美術(shù)中班教案 一篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)用不同的圖案裝飾制作陀螺，感受陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)色彩的變化。

2.提高動(dòng)手能力，體驗(yàn)自制玩具的愉悅和成功感。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示陀螺，激發(fā)孩子的興趣。

1.教師出示各種陀螺的圖片。

小朋友，今天老師帶來(lái)了一個(gè)好玩的玩具，看，是什么呀?

2.引導(dǎo)幼兒欣賞陀螺，說(shuō)一說(shuō)陀螺的樣子。

3.你玩過(guò)陀螺嗎?是怎么玩的?誰(shuí)想來(lái)玩一玩?

4.個(gè)別幼兒示范玩陀螺，引導(dǎo)幼兒觀察陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)前和轉(zhuǎn)動(dòng)中顏色有什么變化?

5.小結(jié)：陀螺上不同的圖案，轉(zhuǎn)動(dòng)的顏色也是不一樣的，真漂亮!

二、教師講述陀螺的制作方法。

1.師：陀螺這么好玩，小朋友想不想自己也制作一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺呀?

2.教師邊講述制作方法邊示范。

(1)拿出教師事先印畫(huà)上圓形的硬紙，用剪刀沿圓形剪下，注意要將邊緣剪光滑。

(2)選擇豐富的色彩，開(kāi)始裝飾陀螺。

(3)在黑色中心上，插入牙簽。

3.教師完成陀螺的當(dāng)場(chǎng)示范，組織幼兒討論自己陀螺的構(gòu)思。

三、組織幼兒制作陀螺，體驗(yàn)自制玩具的愉悅和成功感。

1.發(fā)給幼兒每人一份材料，組織幼兒開(kāi)始自制陀螺。

2.教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒選擇豐富的色彩進(jìn)行裝飾。

3.指導(dǎo)個(gè)別能力差的幼兒。

4.幫助幼兒把陀螺的“軸”插進(jìn)去，完成陀螺的制作。

四、組織幼兒玩自制的陀螺，體驗(yàn)成功的喜悅。

1.師：現(xiàn)在我們一起比一比誰(shuí)做的陀螺顏色最鮮艷，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的色彩最漂亮，轉(zhuǎn)的時(shí)間最長(zhǎng)。

2.組織幼兒自由玩自己制作的陀螺。

3.請(qǐng)幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的陀螺。

4.根據(jù)幼兒制作的實(shí)際情況進(jìn)行小結(jié)。

美術(shù)中班教案 二篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)用不同的圖案裝飾制作陀螺，感受陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)色彩的變化。

2.提高動(dòng)手能力，體驗(yàn)自制玩具的愉悅和成功感。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示陀螺，激發(fā)孩子的興趣。

1.教師出示各種陀螺的圖片。

小朋友，今天老師帶來(lái)了一個(gè)好玩的玩具，看，是什么呀?

2.引導(dǎo)幼兒欣賞陀螺，說(shuō)一說(shuō)陀螺的樣子。

3.你玩過(guò)陀螺嗎?是怎么玩的?誰(shuí)想來(lái)玩一玩?

4.個(gè)別幼兒示范玩陀螺，引導(dǎo)幼兒觀察陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)前和轉(zhuǎn)動(dòng)中顏色有什么變化?

5.小結(jié)：陀螺上不同的圖案，轉(zhuǎn)動(dòng)的顏色也是不一樣的，真漂亮!

二、教師講述陀螺的制作方法。

1.師：陀螺這么好玩，小朋友想不想自己也制作一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺呀?

2.教師邊講述制作方法邊示范。

(1)拿出教師事先印畫(huà)上圓形的硬紙，用剪刀沿圓形剪下，注意要將邊緣剪光滑。

(2)選擇豐富的色彩，開(kāi)始裝飾陀螺。

(3)在黑色中心上，插入牙簽。

3.教師完成陀螺的當(dāng)場(chǎng)示范，組織幼兒討論自己陀螺的構(gòu)思。

三、組織幼兒制作陀螺，體驗(yàn)自制玩具的愉悅和成功感。

1.發(fā)給幼兒每人一份材料，組織幼兒開(kāi)始自制陀螺。

2.教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒選擇豐富的色彩進(jìn)行裝飾。

3.指導(dǎo)個(gè)別能力差的幼兒。

4.幫助幼兒把陀螺的“軸”插進(jìn)去，完成陀螺的制作。

四、組織幼兒玩自制的陀螺，體驗(yàn)成功的喜悅。

1.師：現(xiàn)在我們一起比一比誰(shuí)做的陀螺顏色最鮮艷，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的色彩最漂亮，轉(zhuǎn)的時(shí)間最長(zhǎng)。

2.組織幼兒自由玩自己制作的陀螺。

3.請(qǐng)幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的陀螺。

4.根據(jù)幼兒制作的實(shí)際情況進(jìn)行小結(jié)。

美術(shù)中班教案 三篇

[教材簡(jiǎn)解]

下雨時(shí)，會(huì)看到孩子們撐著自己的小小雨傘擋雨;艷陽(yáng)時(shí)，會(huì)看到孩子們撐著小小雨傘遮陽(yáng)。聊起雨傘時(shí)，他們會(huì)開(kāi)心地告訴大家：“我有一個(gè)喜洋洋的雨傘�！薄拔矣卸嗬睞夢(mèng)的雨傘�！薄拔业南癫屎缫粯印！庇陚�，給孩子們的生活帶來(lái)了方便和快樂(lè)。在生活中，孩子會(huì)說(shuō)到：“我們家里有黃黃的很大的傘�！贝蠹揖瓦@樣談起了油紙傘。后來(lái)，孩子知道：在很早之前，人們一直用來(lái)?yè)跤甑墓ぞ呤怯弥腔鄣碾p手制作的油紙傘，上面會(huì)繪制各種圖案，人們使用它已經(jīng)1000多年了。欣賞了各種不同的油紙傘：山水、花鳥(niǎo)、侍女等圖案，他們覺(jué)得很美。的確，油紙傘上確實(shí)是師傅們用心繪下的動(dòng)人畫(huà)作，這該是讓孩子們來(lái)欣賞到呀!紙傘上的藝術(shù)，是值得孩子們?nèi)プ非蟮?

在工藝發(fā)展的今天，手工藝品已逐漸被機(jī)器取代。機(jī)器制品缺少了手工藝品的味道和獨(dú)特魅力。要讓孩子們了解到手工藝術(shù)品的魅力，必須孩子自己去實(shí)踐。當(dāng)下，孩子的水墨經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，只能以小的切入口，讓孩子從簡(jiǎn)單的圖案來(lái)繪畫(huà)紙傘。因此，設(shè)計(jì)了《美麗的雨傘》，帶著孩子走進(jìn)傘的世界，以春天的色彩、圖案、事物為元素，讓孩子在傘面上進(jìn)行繪畫(huà)。

[設(shè)計(jì)理念]

《3～6歲兒童發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我也是以春天的事物和傘這樣的社會(huì)文化資源為源頭，激發(fā)幼兒繪畫(huà)傘面的興趣。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1.知道春天的特點(diǎn)，并使用圖案、線條等裝飾傘面。

2.能使用對(duì)稱的方式裝飾雨傘，感受到對(duì)稱圖形的美。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1.課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架2.傘柄的制作方法：首先，將塑封膜剪成圓形;其次，使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間，變成傘托;最后，在塑封膜上黏貼雙面膠(供幼兒黏貼傘面)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

導(dǎo)入語(yǔ)：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天里有什么美麗的顏色?

1.魔術(shù)師想把這么多美麗的顏色變一變，看!變到哪去了?

2.我們一起來(lái)看看這把傘的傘面吧!

3.它是怎么樣的?

評(píng)析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設(shè)計(jì)傘面，這離孩子的生活很近，他們很容易引起共鳴;以“魔術(shù)師把春天的顏色變到傘面上”為情境，既激發(fā)了孩子的好奇心，又讓孩子觀察到魔術(shù)師以顏色的方式來(lái)裝飾傘面，為活動(dòng)的開(kāi)展做了很好的鋪墊。

二、觀看動(dòng)畫(huà)：知道春天的特點(diǎn)，說(shuō)出典型的圖案，討論用春天的圖案裝飾的方法。

過(guò)渡語(yǔ)：魔術(shù)師走呀走。瞧!他看到了什么?

1.春天的花和草。它們是什么樣子的?

2.春天還有哪些花?你會(huì)畫(huà)一畫(huà)嗎?

3.魔術(shù)師也想把它們變到雨傘上。我們一起來(lái)看看吧!

4.傘面上有什么?它們是怎么裝飾傘面的?

5.像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對(duì)稱裝飾。

6.聽(tīng)這是什么聲音?(春雨)7.魔術(shù)師會(huì)怎樣把春雨變到傘面上呢?誰(shuí)來(lái)試試?

8.還有什么好方法。

9.春天除了美麗的顏色、花和雨，還有什么呢?

評(píng)析：課件的使用既在視覺(jué)上讓孩子看到了春天的花;又在聽(tīng)覺(jué)上，讓孩子聽(tīng)到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中，才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫(huà)在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來(lái)繪畫(huà)春雨，是對(duì)孩子利用圖形和繪畫(huà)布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識(shí)到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。

三、幼兒作畫(huà)： 利用圖案、線條等圖案，并嘗試使用對(duì)稱的方式裝飾雨傘。

過(guò)渡語(yǔ)：春天里還有些什么?

1.你想把什么變到美麗的雨傘上呢?

2.我們一起來(lái)變變吧!

3.你用的什么圖案?

4.畫(huà)好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧!

評(píng)析：在幼兒作畫(huà)的過(guò)程中，可以鼓勵(lì)孩子以變化的方式裝飾，比如：“雨”除了用點(diǎn)子，還可以用小圓點(diǎn)、雨娃娃、泡泡雨等，激發(fā)幼兒思考后繪畫(huà)。

四、幼兒介紹自己的傘，并說(shuō)說(shuō)自己的裝飾方法。

過(guò)渡語(yǔ)：你覺(jué)得最美的傘是最美?為什么?

1.春天的小花我也很喜歡。

2.你有什么好方法愿意和大家分享?畫(huà)的時(shí)候要注意什么?

3.你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美?適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。

4.你喜歡自己的傘面嗎?為什么?

結(jié)束語(yǔ)：其實(shí)，大自然還有許多美麗的事物，我們都可以在傘上畫(huà)下來(lái)呢。我們一起出去找找吧!

評(píng)析：春天是萬(wàn)物生發(fā)的，在最后激發(fā)孩子對(duì)春天的探索。此活動(dòng)后，既可以繼續(xù)讓孩子繼續(xù)繪畫(huà)雨傘;還可以把雨傘放到科學(xué)區(qū)，讓孩子們玩降落傘的游戲;還能開(kāi)展關(guān)于春天的科學(xué)活動(dòng)，探索萬(wàn)物生發(fā)的不同等等。

[美術(shù)中班教案]