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幼兒園小班教案《以自身為中心區(qū)分左右》(通用17篇)
導(dǎo)語(yǔ):多次運(yùn)用游戲的形式讓幼兒感知前后左右左右,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。以下是小編整理的幼兒園小班教案《以自身為中心區(qū)分左右》,歡迎閱讀參考。
幼兒園小班教案《以自身為中心區(qū)分左右》 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心,認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后。
2、通過活動(dòng)使幼兒形成初步的空間概念,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、學(xué)習(xí)正確使用方位詞:前、后,學(xué)習(xí)說:請(qǐng)XXX坐到我的前(后)面。
準(zhǔn)備活動(dòng):
1、安排好座位:全體幼兒坐成一個(gè)大圓圈。
2、火車的圖片、小動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過程:
一、 游戲《找位置》
幼兒一一對(duì)應(yīng)坐成內(nèi)外兩個(gè)圓圈,臉朝圓心,內(nèi)圈留一把椅子。
老師和幼兒一起念兒歌:“找找找、找位置!比缓笞诳瘴恢们埃ê螅┟娴挠變号呐囊巫诱f:“我的前(后)面有位置,請(qǐng)XXX小朋友快快來!盭X幼兒聽到邀請(qǐng)后,馬上離開自己的'位置找到新座位坐下。
游戲重新開始,可以重復(fù)玩多次,盡量讓每一個(gè)小朋友都玩一次。
二、 游戲《開火車》
1、 出示火車的圖片,引導(dǎo)幼兒說說哪個(gè)位置空著,空位置在XX小動(dòng)物的前面還是后面。
2、 出示小狗的圖片,師:小狗沒有座位,請(qǐng)他坐到哪里? 引導(dǎo)幼兒說出:坐到XXX的前(后)面。
3、 游戲《開火車》
師:小動(dòng)物們都坐上了火車,我們小朋友也要坐火車出發(fā)去旅游了。
老師當(dāng)火車頭,念:“嗨嗨,我的火車就要開,小弟弟,小妹妹,大家排隊(duì)快上來,XXX拍在最前面!被疖嚦霭l(fā),到一位小朋友面前停下,老師邀請(qǐng)他:“請(qǐng)你排在XXX的前(后)面。”依次類推。當(dāng)邀請(qǐng)了7——8個(gè)小朋友后,教師說:“嗚,到站了!被疖囃O,第一遍游戲結(jié)束,游戲重新開始。
4、游戲若干遍之后,小朋友開著火車出去,活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園小班教案《以自身為中心區(qū)分左右》 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2、愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。
3、提高空間方位知覺和判斷力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
手環(huán)人手一個(gè)。
教學(xué)過程:
1、猜謎激趣。
“一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它!
2、區(qū)別自己身體的左右。
。1)區(qū)別左右手。
①請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。
②交流做哪些事情需要用到右手?
③伸出左手搖一搖。
、艹鍪臼汁h(huán),請(qǐng)把手環(huán)戴在右手。
、菪〗Y(jié):戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。
。2)區(qū)別左右腳。
①我們的身上除了左手、右手,還有什么也分左右的?
、趨^(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
、坌〗Y(jié):左手的這邊是左邊,右手的這邊是右邊。
3、感知左、右邊。
。1)請(qǐng)小朋友看看自己身邊,請(qǐng)問你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?
(2)改變方位,區(qū)分左右。
4、游戲:我說你做
(1)舉起你的右手;舉起你的左手
。2)抬起你的右腳;抬起你的.左腳
。3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
(4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
5、競(jìng)賽游戲:我說你做
(1)按手環(huán)顏色分組進(jìn)行比賽
。2)比賽中用五角星進(jìn)行評(píng)價(jià)
6、評(píng)出冠軍組。
幼兒園小班教案《以自身為中心區(qū)分左右》 篇3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域中指出:“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題”。空間方位的辨別,是指人對(duì)客觀物體在空間中所處位置關(guān)系判斷,能正確區(qū)別空間位置關(guān)系是兒童思維發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。
活動(dòng)目標(biāo)
1、萌發(fā)感知、體驗(yàn)左右空間位置活動(dòng)的興趣,充分體驗(yàn)合作游戲活動(dòng)帶來的樂趣;
2、讓幼兒掌握左、右的概念,能以自身為中心區(qū)別左、右;
3、提高幼兒觀察力、抽象思維能力、小組合作學(xué)習(xí)能力、空間方位知覺和判斷力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)、感知“左右”方位;
2、能正確區(qū)別“左右”空間位置關(guān)系,并理解其相對(duì)性、可變性;
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)過箭頭符號(hào),并理解其所代表的意思。
2、材料準(zhǔn)備:上下左右前后箭頭標(biāo)志、紅綢巾若干、左右標(biāo)志圖、圖示卡等
活動(dòng)過程
(一)游戲“看誰(shuí)做得對(duì)”。(通過看看、說說、做做等形式,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)
1、學(xué)習(xí)看標(biāo)志、說名稱、做游戲。
2、口頭游戲:“左手舉起來,右手舉起來;……”
設(shè)疑:“到底哪邊是左手,哪邊是右手?”
。ǘ┯螒颉拔业淖笥遗笥选薄#ㄒ龑(dǎo)幼兒自主探索,學(xué)習(xí)區(qū)分左右的位置關(guān)系。)
1、說說“我的左右手”,引導(dǎo)幼兒互相說說左右手的作用,加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。
2、區(qū)分左右手(請(qǐng)小朋友將能干的右手戴上紅綢巾),鼓勵(lì)幼兒兩兩互相檢查、集體檢查。
3、游戲“我的左右朋友”。
提問:“在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。”
。1)幼兒兩兩活動(dòng)交流。
。2)集體交流。提問:“誰(shuí)愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?”
。3)師生共同小結(jié):靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊。
。4)“說一說”,你座位的左右各是誰(shuí)?左邊與右邊的`物體是什么?(教師以圖示的方法梳理幼兒的發(fā)言。)
。ㄈ┓纸M游戲“聽口令做動(dòng)作”。(引導(dǎo)幼兒小組合作自主看符號(hào)、聽口令、做動(dòng)作,鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。)
1、介紹游戲玩法與要求:(1)先由組長(zhǎng)出口令并檢查小朋友們做得對(duì)不對(duì);(2)速度可由慢到快,可輪流進(jìn)行。
2、分小組游戲,教師觀察指導(dǎo)。
。ㄋ模┯螒颉芭雠龈琛薄#ㄒ龑(dǎo)幼兒兩兩游戲,感受理解左右的相對(duì)性、可變性。)
1、師:小朋友們做得真棒,老師想祝賀你們,讓我們握握手吧,握手應(yīng)該伸哪只手呢?(師幼面對(duì)面握手) 設(shè)疑:你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都伸出右手,卻不在一邊呢?
2、幼兒間兩兩面對(duì)面握手,進(jìn)一步感知左右的相對(duì)性。
3、游戲“碰碰歌”, 引導(dǎo)幼兒兩兩游戲,體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性。
4、師幼共同小結(jié):小朋友站的方向變了,左右方向看到的東西也變了。
。ㄎ澹┯螒颍骸拔沂切∷緳C(jī)”。(鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí),感知左右方位在生活中的運(yùn)用)
1、討論:認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運(yùn)用。)
2、游戲:“我是小司機(jī)”, 引導(dǎo)幼兒聽信號(hào)開汽車,學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí)。(自然結(jié)束)
教學(xué)反思
本次活動(dòng)我選擇以自身為中心開展“區(qū)別左右”教育活動(dòng)。本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境,通過猜想、操作等方式激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣;運(yùn)用“看標(biāo)志做動(dòng)作”、 “找一找”、“聽口令做動(dòng)作”等游戲開展小組自主探索學(xué)習(xí)活動(dòng),充分體驗(yàn)、感知“左右”方向的空間位置關(guān)系;通過交流討論、教師梳理、游戲等形式,幫助幼兒理解其相對(duì)性、可變性;最后通過游戲“小司機(jī)”把學(xué)過的“左右”知識(shí),運(yùn)用到生活中,并解決生活中的問題。
活動(dòng)中,充分發(fā)揮孩子自身的作用,給幼兒充分互動(dòng)的空間、時(shí)間與機(jī)會(huì),達(dá)到提高幼兒觀察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的,發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。本課的目標(biāo)是通過律動(dòng)、游戲等活動(dòng),感知以主體為中心區(qū)分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關(guān)系,能準(zhǔn)確的說出物體所在的“左”“右”方位。
在課中,多次運(yùn)用游戲的形式讓幼兒感知左右,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。
本次活動(dòng)重點(diǎn)突出,難點(diǎn)得到突破,幼兒參與的積極性很高,師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)良好,達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
幼兒園小班教案《以自身為中心區(qū)分左右》 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
情感目標(biāo):樂于觀察和比較,體驗(yàn)參與教學(xué)活動(dòng)的樂趣。
能力目標(biāo):具備一定的空間方位感和思維的靈活性。
認(rèn)知目標(biāo):在以自身為中心的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
木偶若干,圖片一張(各種水果)
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入。
通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。
師:今天我們先來玩一個(gè)游戲,看誰(shuí)的小耳朵最靈,反應(yīng)
最快。伸出大家的右手來,放在鼻子上面,當(dāng)老師說左眼你們就指自己的左眼,老師說右眼你們就指自己的右眼,好不好呀?
生:好
師:那我們開始嘍!鼻子鼻子,左眼!鼻子鼻子,右耳……
小朋友們好聰明啊,除了個(gè)別的南郭先生,其他小朋友都做得很好哦!
二、初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示木偶(背對(duì)幼兒)判斷其左右是誰(shuí)。
師:小朋友們都玩的很開心,森林里的小動(dòng)物也很開心,因?yàn)榻裉焓茄虿纳,小?dòng)物們要去參加羊伯伯的生日派對(duì),我們來看看都有誰(shuí)來了,好不好?
生:好
師:我們來看看小貓的左邊的小動(dòng)物是誰(shuí),有哪個(gè)小朋友知道?
生:小貓的左邊是小鴨。
師:小朋友們太棒了,老師給你們點(diǎn)贊!(2次)
2、出示木偶(面對(duì)幼兒)判斷其左右是誰(shuí)。
師:小動(dòng)物們太害羞了,讓我們用掌聲給它們一點(diǎn)鼓勵(lì),讓它們有勇氣轉(zhuǎn)過身來給大家打個(gè)招呼,好嗎?
生:好!掌聲……
師:首先打招呼的是小青蛙左邊的小動(dòng)物,有誰(shuí)知道是誰(shuí)呢?
生:小青蛙左邊是小雞。
師:真棒呀。3次)小動(dòng)物們已經(jīng)和大家打完招呼了,要去參加羊伯伯的派對(duì),讓我們和它們?cè)僖,下次我們(cè)僬?qǐng)小動(dòng)物們和我們一起玩,好不好?
生:好,再見!
三、通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示圖片,幼兒觀察并判斷。
師:下面,我們一起到農(nóng)民伯伯的果園去玩“找朋友”的的游戲(出示圖片)。哇,農(nóng)民伯伯的果園里有好多水果呀!它們和我們是面對(duì)面的,我們一起來找一找,好不好啊?
生:好!
師:首先要找的.是蘋果右邊的水果,有哪個(gè)小朋友知道呢?
生:蘋果右邊的水果是石榴。
師:真是個(gè)愛思考的寶貝!接下來我們大家一起回答,葡萄右邊的水果是什么?(3次)
生:香蕉!
2、幼兒分組與面對(duì)面的幼兒判斷其左右是誰(shuí)。
師:小朋友們太能干了,都能夠給它們找到了好朋友,F(xiàn)在我們每張桌子的小朋友為一組,相互提問來找找你們的左右是誰(shuí),好不好?
生:好的。
師:那我們開始吧!
3、幼兒到臺(tái)前玩“猜猜樂”游戲,鞏固以客體為中心區(qū)分左右。
師:請(qǐng)小朋友停止討論,接下來我們一起玩一個(gè)“猜猜樂”的游戲。老師先請(qǐng)五個(gè)小朋友到前面來。好,大家猜一猜王子顏?zhàn)筮叺男∨笥咽钦l(shuí)?
生:陳羽凡!
師:大家說對(duì)不對(duì)呀?
生:對(duì)!
師:你太棒了,老師要把大紅花送給你。(3次)
四、聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用左右。
師:今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了左右,其實(shí)在我
們的生活中經(jīng)常用到左右。想想,我們上下樓梯要靠(右)
走,一會(huì)老師帶小朋友散步的時(shí)候,看看你們能不能說到
做到,好不好?
生:好!
師,那我們這次活動(dòng)就到這里結(jié)束!
幼兒園小班教案《以自身為中心區(qū)分左右》 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。并能用語(yǔ)言來表達(dá),初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。
2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
3、使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
師:今天我們班來了許多客人老師,我們和他們打個(gè)招呼吧!
生:客人老師好!
師:誰(shuí)知道一共來了幾位客人老師?
生舉手回答。
二、活動(dòng)新課
1、 認(rèn)識(shí)左右手。
。1) 剛才你回答問題舉的是哪只手?(右手)
出示卡片《右》——認(rèn)識(shí)右,跟老師一起念“右”。
每個(gè)小朋友的凳子底下都有一面小紅旗,把它粘在你的右手背上好嗎?老師也在右手粘上小紅旗。誰(shuí)能告訴老師右手可以做什么?
生自由回答。
生:用筷子吃飯。
生:用右手寫字,上網(wǎng)用右手握鼠標(biāo)。
生:右手拿球拍,握手。
。ǎ玻┯沂帜茏鲞@么多事呀,那與它相對(duì)的是哪只手呢?(左手)
出示卡片《左》——認(rèn)識(shí)左,跟老師一起念“左”。
左手能做什么呢?
生:右手寫字時(shí),左手把本,右手拎不動(dòng)?xùn)|西時(shí),左手幫忙。
師:左右手合作力量大,我們要多鍛煉左右手,尤其是左手,它會(huì)使我們?cè)絹碓铰斆鳌?/p>
2、找朋友。
左和右是一對(duì)好朋友,你身上有這樣的一對(duì)對(duì)好朋友嗎?
生:左眼和右眼。
生:左腿和右腿。
生:左胳膊和右胳膊。
……
找到這么多好朋友,我們現(xiàn)在和這些好朋友做個(gè)游戲吧!
三、課堂鞏固(游戲)
。、聽口令做動(dòng)作。
師:伸出你的左手,伸出你的右手,跺跺左腳,跺跺右腳,拍拍左肩,拍拍右肩,拍拍左腿,拍拍右腿。同學(xué)們做得真不錯(cuò)。
。、這些是我們自己身上的左右,那我們周圍,我們的位置有左右嗎?誰(shuí)來說說?
生:張東在我的左邊,曹博在我的右邊。
生:付美琦在我的左邊,李容光在我的右邊。
師:好,那我們就和你左邊或右邊的.小朋友玩拍手歌吧!
乒乓乒乓,上上下下,左左右右,前前后后,手心手背,左手摸鼻梁。
3、貼鼻子
師:剛才我們的小朋友都摸到了鼻子,可是有一個(gè)小朋友沒有鼻子很苦惱,我們來給它貼上好不好?
找一位小朋友來上前貼,其它同學(xué)只能說左、右來提示他,讓他把鼻子貼正。(左轉(zhuǎn)三圈,右轉(zhuǎn)三圈)
師:鼻子有了這位小朋友笑哈哈,誰(shuí)把它的笑嘴貼上?
也是象剛才一樣,只能喊左右。
師:這兩位小朋友真棒,老師和你們擁抱一下。發(fā)給你們一個(gè)小獎(jiǎng)品。
4、體驗(yàn)左右相對(duì)性。
師:剛才老師和那位小朋友握手,伸的都是右手,可為什么方向不一樣呢?
生:因?yàn)槔蠋熀退鎸?duì)面,左右正相反,就像照鏡子一樣。
四、課后延伸
師:我們知道左和右是不一樣的,你知道生活中什么事是分左右的嗎?
生:行人車輛靠右側(cè)通行。
生:司機(jī)坐在車輛的右邊。
生:解放軍叔叔齊步走時(shí)先邁左腳。
師:同學(xué)們知道的真多,回家講給爸爸媽媽聽好嗎?用你的右手跟客人老師再見!
開著小汽車走吧!靠右側(cè)通行。
幼兒園小班教案《以自身為中心區(qū)分左右》 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng).
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右.
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性.
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:木偶,圖示
三、活動(dòng)過程:
(一)通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右
師:今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的`右耳朵。
。ǘ┯變撼醪搅私庖钥腕w為中心區(qū)分左右
1、出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么
師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……
師這是小狗,它的左邊是什么?
2、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么
師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀
3、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的
師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊
。ㄈ┩ㄟ^游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右
1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷
師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對(duì)面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。
幼兒園小班教案《以自身為中心區(qū)分左右》 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。
2、知道參照物的不同,左邊和右邊的方向也會(huì)變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
動(dòng)物圖片、PK挑戰(zhàn)表一份、每組響器一個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、律動(dòng)導(dǎo)入,感知自身的左右
1、區(qū)別左右
教師:剛剛我們小朋友表演的可不錯(cuò),動(dòng)作做的那么漂亮但是你們知道舉起的手哪個(gè)是右,哪個(gè)是左嗎?左右兩只手又有什么用處呢?
小結(jié):對(duì)呀,左手,右手是我們身上的一對(duì)好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教師:想一想,我們的身上,還有哪些象手一樣,是一左一右的一對(duì)好朋友。
3、游戲
教師:剛才小朋友找的又快又好,現(xiàn)在老師要請(qǐng)我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲,這個(gè)游戲就叫“我說你說你做”我們來試試。看誰(shuí)的小耳朵最靈,反應(yīng)最快。
教師:來,來,來,舉起你的右手來。幼兒:我的右手舉起來。(逐一進(jìn)行:舉起左手,拍拍右腿,摸摸左耳,增加難度:右手摸左耳,左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右
剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰(shuí)?右邊呢?練說(用左右說一句話)
二、探索交流,熟悉左右的相對(duì)性和絕對(duì)性。
師:剛剛小朋友們說的做的非常好,為了使我們能更好的區(qū)分左右,我們將舉行小組擂臺(tái)賽……..
1、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?
2、從左邊數(shù)起,第3個(gè)是誰(shuí)?
3、從右邊數(shù)起,第4個(gè)是誰(shuí)?
4、小貓排在第幾個(gè)?(可以從左,也可以從右看)
5、小鳥在哪一邊?追問:在誰(shuí)的左邊?在誰(shuí)的`右邊?
練說:小鳥在()的左邊,在()的右邊。
師:為了考考小朋友,小動(dòng)物們的位置進(jìn)行了調(diào)整,
6、依照上一環(huán)節(jié)的重新發(fā)問?
師總結(jié):我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同,左右方向也不同,比如,舉例說明。
。、練說:我在誰(shuí)的右邊,在誰(shuí)的左邊。
三、聯(lián)系生活,應(yīng)用左右
今天,我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了左右,其實(shí),在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右。想想,我們上下樓梯要靠()邊走,那等會(huì)老師帶小朋友去散步的時(shí)候,看看你們能不能說到做到。
1、整隊(duì)。
2、聽口令:向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn)。向左走三步,向右走三步。
。场Q個(gè)方向,認(rèn)識(shí)左邊和右邊。
。、走樓梯,提醒幼兒注意安全,靠右走
幼兒園小班教案《以自身為中心區(qū)分左右》 篇8
設(shè)計(jì)背景
孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):以自身為中心,分清自己的左邊和右邊。
2、情感目標(biāo):愿意與同伴交流,說說自己的左邊有什么,右邊有什么。
3、技能目標(biāo):提高空間方位知覺和判斷力。
4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):正確區(qū)分自己身體的左右。
難點(diǎn):改變位置區(qū)分左邊和右邊。
活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一只手環(huán)。
活動(dòng)過程
一、開始環(huán)節(jié)。
游戲:尋找自己身體左右關(guān)系的好朋友。
二、在游戲中認(rèn)識(shí)自己身體的左右。
(一)認(rèn)識(shí)左右手。
1、認(rèn)識(shí)右手。
。1)伸出拿筆的那只手,和做朋友握握手。(注意糾正個(gè)別用左手拿筆的小朋友)
(2)引導(dǎo)小朋友說一句完整的話:我用右手寫字。
。3)提問小朋友,做哪些事情需要用到右手?
。4)跟別的小朋友說說你用右手做什么事情。
2、認(rèn)識(shí)左手。
。1)伸出左手搖一搖。
。2)出示手環(huán),用左手拿起手環(huán)搖一搖,和你的好朋友交換手環(huán),然后把手環(huán)帶在左手上。
。3)學(xué)著老師把左手伸出來,然后用小手指和旁邊的小朋友拉拉勾,并讀歌謠。
。4)小結(jié):左手戴著手環(huán),右手會(huì)拿筆寫字。
。ǘ┱J(rèn)識(shí)自己身體上分左右的左地方。
1、我們的身上除了左手、右手,還有什么也分左右的?
2、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
。ㄈ⒏兄、右邊。
1、請(qǐng)小朋友看看自己身邊,請(qǐng)問你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?
2、你左邊的墻上有什么?右邊的墻上有什么?
3、改變方位,區(qū)分左右。
。ㄋ模┞(lián)系生活,應(yīng)用左右
1、舉起你的`右手;舉起你的左手。
2、跺跺你的右腳;跺跺你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵,用你的左手拉你的左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛,用你的左手摸你的右眼睛。
教學(xué)反思
我在本活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲,幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來,幼兒很有興趣,迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴,這樣,幼兒不僅主動(dòng)地與同伴交流了探索的過程和結(jié)果,同時(shí)也加深了對(duì)“左、右”空間方位的認(rèn)識(shí)。在交換手環(huán)這一活動(dòng)使課堂進(jìn)入了xx,氣氛非;钴S。在知道了左邊和右邊之后,讓幼兒說一說自己的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)時(shí),幼兒踴躍舉手,積極性很高。在第三個(gè)環(huán)節(jié)換位置區(qū)分左右的把握有所欠缺,在組織過程中,幼兒沒有能很好地掌握相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活,運(yùn)用于生活,對(duì)于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉,需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自己的課堂教學(xué)水平。
幼兒園小班教案《以自身為中心區(qū)分左右》 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、能區(qū)分自身、自身與周圍物體的左右關(guān)系,發(fā)現(xiàn)以自身為中心,以客體為中心的左右的差別。
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT 、手環(huán)人手一個(gè)、音樂伴奏
教學(xué)過程:
一、情景設(shè)置:
教師向幼兒出示一份來自羊村的信,引起幼兒的興趣。
“喜羊羊向咱們發(fā)來一份邀請(qǐng)函,請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓铀鼈兊闹橇,有愿意的?qǐng)舉起你的右手讓老師看一看。在一路上會(huì)遇到灰太狼設(shè)置的一些機(jī)關(guān),只有順利通過才能安全到達(dá)羊村,你們有信心嗎?”
二、教師:
出發(fā)之前我們來一個(gè)熱身游戲《我說你做》
教師發(fā)出指令:如“左手、右腳”等請(qǐng)幼兒按要求做出反應(yīng)。
指導(dǎo)要點(diǎn):關(guān)注幼兒對(duì)左右的分辨
三、以主體或客體為中心區(qū)分左右
第一機(jī)關(guān):兩兩結(jié)伴(一男一女)
男小朋友的右手拉緊女小朋友的左手不要讓小朋友單獨(dú)一個(gè)人就可以順利通過
第二機(jī)關(guān):走過陷阱(只能踩在畫有灰太狼頭像的格子里)
左腳踩在右邊的格子里,右腳踩在左邊的格子里,交替向前走,就可順利通過。
第三機(jī)關(guān):打破干擾
根據(jù)灰太狼的'口令做相反的動(dòng)作就可以通過。
第四機(jī)關(guān):挑戰(zhàn)魔鏡
站在魔鏡面前只要用和魔鏡中的灰太狼相同方向的手,并且戴上魔力手環(huán)就可以擊破灰太狼的魔咒,順利通過。
四、和羊村的小羊們面對(duì)面握手,進(jìn)一步感知左右的相對(duì)性
1、羊村長(zhǎng)向小朋友介紹每位成員(誰(shuí)的左邊是誰(shuí),誰(shuí)的右邊是誰(shuí)。)
2、小朋友和羊村的小羊們分兩隊(duì)進(jìn)行比賽
游戲:看圖猜左右手
。ㄒ唬┦终茍D示
游戲規(guī)則一:當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí),你要仔細(xì)看這個(gè)手勢(shì)是用左手做的還是用右手做的,如果你覺得是左手,就請(qǐng)你站到左邊的藍(lán)線上,如果你覺得是右手,就站到右邊的紅線上。
游戲規(guī)則二:當(dāng)我說開始,才能走,5、4、3、2、1數(shù)到1時(shí)必須站好了,還在中間走來走去的就算輸了。 教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則。
提升經(jīng)驗(yàn):要看清楚手心還是手背,而且還要跟圖片做的一模一樣。
。ǘ┦种笀D示
根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲
1、關(guān)鍵提問:看看和圖片上的一樣嗎?
2、指導(dǎo)要點(diǎn):
(1)引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向
(2)關(guān)注幼兒左右手套紅圈或藍(lán)圈的正確性
3、經(jīng)驗(yàn)提升:除了要看清楚是手心還是手背,還要看清楚大拇指的方向
4、了解幼兒游戲的情況:看看今天你獲得了幾個(gè)圈?
活動(dòng)延伸:
集體舞《左手和右手》
幼兒園小班教案《以自身為中心區(qū)分左右》 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1、能以自我為中心辨別左右,正確指出自己的左右手、腳、眼睛、耳朵以及自己左右邊的物體,并知道自己的方向變了,左右邊的物體也發(fā)生了變化。
2、發(fā)展方位知覺。
活動(dòng)重點(diǎn):能以自我為中心辨別左右,正確指出自己的左右手、腳、眼睛、耳朵以及自己左右邊的物體。
活動(dòng)難點(diǎn):知道自己的方向變了,左右邊的物體也發(fā)生了變化,發(fā)展方位知覺。
活動(dòng)過程
一、按老師的指令,指出對(duì)應(yīng)的.左右方向。
1、師: 請(qǐng)舉起你的右手,再請(qǐng)舉出你的左手。(拿鉛筆寫字的手是右手,按著紙的手是左手)
2、左耳朵在哪里?(幼兒迅速指著左耳朵)右耳朵在哪里?(幼兒迅速指著右耳朵),用同樣的形式幼兒指出右眼睛,腳等。
二、請(qǐng)幼兒找一找,左邊有什么,右邊有什么?
1、教師告訴幼兒,右手這邊叫做右邊,左手這邊叫做左邊,并用手勢(shì)比劃方向。
2、說說右邊有誰(shuí)(或有什么)?左邊有誰(shuí)(或有什么)?
3、請(qǐng)小朋友向右轉(zhuǎn),再找一找,你的左右邊有誰(shuí)(或有什么)?知道自己的方向變了,左右邊的物體和人也變了。
三、游戲《誰(shuí)動(dòng)作快》。
聽教師指令,來進(jìn)行向右或者向左旋轉(zhuǎn)。
活動(dòng)反思:
因?yàn)橹霸隗w育課中我們剛進(jìn)行過左右練習(xí),因此大部分幼兒還是能較清楚的知道左右手,而且快速的做出反應(yīng)的。還是有個(gè)別的幼兒是在模仿別人的動(dòng)作。
以自己做中心點(diǎn),開始旋轉(zhuǎn)。教師發(fā)號(hào)第一個(gè)施令向右轉(zhuǎn)時(shí),幼兒也能正確的轉(zhuǎn)對(duì)方向。當(dāng)?shù)诙握f向右轉(zhuǎn)時(shí),就出現(xiàn)了集體錯(cuò)誤方位朝向不準(zhǔn)確會(huì)出現(xiàn)在八點(diǎn)的方向,方位有偏差。
措施:
1、向幼兒說明右手是拿筆的手,右手邊有什么?
2、一共有幾個(gè)面可以轉(zhuǎn)動(dòng)。學(xué)習(xí)東南西北四個(gè)面的方位。
3、舉起左手,左手是干什么用的?左手邊有什么?
最主要的先讓幼兒先學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)面的方位,比如先學(xué)會(huì)右手那一直學(xué)習(xí)右手轉(zhuǎn)動(dòng)數(shù)次,再學(xué)習(xí)左手轉(zhuǎn)動(dòng)數(shù)次。一定要將左右手分開練習(xí),這樣效果更好。
幼兒園小班教案《以自身為中心區(qū)分左右》 篇11
活動(dòng)目標(biāo):
1、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,掌握以客體為中心正確區(qū)分左右。
2、按照物體的不同方位,運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。
3、培養(yǎng)空間方位感,感受左右的相對(duì)性與可變性。
重點(diǎn):以客體為中心正確區(qū)分左右。
難點(diǎn):能夠按照物體的不同方位,運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)有以自身為中心區(qū)分左右的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:大一點(diǎn)的毛絨玩具兩個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、游戲:摸一摸,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、 教師說幼兒做,看誰(shuí)做的又快又好。
教師:摸摸你的左臉,拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的'左腳、摸摸你的右臉等等。
二、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右。
。ㄓ螒蚍、講述法來解決重點(diǎn))
1、游戲:握握手。
教師:我們都伸出左手猜猜方向一樣嗎?為什么?
2、請(qǐng)一位幼兒和教師面對(duì)面站立互相握手。
討論:當(dāng)兩個(gè)人都握左手的時(shí)候會(huì)怎么樣?為什么?
小結(jié):面對(duì)面站立,方向不同,左右也不同。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述。
教師:生活中你還在什么地方看到過這樣的事情?
小結(jié):面對(duì)鏡子的時(shí)候,自己的左右正好和鏡子里的相反。所以,教師面對(duì)小朋友做示范的時(shí)候,就叫鏡面示范。
三、游戲:看誰(shuí)站的對(duì)。
(游戲幫助幼兒區(qū)分以客體為中心的左右解決難點(diǎn))
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒按照要求,快速站在教師的左邊和右邊。
2、一位幼兒站在中間,請(qǐng)小朋友說出他的左邊和右邊,并按照自己的意愿站在小朋友的左邊或右邊,并快速說出自己站的位置。
四、競(jìng)賽:比一比。
。ㄔ俅斡螒蚣由铍y度,鞏固幼兒已有經(jīng)驗(yàn))
1、鼓勵(lì)幼兒正確區(qū)分物體的左右。
在場(chǎng)地的兩邊分別放一個(gè)大的動(dòng)物毛絨玩具。引導(dǎo)幼兒說出,猴子的左邊有什么?小鴨的右邊有什么?
2、幼兒按規(guī)則進(jìn)行競(jìng)賽。
全班幼兒分為兩組,聽教師的口令分別站在兩個(gè)毛絨玩具的左邊和右邊,哪組快就獲勝。
五、音樂游戲:碰一碰。
鼓勵(lì)幼兒與同伴共同游戲,感受左右的相對(duì)性與可變性。
幼兒園小班教案《以自身為中心區(qū)分左右》 篇12
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)自身的左右,會(huì)區(qū)分自身的左右。
2、會(huì)向左向右做運(yùn)動(dòng),喜歡做運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)過程:
引子:
請(qǐng)小朋友向老師們問好!我們的舞蹈室真漂亮呀!今天,我們?cè)谶@兒玩游戲好嗎?
一、認(rèn)識(shí)身體的左右
1、來!請(qǐng)伸出你的這只手,這是什么手?(右手)右手可以干什么呢?(握筆、拿筷子)右手拍拍肩、摸摸臉、摸摸腳。
這是什么腳?(右腳)對(duì)!右手這邊的腳就是右腳。右踏一踏,右腳踮一踮
2、請(qǐng)伸出你的左手(右手對(duì)應(yīng)的另一只手)
左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、甩一甩、摸摸肚子,摸摸左腳,左腳踢一踢、玩玩腳尖、腳跟。
3、身體還有哪些部位可以分左右?(眼睛、耳朵等)
二、聽口令做動(dòng)作
1、右手大風(fēng)車,左肩聳起來,頭向右擺,向左轉(zhuǎn),左腳抬起來,右腳跳一跳,右腳抬起來,左腳跳一跳。
2、向左邊走三步,向右邊跳兩步。
3、男女小朋友各分一隊(duì),女小朋友右手搭肩,男小朋友左手搭肩,向右跑去,摸墻回來,向左跑去摸墻回來。
三、累了吧,坐下來休息一下
1、左手摸右耳,右手摸右眼。
2、躺下:向右滾三圈,向左滾三圈。
伸出你的`右手右腿,伸出你的左手左腿。
伸出你的左手右腿,伸出你的右手左腿。
四、小結(jié)
小朋友們今天很能干,認(rèn)識(shí)了自己的左右,還會(huì)向左向右左運(yùn)動(dòng),真是棒極了,自己夸獎(jiǎng)一下自己,跟老師再見!
幼兒園小班教案《以自身為中心區(qū)分左右》 篇13
設(shè)計(jì)意圖:
有一天,班上有個(gè)小朋友跑來問我:“老師,我轉(zhuǎn)個(gè)身,為什么右邊改變了個(gè)位置?”這促使我分析有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)幼兒已有初步的左右的意識(shí)。為了讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊”,我設(shè)計(jì)了以游戲?yàn)橹鞯恼麄(gè)活動(dòng)方案。我先以猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,接著和幼兒互動(dòng),區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,開展分組比賽的游戲形式,讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊”。整個(gè)活動(dòng)貫徹《綱要》中所說,“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū),孩子在游戲中得以不同發(fā)展和提高”。
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2.發(fā)展幼兒的自身方位知覺和判斷力。
3.愿意與同伴交流,使幼兒積極參與到游戲中。
活動(dòng)重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
活動(dòng)難點(diǎn):
讓幼兒區(qū)分自己的左邊和右邊。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.手環(huán)、小蝴蝶人手一個(gè),小蘋果、小紅花若干;
2.鉛筆、操作卡人手一份。
活動(dòng)過程:
1.讓幼兒猜謎語(yǔ)引起興趣。
教師:小朋友們好,現(xiàn)在我們來玩猜謎語(yǔ)的游戲,好嗎?謎語(yǔ)的謎面是:“一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它!闭(qǐng)大家動(dòng)腦筋想想是什么?(提問個(gè)別幼兒后,教師小結(jié)謎底是:小手)
2.引導(dǎo)幼兒區(qū)別自己身體的左右。
。1)教師教小朋友區(qū)別左、右手。
教師:我們每個(gè)人都有兩只手,能做很多事情,你們知道哪只是左手,哪只是右手?今天老師教小朋友分清左手和右手,請(qǐng)小朋友把吃飯時(shí)拿勺子的手舉起來招招手,吃飯時(shí)拿碗的手放在胸前搖一搖。再請(qǐng)小朋友把寫字、畫畫時(shí)拿筆的舉起來握拳頭,把按紙的手托在下面。教師告訴小朋友拿勺子、拿筆的手是右手,拿碗的手、寫字畫畫時(shí)按紙的手是左手。請(qǐng)小朋友區(qū)分左手、右手。
。2)請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡顏色的手環(huán),把手環(huán)戴在右手。引導(dǎo)小朋友右手在上左手在下做“美猴王照鏡子”動(dòng)作。教師小結(jié):戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。
。3)引導(dǎo)幼兒區(qū)分自身還有什么可以左、右的。
教師:我們的身上除了左手、右手,還有什么也分左、右的?引導(dǎo)幼兒區(qū)分左、右腳,左、右腿,左、右肩,左、右耳,左、右眼……等。教師小結(jié):我們的身上除了左手、右手,還有腳也分左、右腳,腿分左、右腿,肩膀左、右肩,耳朵左、右耳,眼睛左、右眼。右手的'這邊是右邊,左手的這邊是左邊。
3.引導(dǎo)幼兒感知左、右邊。
教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽老師的指揮做動(dòng)作,看誰(shuí)做得有對(duì)又快,好嗎?
舉起你的右手;舉起你的左手抬起你的右腳;抬起你的左腳;用你的右手摸你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵。用你的右手摸你的左腿;用你的左手摸你的右膝蓋;用你的左手(捂住右眼或左眼、摸摸左耳朵、右耳朵)。
教師小結(jié):小朋友真棒,右手的這邊是右邊,左手的這邊是左邊。
請(qǐng)小朋友看看自己兩邊,你的右邊是誰(shuí)?左邊是誰(shuí)?(提問個(gè)別幼兒)
4.游戲:“蝴蝶飛飛”
教師發(fā)給每位幼兒一只紙蝴蝶,全體幼兒邊抖動(dòng)蝴蝶邊念“蝴蝶蝴蝶飛飛”,表示蝴蝶在飛,當(dāng)教師說:“蝴蝶停在某部位時(shí)”,幼兒就把蝴蝶停放在某部位上,看誰(shuí)放得對(duì)又快,還可以請(qǐng)幼兒把蝴蝶放在其他部位或你的左邊、你的右邊,你左邊的小朋友的頭上,你右邊的小朋友的肩膀上等。(附游戲規(guī)則:幼兒邊念“蝴蝶蝴蝶飛飛”邊抖動(dòng)蝴蝶,表示蝴蝶在飛,當(dāng)教師說:“蝴蝶停在某部位時(shí)”,幼兒就把蝴蝶停放在某部位上,看誰(shuí)放得對(duì)又快。)
5.競(jìng)賽游戲:“聽口令”我說你做的游戲。
幼兒游戲時(shí)以對(duì)又快比較少幼兒錯(cuò)的組為勝。
6.幼兒操作活動(dòng):
教師:小朋友都很棒,能區(qū)分左右了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來給小女孩的左手上畫上一朵花,給小男孩的右手上畫上一個(gè)氣球,然后請(qǐng)他們和我們一起玩競(jìng)賽游戲,好嗎?
7.結(jié)束活動(dòng)
教學(xué)反思:
活動(dòng)中,我先以猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,接著和幼兒互動(dòng),區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,開展分組比賽的游戲形式,讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊”。最后讓幼兒操作給小女孩的左邊畫花,小男孩的右邊畫氣球,讓幼兒改變移到別人的身上區(qū)別左右。整個(gè)活動(dòng)貫徹《綱要》中所說,“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌l(fā)展和提高”,我提供了大量的游戲,讓幼兒在游戲中掌握知識(shí)。以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),幼兒在游戲中度過,幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)有很高的興趣,并初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊”。但由于我在剛開始組織活動(dòng)中顯得有點(diǎn)慢,后面的游戲:“蝴蝶飛飛”和“聽口令”我說你做的游戲。組織的有點(diǎn)急促了,沒有明確指導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤的方位。第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)沒有更加深入地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)左、右兩邊可以區(qū)分左右的器官。應(yīng)該在右邊的器官貼上記號(hào)幼兒更加直接容易記住左右的概念,操作部分中可以讓孩子在小女孩的左邊畫上喜歡的花等小禮物。在小男孩的右邊畫上喜歡的氣球等小禮物。以后在組織各個(gè)活動(dòng)中我會(huì)注意到這一點(diǎn)。活動(dòng)的最后還可以增加一個(gè)活動(dòng)延伸歌表演《左右》。
幼兒園小班教案《以自身為中心區(qū)分左右》 篇14
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)并能區(qū)分左右的方位。
使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右,培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。
讓幼兒體驗(yàn)到與老師、同伴之間游戲的快樂,寓教于游戲之中,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)左右的興趣。
發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):通過游戲不斷重復(fù)鞏固空間方位,達(dá)到牢固記憶的目的。
難點(diǎn):能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。
活動(dòng)準(zhǔn)備
與全班幼兒人數(shù)一樣多的動(dòng)物圖像和相應(yīng)的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。
活動(dòng)過程
一、 熱身運(yùn)動(dòng):游戲《出操》。游戲中包含有“向前走,向后轉(zhuǎn)”的方向,在游戲中復(fù)習(xí)了“前后”的空間方位。
二、 通過《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時(shí)還有哪些口令?(向左、向右轉(zhuǎn))讓我們一起來學(xué)習(xí)解放軍叔叔的操練吧!”利用幼兒對(duì)解放軍操練的崇拜來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,引出新知識(shí)“區(qū)分左右”。
三、 新課導(dǎo)入:
1、師:“小朋友們,你們用哪只手寫字?那只手拿筷子?請(qǐng)舉起來!
生:“這只手。”
師:“這只手是右手,右手真棒,能做好多的事情,我們一起給它獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花(把紅花圈圈戴在右手),另外一只是左手,今天我們來學(xué)習(xí)區(qū)分左和右!
2、發(fā)現(xiàn)自身的左右。
。1) 啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右,說說自己身上有哪些地方是分左右的。(腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔)
。2) 游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。
幼兒根據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作,開始速度可以慢點(diǎn),隨后游戲速度由慢變快。如:舉起你的右手(戴紅花圈圈的手)、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的.左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。
。3) 請(qǐng)幼兒說說自己的左邊有誰(shuí),右邊又有誰(shuí),左邊和右邊各有哪些物體。
3、嘗試以客體為中心區(qū)分左右
。1) 請(qǐng)幾名幼兒排成一橫,其它幼兒說說XXX的左邊是誰(shuí),右邊又是誰(shuí)。
。2) 游戲:全班幼兒兩排面對(duì)面站立,兩人一組,聽教師指令作相應(yīng)動(dòng)作,感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如:伸出右腳碰一碰,伸出左手拍一拍,向左/右邊看。兩排互換位置重復(fù)游戲一遍。
。3) 引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、操作活動(dòng)
一人一份動(dòng)物圖像,一幼兒說指令,另一幼兒根據(jù)指令給動(dòng)物貼上相應(yīng)方位的部位(如左眼、右耳朵、左腿),互換角色重復(fù)以上操作。
5、小結(jié):縱觀以上游戲,讓幼兒總結(jié)出左右可以以自身為中心區(qū)分,也可以以客體為中心區(qū)分。
6、活動(dòng)延伸
讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車都是往哪一邊走?從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則,注意人身安全。
教學(xué)反思
一、 備課時(shí)我考慮了活動(dòng)內(nèi)容,教學(xué)理論和幼兒的接受能力,在幼兒已具備的方位知識(shí)“前后”的基礎(chǔ)下引入“左右”方位,使幼兒較容易接受新知識(shí)。
二、 針對(duì)本次活動(dòng),我進(jìn)行了以下的反思:
1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思。這節(jié)課總效果不錯(cuò),幼兒參與的積極性很高,而且?guī)熡着浜系煤芎,通過這節(jié)課 ,使幼兒在情感,態(tài)度,能力,知識(shí)方面得到全面的,自主的發(fā)展。
2、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思:抓住了幼兒對(duì)解放軍操練的經(jīng)驗(yàn)水平,學(xué)習(xí)特點(diǎn)和大班幼兒的個(gè)性特征,把握了教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索,促進(jìn)了幼兒對(duì)空間方位知識(shí)最大限度的發(fā)展。
3、對(duì)師幼兒互動(dòng)的反思:本次活動(dòng)師幼兒配合得很好。
三、 本節(jié)課能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng),幼兒參與的積極性很高,真正體現(xiàn)了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設(shè)計(jì)過少,使個(gè)別幼兒撐握得不夠好。
四、如果重新上這節(jié)課,我會(huì)在以客體為中心區(qū)分左右的內(nèi)容上設(shè)計(jì)多層次的游戲
小百科:左右是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯,方向詞。
幼兒園小班教案《以自身為中心區(qū)分左右》 篇15
設(shè)計(jì)意圖:
區(qū)分左右是大班有關(guān)空間方位的內(nèi)容,但大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,向抽象邏輯思維過度,其意識(shí)、能力還不夠強(qiáng),尚處于探索狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分自己的左右,感知左右的相對(duì)性,特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求:“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,大膽探索。”我選擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng),讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲,讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對(duì)性,并迅速做出判斷和反應(yīng),從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知左、右,能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。
2、初步理解左右的相對(duì)性,嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。
3、在區(qū)分左右的過程中加強(qiáng)合作意識(shí),獲得積極的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn):
以自身為中心區(qū)分左右。
活動(dòng)難點(diǎn):
理解左右的相對(duì)性
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幾何圖形(三角形、長(zhǎng)方形、圓形、正方形)、手勢(shì)圖人手一份。
活動(dòng)過程:
一、以自我為中心區(qū)分左右。
(一)說說自己的左手和右手。
師:今天,張老師要和小朋友一起來學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的本領(lǐng),老師相信你們一定能夠?qū)W得很好。你們有信心嗎?
師:請(qǐng)舉起手說:“我最棒!”
師:請(qǐng)把手舉得高高的,想想你舉的是哪一只手?
師:你的右手能干什么?你的左手能干什么?
師小結(jié):左手和右手是一對(duì)好朋友?拷笫诌@邊的是左邊,靠近右手這邊的就是右邊。
(二)說說身體上和身邊的左右。
師:那我們的身體上,還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對(duì)好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)
師:那你的左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí)呢?
( 三)聽口令做游戲
師:哇,你們的眼睛真亮,找到了這么多左邊和右邊的東西,那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)游戲吧。
舉起你的左手,舉起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左腳,右手摸右腳;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。(速度由慢到快)
二、在操作中區(qū)分左右。
師:“你們做得真好,這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動(dòng)作,它想請(qǐng)你們猜猜,這些動(dòng)作分別是哪只手做出來的?
教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片,判斷出圖片猜,這些動(dòng)作分別是哪只手做出來的'?
教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片,判斷出圖片上的手勢(shì)是左手做出的還是右手做出,并將圖片按左手、右手歸類擺放。
(一)出示手勢(shì)圖,辨別前四張。
師:先看第一排,看看第一張是哪只手做出來的動(dòng)作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢(shì)動(dòng)作來區(qū)分左右)
那老師就把右手做出來的動(dòng)作放到右邊,左手做出來的動(dòng)作放到左邊。
。ǘ┯變簝扇藶橐唤M,合作將手勢(shì)圖按左、右手歸類擺放。
師:下面還有兩排,請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。不過要先聽清楚我的要求:“請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來的動(dòng)作放在操作板的左邊,右手做出來的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好,比比看哪一組速度最快。”
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
。ㄈ┘w驗(yàn)證
師:小朋友的速度都很快,但不知道你們的正確性怎么樣?那我們一起來驗(yàn)證一下。
師:看一看你們做得對(duì)嗎?做對(duì)了就馬上用最快的速度把手勢(shì)圖放進(jìn)盤子里,后面的小朋友把它放到地上,然后面朝老師坐好。
三、以客體為中心區(qū)分左右,初步理解左右的相對(duì)性。
師:剛才小朋友兩個(gè)人合作完成得非常出色,現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們一個(gè)人獨(dú)自完成任務(wù),你們有信心嗎?
(一)聽口令擺幾何圖形
1.師:同樣,聽清楚我的要求:請(qǐng)你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。請(qǐng)后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來,每人從盒子里拿一疊圖形寶寶,把回形針放回盒子里。
要求:請(qǐng)?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長(zhǎng)方形,操作板的右邊擺圓形,長(zhǎng)方形的左邊擺三角形,圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
2.集體驗(yàn)證
四、在游戲中理解左右的相對(duì)性。
(一)那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下(180°),看看發(fā)生了什么變化,F(xiàn)在操作板的左邊有誰(shuí)?操作板的右邊有誰(shuí)?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同,位置就不同。)
(二)游戲
師:現(xiàn)在我請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶,每一組的四個(gè)人合作,按圖上的隊(duì)伍站好,聽到我喊“立正”,就要馬上站好,眼睛看著我。
“看看你的左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí)?你是從左邊開始數(shù)的第幾個(gè)圖形,從右邊開始數(shù)的第幾個(gè)圖形!睅熾S意問一兩個(gè)幼兒自己所處的位置,然后進(jìn)行游戲。
1.從左邊開始數(shù)第二個(gè)小朋友蹲下,從右邊開始數(shù)第一個(gè)小朋友往前走一步,從左邊開始數(shù)第三個(gè)小朋友舉起手,從右邊開始數(shù)第四個(gè)小朋友向后走一步。
2..現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友向后轉(zhuǎn),面對(duì)著客人老師,現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?現(xiàn)在你的左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí)?
五、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)束活動(dòng)。
“正確認(rèn)識(shí)左右對(duì)我們的生活有很大的幫助。比如,上下樓梯我們要靠右邊走,在馬路上我們也要靠右邊走。現(xiàn)在我們就來當(dāng)小司機(jī),把手上的圖形當(dāng)做方向盤,從這里開到我們的教室?纯次覀円D(zhuǎn)幾個(gè)彎?每次分別是往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)彎的?
幼兒開著小汽車回活動(dòng)室,自然、快樂地結(jié)束活動(dòng)。
課后反思
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我選擇了這個(gè)游戲,并結(jié)合大班幼兒的能力水平,增設(shè)了擺幾何圖形、答題競(jìng)賽和游戲。通過層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),讓幼兒在模仿手勢(shì)動(dòng)作中區(qū)分以自我為中心的左右過渡到對(duì)物體的左右位置及左右相對(duì)性的初步認(rèn)識(shí)和理解。
在不斷游戲、學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了幼兒方位定向能力的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒克服困難解決問題的能力和相互合作、相互調(diào)整的能力
幼兒園小班教案《以自身為中心區(qū)分左右》 篇16
一活動(dòng)目標(biāo)
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,會(huì)向左和右移動(dòng)。
2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
記分牌,搶答器
三、活動(dòng)過程
以比賽問答的形式開始活動(dòng)
師:我知道小朋友們最喜歡玩游戲了,現(xiàn)在,咱們一起來玩游戲好嗎?
把全班幼兒分成三組,分別為紅、黃、藍(lán)三隊(duì)并講解答題的辦法和得分。老師宣布比賽開始。
1、第一組必答題
1)紅隊(duì)聽題:
謎語(yǔ):一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫比離它。紅隊(duì)幼兒回答,答對(duì)加10分。(手)
。▽(duì)全體幼兒:每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒討論)
2)黃隊(duì)聽題:
請(qǐng)舉起你的右手!黃隊(duì)幼兒舉右手,根據(jù)情況進(jìn)行記分。
(對(duì)全體幼兒:他們舉的正確嗎?為什么?請(qǐng)大家討論右手常做哪些事情,大家一起舉左手、右手,可以、伴隨口令進(jìn)行:師———右手伸出來!幼———伸出來伸出來!師:右手舉起來!幼:舉起來舉起來。
3)藍(lán)隊(duì)聽題:
請(qǐng)舉起你的左手!藍(lán)隊(duì)幼兒舉左手,根據(jù)情況記分。
。▽(duì)全體幼兒:他們舉的.正確嗎?為什么?左手常做哪些事情?討論。然后大家一起舉左手。
師:左手伸出來!幼:伸出來伸出來!師:左手舉起來!幼:舉起來舉起來。
2、第二組必答題
根據(jù)上面的方法,分別讓幼兒猜腳的謎語(yǔ),在分清左手和右手的基礎(chǔ)上區(qū)分左腳和右腳,并根據(jù)各隊(duì)的答題情況記分。
3、搶答題
分別讓幼兒分清左耳、右耳,左眼右眼
1)謎語(yǔ):左一片,右一片,隔著毛山看不見
2)怎樣分清左耳和右耳?(左手一邊的是左手,右手一邊的是右耳)
3)謎語(yǔ):上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄
4)怎樣分清左眼和右眼?(左手一邊的是左眼,右手一邊的是右眼?)
5)哪是你的左邊?哪是你的右邊?
6)說一說你的左邊有什么?你的右邊有什么?
統(tǒng)計(jì)各對(duì)分?jǐn)?shù)情況
4、老師的難題
請(qǐng)一個(gè)小朋友到集體面前,先跟大家同方向站立,請(qǐng)幼兒說出他的左邊和右邊;然后請(qǐng)他左轉(zhuǎn)身或右轉(zhuǎn)身,請(qǐng)幼兒幫助老師區(qū)分他的左邊和右邊。讓幼兒明白,當(dāng)身體方向改變時(shí),他的左邊和右邊也發(fā)生相應(yīng)的改變,始終和左手右手相一致。
5、小游戲:轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
請(qǐng)幼兒自由轉(zhuǎn)圈,老師突然喊:停!舉起你的左(右)手!向左(右)跳!游戲可重復(fù)進(jìn)行。
幼兒園小班教案《以自身為中心區(qū)分左右》 篇17
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、樂于觀察和比較、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)以自身為主體辨認(rèn)左右以及辨認(rèn)相反方向的左右。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片。
2、左右手大范例。
3、幼兒操作(一人一份)、蠟筆。
三、活動(dòng)活動(dòng)
1、玩“你說我做”的游戲,讓幼兒清楚地認(rèn)識(shí)“左”和“右”
——教師背對(duì)幼兒舉起自己的右手,請(qǐng)幼兒舉起和教師相同的一只手。
——先和同伴伸出你的右手來握握手。
——再和同伴用右手猜拳,贏的人請(qǐng)你舉起右手。
——?jiǎng)倓偽覀兌际怯玫绞裁词职。?/p>
2、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的左手和他們是相反的。
——當(dāng)老師和小朋友面對(duì)面的'時(shí)候,老師的右手就是小朋友的左手。
——好,現(xiàn)在祝老師請(qǐng)幾位幼兒與我們面對(duì)面排成一排,你們猜一猜,他們的左右手是不是和我們的左右手相同?還是相反?
3、出示大范例,讓幼兒仔細(xì)觀察,哪個(gè)是用左手做的動(dòng)作,再圈起來。
4、幼兒操作
——讓幼兒觀察畫面,自己用手比一比,看一看,哪個(gè)是用右手做的動(dòng)作,在()打個(gè)“√”。
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