的就是給孩子創(chuàng)造機會讓他們自主地去探索，并從中發(fā)現(xiàn)點什么?相對于本次活動來說，主要的活動材料是兩張小紙片，孩子通過這兩張紙片的飛落速度來探索其中的奧秘之處，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子們都很好奇、大膽地去嘗試、一遍又一遍地進行試驗其中的為什么?在她們自身的探索發(fā)現(xiàn)以及最后我的小結(jié)讓孩子們明白了影響紙片下落速度的因素其實會有很多。
所思所悟：
在孩子們感興趣的基礎(chǔ)上再錦上添花，會增加整個活動的活動氛圍�；诒敬慰茖W活動，對于我下次再指教類似的活動，我會有所改進。
而有時指教科學活動當教師解釋不清楚其中的科學原理時，不妨先讓孩子們進行嘗試探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，或許比教師空洞地講效果會更佳。
幼兒園科學教案反思:《變變變俱樂部》
科學活動《變變變俱樂部》是為了加強幼兒的探索及動手能力，在變的過程中通過提供的材料引導幼兒用多種感官參與并進行聯(lián)想及驗證。從而使幼兒可能獲得最大限度的發(fā)展�！毒V要》中提出既要符合幼兒的需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或課題。又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，因此在這活動的開始部分我就圍繞一個變字展開，也用這個變字為主線開展活動的。
首先，我出示一張A4紙讓孩子們說說你想讓這張紙變什么，怎樣變，有的就說我要折一折變飛機，我要撕一撕變成兩張紙，我要團一團變成一個紙團，大家你一句我一句的展開了話題，當我問到誰能變一變把我們小朋友套在紙里，好像也沒有難倒我們的孩子，孩子們都說用剪刀剪一個洞，我就聽孩子們照做了，剪了一個洞讓孩子們試，直到中間的洞剪的不能再剪的時候孩子們都說這不是已經(jīng)套進了嗎，我說能不能套進去后然后再鉆出來傻眼了，我就開始我的魔術(shù)了，一張A4紙變成一個大紙圈。
第二環(huán)節(jié)就讓孩子們自己嘗試一個圈變成兩個圈，有幾個孩子還想用固體膠什么的輔助材料，在我的要求下，有幾個孩子成功了，也有幾個孩子茫然了，有幾個孩子失敗了，我們的鼓勵下孩子們轉(zhuǎn)為微喜，看到結(jié)果孩子也得到了啟發(fā)，接著一個圈變成套在一起的兩個圈和一個小的圈變成一個大的圈，在孩子們的猜想和魔幻的表演中讓孩子們大呼驚奇，也激發(fā)了他們自己嘗試的愿望。
我也對照這一科學活動的目標進行反思：1、學會使用剪刀沿著直線剪紙環(huán)。2、通過操作發(fā)現(xiàn)紙環(huán)變化的奧秘。3、猜想并驗證紙環(huán)變化的結(jié)果。我根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確認了認知、能力、情感方面等制定這一目標。一方面由于大班的幼兒應(yīng)學會使用剪刀沿著直線剪，另外在操作中不那么乏味，而采取了猜想、驗證等方法來使幼兒更有興趣的學習。在這一活動中，大部分幼兒能達到第1、2目標，但對于第3個目標可能幼兒并未接觸過，而且時間有限，講的也比較簡單。所以在猜測并記錄環(huán)節(jié)這一目標可能并未很好達到，但剪刀的使用相信在他們?nèi)蘸蟮纳钪幸彩潜夭豢缮俚摹?/p>
在材料準備方面，我為每個幼兒提供3個紙環(huán)，分別為1個白的色紙環(huán)，1個畫有1條線旋轉(zhuǎn)的、1個兩種顏色相接的紙環(huán)。人手一把剪刀、一張記錄表、一支筆�？梢哉f材料準備地比較充分。本想根據(jù)能力的差異進行操作，讓孩子們都有成功感，但可能由于紙環(huán)都混在一起放，幼兒在操作時有些搞混。所以如果可以分開放那就好了，還有幼兒在使用過程中出現(xiàn)了一些爭搶問題。
在整個活動過程中，活動流程為進入情境—觀察比較—操作驗證—拓展經(jīng)驗。在活動中以魔術(shù)師為話題，引出幼兒的興趣。并請他們自己當魔術(shù)師時，幼兒的興趣一下子提高了。在讓他們觀察、比較紙環(huán)時，大部分幼兒能說出來有哪些區(qū)別，當然對于他們的發(fā)現(xiàn)給予了肯定及表現(xiàn)。再通過我的總結(jié)后，讓幼兒知道了有哪些區(qū)別，然后再說請要求。讓他們猜猜用剪刀沿著直線剪紙環(huán)，紙環(huán)會變成什么樣。就這樣孩子們有時吃過飯都會跑到科學區(qū)去剪剪玩玩。
[幼兒園科學教案反思]