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幼兒園教案

時(shí)間:2024-08-17 20:48:25 學(xué)人智庫 我要投稿

幼兒園教案

幼兒園教案 例一

蘋果寶寶

幼兒園教案

設(shè)計(jì)思路:從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā):根據(jù)中班幼兒美術(shù)知識技能的一般特點(diǎn),幼兒逐漸開始有意識地調(diào)換顏色,并已開始注意與客觀事物的固有色相對應(yīng)。但與此同時(shí),他們表現(xiàn)出特別偏愛顏色,卻又常常由于選色太多和無規(guī)律造成色彩雜亂。

從幼兒在日常繪畫活動中的表現(xiàn)出發(fā):我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒美術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力差異性很大。一部分幼兒雖掌握一定的美術(shù)技能、自信心強(qiáng),但缺乏美術(shù)想象力、創(chuàng)新能力;一部分幼兒雖具有豐富的想象力,但缺乏良好的美術(shù)技能;還有個(gè)別幼兒缺乏自信心,遲遲不肯下筆,是什么原因造成的呢?原因就是幼兒對繪畫技能的把握,對色彩的想象力及敏感性。經(jīng)過第一研活動實(shí)踐之后,深刻覺得應(yīng)該將美術(shù)創(chuàng)作活動由一種情境聯(lián)系起來,引導(dǎo)幼兒呈現(xiàn)的作品要美觀、要完整。

活動目標(biāo):

嘗試對蘋果進(jìn)行漸變接色,體驗(yàn)接色涂色的樂趣。

活動重難點(diǎn):初步嘗試用接色的辦法將兩種顏色漸變涂色,表現(xiàn)顏色的自然過渡

活動準(zhǔn)備:

范例、水果籃、幼兒操作紙(蘋果)、紅色與粉色油畫棒、蘋果

活動過程:

一、情境引入,感知色彩

出示蘋果實(shí)物:這是我的朋友最喜歡吃的東西,是什么,它有些什么顏色?

小結(jié):原來蘋果的顏色可以是紅的、黃的,又紅又黃的蘋果又香又甜!

二、觀察啟發(fā),大膽創(chuàng)作

1、出示蘋果范例,幼兒觀察感知接色的美:老師已經(jīng)把又紅又黃的`蘋果畫好了,它也有兩種顏色,為什么它看來特別漂亮?

小結(jié):楊老師把紅色和黃色兩種顏色接在一起,所以才漂亮!

2、教師示范,幼兒探索發(fā)現(xiàn)接色的方法:接下來看老師是怎么對蘋果穿衣服的,把2種顏色友好地接色在一起。

指導(dǎo)要點(diǎn):

A、先選擇自己喜歡的顏色在蘋果輪廓線內(nèi)自上而下的進(jìn)行涂色

B、在適當(dāng)?shù)牡胤秸{(diào)換油畫棒顏色,接著將未完的空白處繼續(xù)涂色

C、在兩種顏色碰在一起的地方試著用油畫棒來回多走幾遍小路,輕輕的走,讓兩種顏色快樂的牽手。

3、個(gè)別嘗試,初步嘗試表現(xiàn):和老師共同繪畫完成一個(gè)成熟了的漂亮蘋果,送給我們的好朋友。

4、幼兒創(chuàng)作,教師觀察:

A、注意引導(dǎo)個(gè)別孩子握筆的方法是否合理。

B、鼓勵(lì)幼兒涂色時(shí)表現(xiàn)色彩的漸變,由上而下涂色,在接色的地方來回輕輕地涂色,兩種顏色分別可走進(jìn)對方顏色的家。

三、共同送禮,體驗(yàn)快樂

1、一起來送蘋果:水果籃里充滿了蘋果。

2、你覺得這些蘋果哪個(gè)最好看,為什么?

活動反思:

亮點(diǎn):

1、經(jīng)過一研調(diào)整之后的活動大環(huán)節(jié)內(nèi)容清晰,能夠較為清楚的使各環(huán)節(jié)連接,內(nèi)容連貫。從出示真實(shí)的蘋果引發(fā)幼兒的觀察與討論,感知蘋果上面有兩種顏色,而不是單一的顏色的;接著老師出示一個(gè)已經(jīng)畫好的,準(zhǔn)備要送給朋友的蘋果范例,讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來自己也可以來畫一畫具有兩種顏色的蘋果,且兩種顏色是能夠自然接色的,這樣的蘋果看起來漂亮又好吃;隨后,老師不僅親身示范,并給予個(gè)別幼兒嘗試探索表現(xiàn)的機(jī)會,初步掌握接色的要領(lǐng);幼兒的學(xué)習(xí)是需要自己在實(shí)際的操作中得以鞏固的,所以,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,將蘋果顏色穿好,完成一個(gè)蘋果送至水果籃里,最后將這么多美麗的蘋果送給朋友去。

2、從幼兒的作品來看,幼兒對接色的領(lǐng)悟已經(jīng)有了一定的程度,多數(shù)幼兒能夠較好的表現(xiàn)在作品畫面上。

不足:美術(shù)活動材料中的細(xì)節(jié)可能影響整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程;顒又,老師在某些蘋果操作紙上粘了過多的雙面膠,導(dǎo)致作品破損,這應(yīng)該是要盡量避免的。

幼兒園教案 例二

跳竹竿

一、活動目標(biāo):

1、初步了解黎族的音樂文化,幼兒能了解竹竿舞的知識及動作,嘗試跳竹竿。

2、通過欣賞舞蹈,讓幼兒體驗(yàn)跳竹竿的樂趣。

3、通過參與活動,讓幼兒感受跳竹竿帶來的歡樂,探索跳竹竿的基本玩法。

4、在節(jié)奏伴奏下能與同伴合作,動作協(xié)調(diào),體驗(yàn)分享的快樂。

二、活動準(zhǔn)備:

“竹竿舞”音樂 錄像vcd、竹竿12根。

三、指導(dǎo)要點(diǎn):

1、體會黎族音樂的獨(dú)特風(fēng)格和合作跳好竹竿

2、及時(shí)表揚(yáng)大膽嘗試學(xué)跳竹竿舞的幼兒。

四、活動過程:

一、欣賞vcd錄像,感受黎族叔叔阿姨跳竹竿舞時(shí)的快樂場面,激發(fā)學(xué)跳竹竿舞的欲望。

1、師:出示“竹竿”,看,老師帶來了什么?它有什么用?(幼兒自由講述)

師小結(jié):今天老師帶來的竹竿,它有一個(gè)本領(lǐng)會跳舞!

那請大家一起來看看……(欣賞錄像)

2、討論:錄像里他們是用竹竿干什么的?(幼兒:跳舞)

師:小結(jié):這是一個(gè)少數(shù)民族最喜歡跳的舞,知道是哪個(gè)民族嗎?(幼兒猜)黎族

對了,黎族的人最喜歡在節(jié)慶的時(shí)候用竹竿來跳舞,慶祝節(jié)日。就和我們漢族過新年一樣。

3、再仔細(xì)地欣賞一下,他們是怎樣用竹竿來跳舞的?

二、實(shí)踐跳竹竿

1、師:誰來說說,他們是怎么跳的?(幼兒表達(dá))

2、師:那小朋友想不想也來做個(gè)黎族小朋友跳竹竿……誰能來試一試?(一幼兒嘗試)

問:你剛才跳的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)?(幼:發(fā)現(xiàn)跳的時(shí)候竹竿會敲到腳的)

那老師請你們都來試一試,自由組合,三人一組也來跳一跳竹竿。

遇到什么難題了?(幼兒表達(dá))為什么會這樣?

3、師:原來遇到了這些問題,那老師來試試(師表演跳竹竿)

問:你有沒有發(fā)現(xiàn)老師跳成功的秘密?(幼兒表達(dá))

師:因?yàn)槔蠋熓怯泄?jié)奏的跳的.

4、那好,我們一起用小手把節(jié)奏拍出來 x x x x xx x

小腳也來合一合。

(那請幾個(gè)小朋友用竹竿來試試)配上語言:開 合 開 合 開開 合

5、好,我們再來跳著試一試!

剛才老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友的腳會被碰到哦!為什么我們的竹竿有節(jié)奏的開合,還有小朋友會夾到腳呢?(幼兒表達(dá))

怎樣做才不會碰到呢?

6、集體商量腳步(配圖譜)看圖譜練習(xí)

師小結(jié):手拿竹竿和腳跳竹竿的動作是相反的。

7、師:是不是相反了,就真的不會互相影響了,我們再來試一試。(分小組結(jié)合竹竿道具,再次嘗試跳竹竿舞。

——先用節(jié)拍口令放慢速度讓幼兒學(xué)跳竹竿舞)

三、音樂整合跳竹竿

1、師:我們跳的竹竿在加上音樂會不會變得更棒呢?(幼兒)

2、師:好,我們聽音樂試一試吧!(幼兒邊聽音樂邊嘗試)

四、結(jié)束

師:今天你們很棒,好朋友互相合作跳出了竹竿舞,那拿起竹竿開著火車去表演給其他班級的小朋友看。

幼兒園教案 例三

緊急撤離 

活動目標(biāo):

1、遇到突發(fā)事件時(shí),幼兒能及時(shí)快捷地撤離到安全地帶。

2、幼兒熟悉安全撤離路徑,提高自我保護(hù)能力,增強(qiáng)安全意識。

活動準(zhǔn)備:

1、幼兒、家長和教師共同收集報(bào)刊、雜志、電視報(bào)道中有關(guān)緊急撤離的事例或圖片。

2、班級緊急撤離圖。

活動過程:

1、組織幼兒觀看錄象或圖片,讓幼兒感知遇到突發(fā)事件給人們帶來的危害(煤氣泄漏、火災(zāi)等)。

提問:"如果遇到突發(fā)事情時(shí)怎么辦?"引導(dǎo)幼兒說說自己的見識和感受。

知道遇到突發(fā)事件不要慌,有秩序地撤離可以避免危害的發(fā)生。

2、出示班級撤離圖,帶幼兒觀察并找出班級在緊急情況下撤離的路徑和位置。

引導(dǎo)幼兒討論:為什么撤離時(shí)要走圖中標(biāo)注的路徑?使幼兒了解圖中標(biāo)注的撤離路徑是離戶外安全地帶最近的一條通道。

3、帶幼兒觀察撤離路徑的條件(幾層樓梯、彎道情況等),引導(dǎo)幼兒討論:

怎樣走,到達(dá)安全地帶最快?啟發(fā)幼兒講述撤離方法和注意事項(xiàng)。如可以分成兩隊(duì),沿樓梯兩側(cè)迅速撤離;按順序,不擁擠;聽老師的`指揮等。

4、熟悉警報(bào)錄音,組織幼兒"實(shí)戰(zhàn)演習(xí)"。聽到警報(bào)聲音時(shí),在老師的帶領(lǐng)下,按圖標(biāo)路徑迅速撤離到戶外安全地帶。如幼兒在撤離情況下出現(xiàn)擁擠、用時(shí)過長等情況,教師帶幼兒查找原因,再次演習(xí),使幼兒掌握正確、快捷的撤離方法。

[幼兒園教案]

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