下雪了的450字作文

時間：2024-06-06 16:39:48 450字作文我要投稿

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下雪了的450字作文通用【15篇】

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的下雪了的450字作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

下雪了的450字作文通用【15篇】

下雪了的450字作文1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　3、朗讀課文。

　　【教學(xué)重點難點】

　　理解火燒云顏色和形狀的特點。

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動】

　　火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

　　【作業(yè)設(shè)計、安排】

　　1、課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。

　　2、課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題，引起興趣

　　1、師出示火燒云的圖片，問：

　　同學(xué)們，你們看，這是什么？

　　2、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第4課“火燒云”。

　　3、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

　　4、你想再從課文中知道什么呢？

　　二、初讀，感知內(nèi)容

　　1、自己讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)生字的音。

　　2、開火車讀課文。

　�。ǔ鍪旧挚ㄆ�

　　3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

　　三、精讀，積累語言

　　1、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)：

　　⑴我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

　　⑵讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

　�、悄銈兿肟催@么多的`顏色嗎？

　�、葞煶鍪�，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

　�、煽戳诉@么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？

　�。ㄎ孱伭⑽宀世_紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

　�、始热活伾@么美，我們能把它讀得美嗎？

　�。ㄐ〗M內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好。）

　�、诉@么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？

　　師出示幻燈片，課文填空。

　　2、我們再來看4、5、6小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？

　　（板書）

　�、欧纸M自學(xué)4、5、6節(jié)，要求：

　�、倌阏J(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？

　�、谀隳馨阉x好嗎？

　�、平涣鳎〗M派代表比賽誰讀得好。

　�、沁@么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？

　�、冗@三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

　�、蓪W(xué)生看圖想象。

　　（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

　　四、熟讀，理清脈絡(luò)

　　1、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

　　2、火燒云上來了……火燒云下來了……

　　五、想象，知識升華

　　把剛才的想象用一段話寫下來。

下雪了的450字作文2

　　一、揭題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生說）是呀，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的——火燒云（出示課題）。讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。

　　【設(shè)計意圖】:引入對話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、自學(xué)課文

　�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，讀正確的發(fā)音，把課文讀好。

　　2.邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）

　�。ǘz查、反饋、交流

　　1.通過自學(xué)，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點提醒學(xué)生注意：“檀”讀tán,不讀tái;“壽”讀shòu,不讀sòu；“彤”讀tóng，不讀dān。

　　2.會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。

　　3.學(xué)生們學(xué)得很好。錄音結(jié)束后，你愿意輕聲朗讀課文嗎？(播放文字錄音)

　　4.火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

　　（三）理清寫作思路

　　1.觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書：上來、變化、下去

　　2.你對火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。

　　【設(shè)計意圖】:正確的發(fā)音、通讀課文、清晰的寫作思路是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。

　　三、認(rèn)識火燒云

　　1.什么是燃燒的云？請快速閱讀課文，找出課文中的句子，用自己的話說出來。

　　（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語，使回答完整）

　　2.全班齊讀句子。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）

　�、佟盁笔鞘裁匆馑�？這里可不可以換成“紅”？把句子中的“燒”換成“紅”通不通？學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

　　②既然通，為什么不用“紅”，而用“燒”?

　�。ū苊庵貜�(fù)、點題、與后文照應(yīng)，寫出火燒云動感。

　　“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。導(dǎo)：正是因為這樣，我們把這些云叫做——（火燒云））指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）

　　3.課文寫的是什么時候的火燒云？

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說）

　　【設(shè)計意圖】:帶著一些疑問讀句子，明確什么是一朵火紅的云，通過詞語的變換體會語言的精妙。

　　四、感受霞光

　　1.師范讀課文第一自然段。

　　2.晚飯后，一片火紅的云出現(xiàn)了。夏光照耀大地。你在地面上發(fā)現(xiàn)了什么變化？你能用筆找出這些變化嗎？(黑板:大白狗——紅，紅公雞——金，黑母雞——紫檀色，白胡子——金）

　　你從這些變化中發(fā)現(xiàn)了什么？(是陽光讓地面的顏色發(fā)生變化)為什么這些顏色會變得不一樣？

　　3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，××變成××的了�！钡木涫秸f一說。

　　4.同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）

　　5.不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準(zhǔn)確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

　　【設(shè)計意圖】：通過學(xué)習(xí)“霞光”這部分的內(nèi)容，感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　第二教時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）

　　二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

　�。ㄒ唬┳杂勺x讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化（顏色形狀）

　　(2)學(xué)習(xí)晚霞云的顏色變化。

　　1.你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀）

　　2.這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。（紅彤彤、金燦燦；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫）導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像××一樣的××色�！边@句話描述一下

　　3.天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）

　　導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。

　　①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……）

　�、谀氵€能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？

　　4.天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——）

　　5.真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞）

　　6.除了這個特征，發(fā)光云還有哪些特征？你在哪里看到的？(四一會兒)

　　轉(zhuǎn)場:發(fā)光云顏色這么豐富，那它的形狀變化呢？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

　　1.默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）

　　2.一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。

　　3.你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等）

　　4.指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的`情景用朗讀表達出來。

　　5.自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點讓學(xué)生體會：“那條狗十分兇猛——大狗也不見了�！钡纳鷦忧榫懊溃弧案鷱R門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。

　　6.把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

　　7.質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？小結(jié)：按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序來組段。

　　過渡:燃燒的云還能變成什么？(動物、靜物、植物、人類等。)請學(xué)學(xué)怎么寫，說出你的想象？

　　8.同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千、瞬息萬變——）

　　9.火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。指名讀。

　　【設(shè)計意圖】:通過反復(fù)閱讀，學(xué)會如何在仔細觀察的基礎(chǔ)上，通過想象來描繪景物。

　　三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

　　1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？

　　2．交流反饋

　�、佟耙粫r恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的？“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎？區(qū)別在哪兒？

　�、凇翱商炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆�。一會兒工夫，火燒云下去了。”孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。

　　3．導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細心的已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（學(xué)生閉眼，播放課文錄音）

　　【設(shè)計意圖】:學(xué)完課文后，讓學(xué)生邊聽錄音邊想象，把火燒云的美景、美言印在腦海里。

　　四、總結(jié)課文：

　　同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的穡彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

下雪了的450字作文3

　　一、揭題導(dǎo)入

　　【設(shè)計意圖】：談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、自學(xué)課文

　　（一）出示自學(xué)要求

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）

　�。ǘz查、反饋、交流

　　2.會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。

　　3.同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）

　　4.火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

　�。ㄈ├砬遄髡邔懽魉悸�

　　1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書：上來、變化、下去

　　2.你對火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。

　　【設(shè)計意圖】：讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理清寫作思路，是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。

　　三、認(rèn)識火燒云

　　1.什么是火燒云？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說一說。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語，使回答完整）

　　2.全班齊讀句子。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）

　�、佟盁笔鞘裁匆馑�？這里可不可以換成“紅”？把句子中的“燒”換成“紅”通不通？

　　學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

　�、� 既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?

　�。ū苊庵貜�(fù)、點題、與后文照應(yīng)，寫出火燒云動感。“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。導(dǎo)：正是因為這樣，我們把這些云叫做——（火燒云））

　　指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）

　　3. 課文寫的是什么時候的火燒云？

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說）

　　【設(shè)計意圖】：讀點題的句子，明確什么是火燒云，通過詞語的變換，體會作者語言的精妙。

　　四、感受霞光

　　1.師范讀課文第一自然段。

　　2. 晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：

　　大白狗——紅，紅公雞——金，黑母雞——紫檀色，白胡子——金）

　　從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？

　　3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（

　�。┳兂桑� ）的了�！钡木涫秸f一說。

　　5.作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準(zhǔn)確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

　　【設(shè)計意圖】：通過學(xué)習(xí)“霞光”這部分的內(nèi)容，感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　第二教時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

　�。ㄒ唬┳杂勺x讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化（顏色形狀）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。

　　1.你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀）

　　2.這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。（紅彤彤、金燦燦；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫）

　　導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的.（）色�！边@句話描述一下

　　3.天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）

　　導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。

　�、儆谩捌咸鸦摇�、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……）②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？

　　6.火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點？你是從哪里看出來的？（四個一會兒）

　　過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？

　　（三）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

　　1.默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）

　　3.你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等）

　　4.指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。

　　5.自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點讓學(xué)生體會：“那條狗十分兇猛——大狗也不見了�！钡纳鷦忧榫懊�；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著�！钡男螒B(tài)美。

　　6.把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

　　7.質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？

　　小結(jié)：按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序來組段。

　　過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植物、人類等）請你學(xué)著作者的寫法，把你的想象說出來？

　　9.火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。指名讀。

　　【設(shè)計意圖】：通過反復(fù)朗讀，學(xué)習(xí)作者在仔細觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。

　　三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

　　1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？

　　2．交流反饋

　　①“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看�！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡�？“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎？區(qū)別在哪兒？

　�、凇翱商炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆印Ｒ粫䞍汗し�，火燒云下去了�！焙⒆觽兛蠢哿耍拖骂^，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。

　　3．導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（學(xué)生閉眼，播放課文錄音）

　　【設(shè)計意圖】：在學(xué)完課文之后，讓學(xué)生邊聽錄音邊想象，把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中。

　　四、總結(jié)課文：

　　同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的穡彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

下雪了的450字作文4

　　《火燒云》是人教試驗版四年級上冊第一組“神奇的大自然”主題的一篇略讀課文。這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。

　　本組課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓我們一邊讀課文，一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。在學(xué)習(xí)課文的過程中，還可以搜集有關(guān)自然奇觀的資料，以豐富我們的見聞。本篇課文的閱讀提示是：認(rèn)真讀讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。

　　結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和閱讀提示，及略讀課文的教學(xué)特點，我這樣設(shè)計教學(xué)流程：

　　一、組織學(xué)生閱讀本文的閱讀提示，明確課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　引入課外資源：什么是火燒云？先讓學(xué)生根據(jù)課前搜集整理的有關(guān)資料進行介紹，教師適當(dāng)補充。然后，用多媒體出示火燒云的全景圖，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識火燒云，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、初讀課文，讀對讀通。

　　1、課前布置學(xué)生自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、上課教師組織開火車輪讀檢查讀文情況：師生邊聽邊糾正錯誤的讀音，讀不順暢的句子。

　　本課一共5個生字：檀、盈、兇、廟、惚；一個多音字：“模”：模糊——一模一樣。學(xué)生可以根據(jù)文中標(biāo)注的拼音自己學(xué)會。若出現(xiàn)錯誤，教師提示指正即可。一個字音變調(diào)：紅彤彤里的“彤”單獨念時讀二聲，在這個abb結(jié)構(gòu)的詞組里發(fā)生變調(diào)，讀一聲。教師在學(xué)生朗讀時要提醒他們讀正確。

　　三、再讀課文，品讀感受。

　　1、理清作者思路，粗知課文大意。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考交流：讀課文時，跟隨作者的目光，你都看到了什么？

　�。�2）教師板書小結(jié)：作者先寫了火燒云上來后地面發(fā)生的變化；接著描寫了火燒云顏色的變化；然后寫了火燒云形狀的變化。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊想象畫面，具體體會火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點。

　�。�1）自由讀課文，邊讀邊用不同符號畫出描寫火燒云色彩和形態(tài)的詞句。

　�。�2）學(xué)生匯報自己的收獲，教師引導(dǎo)反復(fù)誦讀積累語言。

　　abb式詞語：笑盈盈、紅彤彤、金燦燦

　　aabb式詞語：恍恍惚惚

　　引入課外資源，多媒體出示圖片、視頻，幫助學(xué)生理解“紫檀色”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、 “茄子紫”、“廟門前的石頭獅子”。引導(dǎo)學(xué)生說出更多的'以上兩種形式的詞語，并且練習(xí)說話。

　　四、模仿練筆，學(xué)用結(jié)合。

　　1、在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說自己眼前仿佛都看到了什么。說說課文中沒有提到的景象，如：火燒云還有那些顏色？還有其他什么形狀？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生借助想象或結(jié)合生活實際，學(xué)著作者的方法進行描述。師生共議修改，用上積累的詞句把句子說美。說好就動筆寫下來。

　　課外資源引入：本環(huán)節(jié)若學(xué)生的想象有局限性，不能開展。教師就用多媒體向?qū)W生展示圖片或視頻畫面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)眼前的畫面展開想象，再進行仿說練習(xí)。

下雪了的450字作文5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫“、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，日出或日落時；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《》。（板書課題）

　　二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1．出示自學(xué)提綱。

　�。╨）默讀課文，勾劃字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

　　（2）認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫的？概括每一部分內(nèi)容的意思。

　　2．這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。

　　三、初步感知課文內(nèi)容

　　1．聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。

　　邊聽邊想，課文主要講了什么？

　　2．自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

　　四、檢查自學(xué)情況（反饋）

　　1．指讀課文。（正音）

　　2．按提綱交流：

　�、偈裁词�？

　�、谡n文從哪幾方面寫的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個自然段寫了霞光？與有什么關(guān)系？

　�。ā跋脊狻笔堑囊粋€方面）

　　第1自然段：霞光照到地上的情景。

　　第2－3自然段：講顏色的變化。

　　第4－7自然段：講形狀的變化。

　　五、小結(jié)

　　課文具體描繪了顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓φn文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等。）

　　的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)

　　上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

　　出示自學(xué)提綱

　　1．課文集中寫了變化的哪兩方面？

　　2．逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？

　　二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容

　　1．指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。（整體感知）

　　2．課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？

　�。ò鍟合脊�、顏色、形狀）

　　三、抓住重點，深入理解課文內(nèi)容

　　1．快速默讀全文，思考：課文集中寫了變化的哪兩個方面？

　�。鞔_：課文集中寫了顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）

　　2．指導(dǎo)閱讀第一自然段

　　指名讀，提問：

　�。╨）課文寫的是什么時候的？你是從哪看出來的？

　　只回答出“傍晚時的”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的”。

　�。�2）課文哪里寫了的變化多、變化快？是怎樣寫的？

　　讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。

　�。�3）用一個詞語概括霞光的變化多、變化快。

　　不強求一致，符合要求即可。板書：五光十色變化異常

　�。�4）感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑。

　　3．總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文

　　提問：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的？

　　先讀文，再勾劃重點詞句，用一個詞概括，最后朗讀，進一步體會。

　　運用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時先分小組討論，然后全班交流，解決重點、難點。

　　課文哪些地方寫了顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？

　　討論后全班匯報交流：

　　先講了什么？（先講從西燒到東，“好像是天空著了火。”強調(diào)了天空一片紅艷。）

　　出示句子、推敲詞語：

　　“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。”

　　這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？

　　可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因：（l）與文題照應(yīng)；（2）“燒”字表動態(tài)，給人以動感，而“紅”字則不能；（3）如果用“紅”和“紅通通”重復(fù)；（4）和后面“著了火”呼應(yīng)。

　　感情朗讀，仔細品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）

　　學(xué)生通過對“這地方的……一會兒……一會兒……”等句子的理解以及對重點表示顏色詞語的推敲，知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多、變化快。

　　最后講了什么？

　　對“說也說不出來，見也沒見過的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的`詞語說一說，如“茄子紫”。

　　用一個詞語概括（板書：色彩斑斕，變幻莫測）

　　感情朗讀，注意語調(diào)的輕快流暢。

　　4．引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。

　　作者是怎樣寫形狀的變化多，變化快的？

　　（作者把想象成各種動物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。）

　　引讀：（邊引讀邊投影演示形狀的變化）

　　師：一會兒，天空出現(xiàn)——

　　生：一匹馬。

　　師：馬的樣子——一

　　生：……

　　寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會形狀的變化多，變化快。

　　5．齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會作者逼真地寫出了觀察時的真實感受。

　　能用一個詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變）

　　感情朗讀，體會大自然的神奇無比。

　　6．總結(jié)、擴展。

　�。�1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。

　�。�2）總結(jié)。

　　①作者抓住這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時的瑰麗多姿，表達了怎樣的情感？（板書：熱愛大自然）

　�、谧髡邽槭裁茨馨堰@一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見）

　　歸納總結(jié)：

　�、僮髡咂綍r注意觀察積累。

　　②描寫中抓住景物特點展開豐富的想象。

　�、塾迷~準(zhǔn)確，表達合理。

　　四、布置作業(yè)

　　1．背誦課文。

　　2．學(xué)習(xí)作者寫法，寫一種自然景色。

下雪了的450字作文6

　　[教學(xué)要求]

　　1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　[教學(xué)重點]

　　通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　課件、多媒體設(shè)備

　　[教學(xué)過程]

　　談話激情：

　　現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話（微機出示自信課前談話是走向成功的橋梁），同學(xué)們一起來讀。的目的是對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的自己的見解，就一定會有收獲。好，上課。課上參與

　　一、導(dǎo)入新課熱情。

　　同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧�。ǔ稣n件）

　　二、檢查朗讀通過檢查

　　誰能把課文讀給大家聽？（其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯的地方。）整體感知

　　三、自主學(xué)習(xí) 課文。

　　A.請同學(xué)們再把課文認(rèn)真地讀一遍，看看你通過學(xué)生自會有哪些收獲？（學(xué)生自由讀）學(xué)探究理解課

　　B.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真，下面請你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學(xué) 自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。）習(xí)慣。

　　C. 誰能把自己的收獲說給大家聽？

　　（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來時地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？及時的肯定

　　（2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵增強回答板書：顏色、形狀] 學(xué)生的信心

　　四、朗讀體會與積極性。

　　（一）顏色

　　A.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。（指名讀）解決問題，

　　師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的段，體會一下火燒云顏色有什么特點？（讓分析和歸納學(xué)生看屏幕讀）的綜合能力

　　生：顏色多。[板書：多] 。并訓(xùn)練學(xué)

　　師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會到的？朗讀課文。

　　師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點，讀讀課文試試能不能體會出來？根據(jù)對顏色的

　　生：變化快。[板書：變、快] 學(xué)習(xí)讓學(xué)生自

　　B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們看大屏幕欣賞分，目的是一下。（播放課件）培養(yǎng)學(xué)生思

　　師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達出來。（自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會讀----齊讀）

　�。ǘ┬螤�

　　A.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。

　　師：誰來談火燒云的形狀有什么特點？怎樣體會到的？

　　師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）

　　師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗，發(fā)揮學(xué)生一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。的想象，激師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯。活學(xué)生的思

　　五、課堂質(zhì)疑維的火花，

　　誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決）自主意識和（機動課時）這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實體會到火創(chuàng)新精神。

　　燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。

　　六、課堂總結(jié)：

　　我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠的記在心中吧！

　　附板書設(shè)計：

　　火燒云

　　顏色多

　　變

　　形狀快

　　[教學(xué)要求]

　　1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的'美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　[教學(xué)重點]

　　通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　課件、多媒體設(shè)備

　　[教學(xué)過程]

　　談話激情：

　　一、導(dǎo)入新課熱情。

　　同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧！（出課件）

　　二、檢查朗讀通過檢查

　　誰能把課文讀給大家聽？（其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯的地方。）整體感知

　　三、自主學(xué)習(xí) 課文。

　　A.請同學(xué)們再把課文認(rèn)真地讀一遍，看看你通過學(xué)生自會有哪些收獲？（學(xué)生自由讀）學(xué)探究理解課

　　C. 誰能把自己的收獲說給大家聽？

　�。�1）知道了霞光照在地上是什么樣的？讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來時地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？及時的肯定

　�。�2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵增強回答板書：顏色、形狀] 學(xué)生的信心

　　四、朗讀體會與積極性。

　�。ㄒ唬╊伾�

　　A.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云系課文內(nèi)容

　　顏色的這一部分讀讀。（指名讀）解決問題，

　　師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的段，體會一下火燒云顏色有什么特點？（讓分析和歸納

　　學(xué)生看屏幕讀）的綜合能力

　　生：顏色多。[板書：多] 。并訓(xùn)練學(xué)

　　師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會到的？朗讀課文。

　　師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點，讀讀課文試試能不能體會出來？根據(jù)對顏色的

　　生：變化快。[板書：變、快] 學(xué)習(xí)讓學(xué)生自B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們看大屏幕欣賞分，目的是一下。（播放課件）培養(yǎng)學(xué)生思

　　師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達出來。（自由讀和邏輯性。

　　----指讀----范讀----體會讀----齊讀）

　�。ǘ┬螤�

　　A.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。

　　師：誰來談火燒云的形狀有什么特點？怎樣體

　　會到的？

　　師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）

　　五、課堂質(zhì)疑維的火花，

　　燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。

　　六、課堂總結(jié)：

　　我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠的記在心中吧！

　　附板書設(shè)計：

　　火燒云

　　顏色多

　　變

　　形狀快

下雪了的450字作文7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科版四年級下冊語文第2課。

　　教材分析：

　　這精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接著講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確，描寫生動逼真，想象豐富是本課表達方法上的特點。

　　設(shè)計理念：

　　《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時，老師要創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、積累表示顏色的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。

　　教學(xué)重點：

　　理解火燒云顏色、形狀變化的特點。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入課題：

　　1、同學(xué)們，自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第2課《火燒云》。

　　2、指名讀課題。

　　3、看到這個題目想提出什么問題。

　　二、初讀課文

　　1、請同學(xué)自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、同桌互讀，檢查你同桌是否讀得正確、流利。

　　3、指生朗讀課文。

　　三、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與

　　1、師提問：課文是按什么順序火燒云的？

　　2、生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

　　3、師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。

　　4、師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！

　　5、學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

　　6、指名說出天空中有哪些顏色。

　　7、師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

　　8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

　　9、師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！

　　10、讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

　　11、模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

　　四、想想說說，課外延伸

　　1．師：學(xué)習(xí)了這課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

　　2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。

　　五、總結(jié)作業(yè)

　　觀察天上的'云，仿照課文中的寫法寫一段話。

　　教學(xué)反思：

　　《火燒云》是一閱讀課文。這課文內(nèi)容簡單，學(xué)生自己讀就能讀懂內(nèi)容，因此本節(jié)課我采用運用前幾課的教學(xué)方法學(xué)習(xí)。

　　新課開始，我讓學(xué)生談?wù)勀阌∠螽?dāng)中的火燒云，用一句話來描述。學(xué)生回答完以后，請大家在書中找出描寫火燒云的句子讀一讀，學(xué)生找的準(zhǔn)。接下來開始默讀課文，邊讀邊思考邊批注，你讀懂什么？我在巡視過程中，看到多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能通過讀書把自己讀懂的內(nèi)容批注在書上，而且歸納的很準(zhǔn)確。當(dāng)匯報的時候，學(xué)生舉手的人多了，回答的也到位。

　　學(xué)生能抓住課文的主要內(nèi)容，抓住“變化極多”，抓住“顏色多、形狀多”，并且能通過朗讀加深對課文的理解。當(dāng)學(xué)生了解了火燒云的形狀后，我設(shè)計了隨文練筆，展開想象，天空的火燒云還有哪些形狀，請拿起手中的筆寫一寫，可以仿寫。學(xué)生行動很快，內(nèi)容寫得好，他們的想象力真豐富。

　　在教學(xué)《火燒云》這課文中，我覺得做得不足的地方有幾點，值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一，重點段落讀的時間還不夠。本課重點是形狀的變化，但是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

　　應(yīng)該說本節(jié)課按計劃教學(xué)任務(wù)都能完成，效果很好。我欣慰的是前幾課的訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法，今天這節(jié)課見效了，心里很高興。

下雪了的450字作文8

　　一、設(shè)計理念：

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”《火燒云》是一篇略讀課文，為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，本文的教學(xué)設(shè)計盡可能地體現(xiàn)既讓學(xué)生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動、形象的語言，又培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，在學(xué)生注重對語言文字的品味、積累和運用的同時，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和觀察事物的方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字詞，積累好詞佳句。

　　2、通過品讀課文，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　三、教學(xué)重點：

　　能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　四、教學(xué)難點：

　　想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文；觀察清晨或傍晚天空云霞的變化。

　　2、CAI課件準(zhǔn)備

　　六、教學(xué)時間

　　一課時

　　七、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1、出示課題，生讀題。

　　2、誰知道，火燒云是怎樣的云呢？（生暢所欲言）

　　3、預(yù)習(xí)了課文，你能找到文中的一句話來說說火燒云是怎樣的嗎？

　�。ǘ┳宰x課文，理清順序

　　1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫火燒云的一句話。然后再想想：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語）

　　2、交流反饋

　　3、小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

　�。ㄈ┳x第一段，初識奇妙。

　　1、火燒云上來時是怎樣的呢？課文第一小節(jié)告訴了我們，請同學(xué)們快速瀏覽第一段，用自己的話來說說。

　　2、交流感受。（火燒云上來時是美麗的、奇妙的）

　　3、誰能將火燒云上來時的奇妙、美麗通過朗讀展現(xiàn)出來。

　　4、生自由讀——抽讀——齊讀

　�。ㄋ模┳x第二段，細悟奇妙

　　1、讀文找句。我們要想深入地體會到火燒云的美麗、奇妙，最值得學(xué)習(xí)課文的還是課文第二段。現(xiàn)在就請你好好讀讀課文第二段，把你認(rèn)為寫得最美、最奇妙的句子或者段落找出來，反復(fù)地，有滋有味地讀讀，然后讀給你的伙伴聽。

　　2、學(xué)生選擇——朗讀——劃找詞句

　　3、交流反饋

　�。�1）句子交流

　�、�、這地方的火燒云變化極多，一會兒…………半灰半百合色

　�、凇⑵咸鸦�、梨黃、茄子紫……見也沒見過的顏色。

　　③、馬是跪著的…………才站起來似的。

　�、�、那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見了。

　�、�、跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。

　�。�2）多抽幾位學(xué)生讀出自己的感悟，。

　　4、研讀火燒云的顏色

　�。�1）剛才有好多同學(xué)讀了寫火燒云顏色的段落，他們各有各的讀法，能談?wù)勥@樣讀的理由嗎？你覺得作者寫得好不好？好在哪？

　�、佟ⅰ耙粫粫䞍骸卑鸦馃频念伾兓於鄬懗鰜砹�。

　　②、用了許多描寫顏色的詞。

　　（2）、齊讀顏色詞。剛才，大家的.腦海里一定出現(xiàn)了有許多顏色交織成的火燒云了吧！請大家看！

　�。�3）、（出示課件）可看著畫面輕輕說一說。從剛才的畫面中，你還看到了哪些顏色，想到了那些顏色？模仿文中的顏色詞來說說。（生說各種顏色詞）

　�。�4）、（交流）說得真多！天空中那么多的顏色交織在一起，多美麗、多奇妙��！想不想把這么美的景色記住。（看畫面自由記—齊記）

　　（5）、火燒云顏色變化那么多，真可謂是（誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語來說說。）

　�。A(yù)設(shè)學(xué)生回答：五顏六色色彩斑斕五彩繽紛絢麗多姿）

　　（6）、蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色，讓我們感受到了大自然的神奇美麗

　　她筆下的火燒云的形狀更美、更奇妙。

　　5、研讀火燒云的形狀

　�。�1）動物的變化寫得栩栩如生，抓住了動物的樣子、神態(tài)、動作。（馬是跪著的…………才站起來似的。那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見了。跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。）

　�。�2）寫出了變化多端，而且用詞豐富（一會兒……忽然……接著……）

　�。�3）抽生讀。聽著他的朗讀，你們仿佛看見了一條怎樣的狗、獅子、馬？你在讀的時候，心情怎樣？（高興、驚奇）臉上的表情應(yīng)該怎樣？帶著表情來讀一讀。（多抽幾位學(xué)生讀）

　　（4）分馬、狗、獅子分三組賽讀，看哪一組讀得最棒！

　�。�5）（點擊課件）生欣賞火燒云形狀變化的圖片。你看著圖片，能給它配音嗎？有困難可以小組中合作。（抽二組。）

　�。�6）那么現(xiàn)在你也能像剛才一樣用學(xué)過的詞語來概括一下火燒云形狀的變化嗎？（變化莫測、變化多端、瞬息萬變）

　�。�7）說得真好！雖然書上只寫了這三種變化，其實，火燒云的變化還多著呢？（點擊課件）想象一下，它們像什么？能不能模仿課文來說說。（自由說——抽說）

　�。�8）同學(xué)們的想象力可真豐富！說得真好！可惜，美好的東西往往稍縱即逝。當(dāng)你再想去看那奇妙的火燒云時，它已變得——學(xué)生接讀課文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。

　　（五）課堂總結(jié)，熱愛自然

　　面對大自然瑰麗的景色。你有什么話想說嗎？（火燒云太美了，給我們帶來了美的享受；大自然真是位杰出的畫家）

　�。� 推薦作品，課外延伸

　　描寫大自然的文章還有很多很多，這里老師向你們推薦幾篇朱自清的《春》，老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》，大家課后可以好好去欣賞欣賞。

　�。ㄆ撸� 作業(yè)超市：

　　一星級：作業(yè)本2、3

　　二星級：積累自己喜歡的句子和段落。

　　三星級：課外看描寫大自然的文章，并熟記其中的一個片段。

　�。ò耍� 板書設(shè)計：

　　火燒云

　　半紫半黃半灰半百合色色彩斑斕

　　顏色

　　美麗奇妙葡萄灰梨黃茄子紫絢麗多姿

　　馬變化莫測

　　形狀狗

　　獅子變化多端

下雪了的450字作文9

　　平定縣實驗小學(xué)教師馮麗琴教學(xué)目的：

　　1.在品讀中了解火燒云隨時間順序變化發(fā)生顏色、形狀變化的特點。

　　2.讀寫結(jié)合訓(xùn)練點：通過學(xué)習(xí)課文，運用豐富的想象力、積累文中好詞好句學(xué)會描寫景物變化的寫作方法。教學(xué)重點：

　　了解火燒云顏色、形狀的變化，以此作為仿寫點。教學(xué)過程：

　　一、品讀火燒云顏色變化的自然段。

　　1.請同學(xué)們自由快速讀第3自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色，并圈出表示顏色的詞語。

　　2.指名說出找到的顏色詞語。(課件配圖）

　　3.火燒云有這么多的顏色，你想用哪些四字詞來形容呢？

　　4.既然顏色這么美，我們能把它讀美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表賽讀）5.這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了？按課文內(nèi)容填空。（出示課件）

　　填一填：這地方的火燒云變化極多，一會兒（）的，一會兒（）的，一會兒（），一會兒（）。葡萄（）、梨（）、茄子（），這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

　　6.火燒云的顏色除了變化多，還有什么特點呢？觀察句子，找一找體現(xiàn)這個特點的詞語。（顏色變化快，找出一會兒......一會兒......一會兒......的排比句式) 7.天空僅僅是這些顏色嗎？你還見過有哪些顏色？

　　課件出示：說一說

　　紅通通黃澄澄————

　　半紫半黃半金半紅————

　　茄子紫蘿卜紅————

　　過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀變化又有什么特點呢？

　　二、品讀火燒云形狀變化的段落

　　1.小組合作學(xué)習(xí)第4-6自然段。

　　組內(nèi)互相說說你喜歡哪一個句子？為什么？你看出了火燒云形狀變化的什么特點？

　　2.小組長匯報。

　　師小結(jié)：火燒云形狀變化多，有時候是馬，有時候是狗，有時候是獅子，而且呈現(xiàn)出不同的形態(tài)。真是有趣！師：火燒云已經(jīng)變化這么多了，會不會還有更多的變化呢？

　　生：火燒云這么會變，變成小綿羊多好。

　　生：也有變成花、草、樹木……

　　師：火燒云形狀變化這么多，你能用知道的詞語概括出火燒云形狀變化嗎？

　　生：變化多端、絢麗多姿、變化莫測、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變…… 3.師提問：你們積累的詞語可真多！火燒云除了形狀多變，你還看出有哪些特點嗎？生：變化快！找一找體現(xiàn)變化快的.詞語并用直線畫出來。（體現(xiàn)變化快的詞語：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼）

　　4.你還能說說形容時間變化快的詞語嗎？（一瞬間、一剎那、霎時）5.帶感情朗讀課文。

　　師：火燒云顏色、形狀的變化如此美妙，我們帶有感情地再去讀一讀吧！過渡：火燒云不僅顏色多樣美麗，形狀也豐富多變，大家一起把這美麗的景色永遠留住吧！

　　三、仿寫練習(xí)

　　1.課件出示

　　提示：按照時間變化的順序，運用本課積累的好詞，抓住火燒云顏色、形狀變化的特點仿寫一段話。

　　用一用：紅通通黃澄澄半紫半黃半金半紅茄子紫蘿卜紅

　　一會兒兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼一瞬間一剎那霎時2.展示你的小作品。

下雪了的450字作文10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握本課生字新詞，理解“霞光、恍恍惚惚”等重點詞語。

　　2、了解課文是按怎樣的順序描寫的，理解課文內(nèi)容，體會作者的心情。

　　3、有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點

　　了解課文的敘述順序，想象火燒云顏色、形狀的變化，體會作者的心情。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，搜集關(guān)于火燒云的資料

　　導(dǎo) 學(xué) 過程

　　二次備課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1、初讀課文利用工具書，聯(lián)系上下文理解“紫檀、笑盈盈、鎮(zhèn)靜、威武、恍恍惚惚”的意思。

　　2、自由讀課文，想想課文是按照什么順序來描寫火燒云的。

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入、理解課題。

　　師：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無奇不有。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下時，那火燒云的瑰麗情景。

　　1、交流學(xué)生所收集的有關(guān)火燒云的資料。

　　2、什么叫“火燒云” 呢？快速瀏覽課文，找出一句話來回答。

　�。�1）這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來。說一說理由。

　　火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。著火的時候，火勢特別大，特別猛。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。

　　（2）學(xué)生有感情地朗讀這句話。

　�。�3）評價小結(jié)：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，畫出不認(rèn)識的.字和不理解的詞語。

　　2、利用工具書，聯(lián)系上下文，解決生字新詞。

　　3、組內(nèi)交流

　�。ㄆ溟g，教師檢查學(xué)生對生字的掌握情況，并及時給予指導(dǎo)，如“葡萄”中的“萄”字單獨時讀“”，在“葡萄”一詞中讀“”“霞”字筆畫較多，教師指導(dǎo)記憶。 “盈”字注意上半部分的筆順）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。

　　2、默讀思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？是按照怎樣的順序描寫的？

　　3、師生共同交流：

　　課文1、2自然段描寫火燒云上來時的情景。

　　課文3—6自然段描寫火燒云的變化極多。

　　課文第7自然段描寫火燒云下去時的情景。

下雪了的450字作文11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1會認(rèn)、會寫本課的生字。

　　2理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學(xué)生能夠熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。

　　3有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來。

　　學(xué)情分析

　　結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生學(xué)會觀察，搜集資料，了解這一自然景觀。與文本對話，抓住詞語，學(xué)生通過想象，體會大自然的神奇瑰麗。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

　　重點難點

　　重點：

　　理解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

　　難點：

　　學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　導(dǎo)：同學(xué)們，在第一課時，我們初步了解了火燒云的美麗。這節(jié)課，我們再次深入了解火燒云�？纯醋髡邚哪男┓矫鎸懟馃频淖兓�。

　　二、研究切入，自主研究

　　研究專題（請自主選擇一個）

　　1、讀課文第三自然段，作者從哪個方面寫了火燒云的變化？有什么特點？你從哪些詞句中讀懂的？用自己喜歡符號標(biāo)出。

　　2、讀課文第四—六自然段，這三個自然段從哪個方面寫了火燒云的變化？有什么特點？你從哪些詞句中讀懂的？用自己喜歡符號標(biāo)出。

　　三、交流反饋

　　1、交流第三自然段

　�。�1）作者從哪個方面寫了火燒云的.變化？

　　生：寫了火燒云顏色變化。

　　教師板書：顏色

　�。�2）火燒云的顏色變化有什么特點？

　　生1：顏色變化快。

　　教師板書：快

　　師：你是從那些詞語體會到的？

　　生：4個“一會兒”。

　　生2：火燒云不僅顏色變化快，而且還很多。

　　教師板書：多

　　師：它都有哪些顏色？

　　生：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。

　　師：天空中還有哪些顏色？

　　生：還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

　　（3）師出示火燒云顏色變化的視頻

　　師：你們看，這些顏色多漂亮��！

　　出示課件：作者說不出的顏色，我們來幫她說說好嗎？請你仿照文中的構(gòu)詞方式來說一說。

　　師生交流。

　　師小結(jié)：同學(xué)們真能干！一下子說了那么多顏色。天空中這么多的顏色交織在一起，那多美��！你想用哪個詞來形容這么美的顏色呢？

　　生：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、五光十色、色彩斑斕

　�。�4）真會用詞！下面讓我們美美的讀一讀第三自然段吧！

　　2、交流四——六自然段

　　（1）這三個自然段寫了火燒云的什么變化？

　　生：寫了火燒云的形狀變化。

　　教師板書：形狀

　�。�2）火燒云的形狀變化有什么特點？

　　生1、火燒云的形狀變化多。教師板書：多

　　師：火燒云的形狀像什么？

　　生：馬、狗、獅子。教師板書：馬、狗、獅子

　　師：火燒云的形狀變化還有什么特點？從哪些詞中讀出來的？

　　生2：特別快。教師板書：快。

　　從“一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”體會到的。

　　（3）作者在描寫馬的樣子時，描繪的很精彩，我們一起來欣賞。

　　課件出示：馬是跪著的。

　　馬是跪著的，像是等著有人騎到它背上，它才站起來似的。

　　師：讀一讀這兩句話，它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）

　　書上為什么選擇第二句？

　　生：“馬是跪著的”是作者看到的，“像是等著有人騎到它背上，它才站起來似的。”是作者想象到的。

　　（4）作者把看到的和想象到的融合在一起寫，不僅使文章生動、具體，還突出了火燒云的變化美。這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)。

　�。�5）師：老師想和大家一起讀描寫火燒云形狀變化的三個自然段。怎么讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答。

　　師：一會兒，天空出現(xiàn)了什么？它是什么樣子的？它是怎樣變化的？后來怎么樣了？

　　忽然又來了什么？它是什么樣子的？它是怎樣變化的？后來怎么樣了？

　　接著又來了什么？它是什么樣子的？它是怎樣變化的？后來怎么樣了？

　　教師板書：出現(xiàn)、樣子、變化、消失

　　（6）師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述火燒云形狀變化的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點。

　　（7）師：學(xué)習(xí)到這里，老師有個突發(fā)的靈感，我們根據(jù)畫面為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分配配音。你們感興趣嗎？（學(xué)生配音讀）

　　（8）火燒云形狀變化這么多，用你積累的詞語概括一下。

　　生：變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變、變化莫測。

　　（9）師：同學(xué)們，這天空中的火燒云只有馬、狗、獅子這些形狀嗎？想象一下火燒云還像什么呢？

　　出示課件：模仿課文中描寫馬、狗、獅子的段落，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”的敘述順序，加上你豐富的想象，描述一種你喜歡的小動物似的火燒云�？凑l想得好，寫得有趣。同學(xué)們寫完后交流。

　�。�10）課件展示奇特形狀的火燒云圖片。

　　小結(jié)：同學(xué)們，火燒云的顏色是那樣絢麗多彩，形狀是那樣變化多端，真是太美了！在大自然中，美的東西太多太多，只要你能擦亮眼睛，你就能處處發(fā)現(xiàn)美。如果你能展開想象的翅膀，把這種美描述出來，那你就是在創(chuàng)造美了。你想不想去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美呢？

　　作業(yè)：

　　自主選擇作業(yè)（請選擇一題完成）

　　寫一寫自己看到的美麗的云。

　　去生活中發(fā)現(xiàn)一樣事物，并把它描述出來。

下雪了的450字作文12

　　教材簡析：

　　《火燒云》是省版教材第十冊第七單元的文章，是已故女作家蕭紅的作品，課文描寫的是傍晚時候，火燒云上來時顏色變化之多，形狀變化之快的美麗景色。因文章用詞之講究，描寫之細膩，現(xiàn)已編錄在人教版新課標(biāo)第七冊第一單元里。

　　設(shè)計理念：以讀代講，感知語言，積累語言，實踐語言。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過理解課文內(nèi)容，感受火燒云的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

　　2、學(xué)會2個生字，學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進行觀察的方法，積累優(yōu)美詞句。

　　3、有感情地朗讀課文，仿照課文描寫的方法，說一段火燒云變化快的內(nèi)容。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，感受美

　　1、介紹當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光，引出課題。

　　你們家鄉(xiāng)有哪些美麗的自然風(fēng)光呢？能向我和在座的老師介紹一下嗎？（生暢談）這一切都是大自然的杰作，現(xiàn)代女作家蕭紅給我們描繪了一幅夕陽西下，火燒云上來時的壯麗景色，今天我們就一同走進《火燒云》（板書并讓生讀讀：火燒云）

　　二、初讀課文，感知美

　　1、同學(xué)們打開書自由讀課文，邊讀邊想“火燒云”這個名字是怎么來的？在文章當(dāng)中找出一句話來回答。

　　三、精讀課文，體驗美

　　1、在文章當(dāng)中找到這句話了嗎？

　�。ㄉf后課件出示）天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　�。�1）請生個別讀這句話。（2—3人讀）你感覺這句話哪個地方寫得比較好？（生暢談）相機教學(xué)生字：彤

　�。�2）再讀這句話（帶著學(xué)生的體會，2-3生個別讀）

　　（3）（課件出示）看著美麗的火燒云圖片再次讀讀這句話。（學(xué)生齊讀）

　　2、請同學(xué)們快速閱讀課文3—6自然段，想想作者描寫火燒云上來的瞬間是抓住什么來寫的？

　�。�1）（交流）請生交流后教師板書（顏色變化多，形狀變化快）

　　（2）（個別）讀第3自然段

　�。�3）有哪些顏色？找出來讀讀（請個別生說）

　　（4）（課件出示，分組分類讀）紅彤彤金燦燦

　　葡萄灰梨黃茄子紫

　　半紫半黃半灰半百合色

　　百合色紫檀色

　　提示到第一自然段找：紫檀色（相機教學(xué)生字檀）

　�。�5）是呀，火燒云的顏色真是多呀，你能照樣子說說嗎？（分類積累詞語，重點指導(dǎo)第4類）

　�。�6）（課件出示）讓生讀讀，記記。

　�。�7））天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么的美呀！能不能用一個恰當(dāng)?shù)某烧Z來概括火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕）

　　3、同學(xué)們，火燒云不僅以它的顏色之多震撼了我們，還以它的形狀變化之快吸引人們的目光。

　�。�1）作者具體寫了哪幾種形狀？（馬、大狗、獅子）

　�。�2）分男女聲品讀這些描寫形狀的句子。

　�。�3）火燒云形狀變化這么多，我們也用一個成語來概括。（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、絢麗多姿、瞬息萬變）

　�。�4）火燒云的形狀真是千姿百態(tài)、變化多端，在同學(xué)們的'朗讀中顯得更美了。

　　四、語言實踐，創(chuàng)造美。

　　1、真好！老師也捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我們一起來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）想象一下，它們像些什么呢？仿照課文描寫火燒云形狀的句子來說一段話。

　　2、把你們看到的情景描繪一下（預(yù)設(shè)）

　�。�1）一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗馬峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫，就離我們遠去了，而且越去越遠。

　�。�2）這時又跑來一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名字——點點。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱抱它。

　�。�3）小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒種，小兔站起來了，伸了伸懶腰。這時，小兔的四肢變得更長了，變得模糊了。

　　3、你們就像美麗的天使，不斷地掏出心靈的珍珠，去表達你美好的想象，太精彩了！千姿百態(tài)、瞬息萬變的火燒云在咱們的想象中熠熠生輝。

　　五、回歸整體，升華美

　　1、學(xué)完了課文，你能不能用一句話來贊美火燒云呢？預(yù)設(shè)

　　（1）火燒云真是太美了

　�。�2）火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測

　�。�3）我愛火燒云，它給我的想像插上了翅膀。

　　六、小結(jié)：

　　火燒云是那么的神奇，那么的絢麗多彩。其實大自然的美無處不在，無處不有，無論是春夏秋冬，無論是早晨、中午、傍晚還是深夜，時時展現(xiàn)著他獨特的魅力，只要我們隨時帶著一雙會欣賞的眼睛，我們的世界是很美很美的。

　　板書：

　　火燒云

　　顏色變化多彤、檀

　　形狀變化快

下雪了的450字作文13

　　思路：

　　《火燒云》是一篇狀物物抒情散文，主要寫了夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時欣喜的心情。全文描寫細致動人，情趣橫生，想象豐富，意境優(yōu)美，給人以美的熏陶，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的上乘之作。教學(xué)時，我根據(jù)教材特色，抓住課文優(yōu)美的語言文字和生動的藝術(shù)形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美的高尚情操。

　　一、抓住一個“奇”字，想象情景美

　　課文1-2兩節(jié)寫火燒云上來時，地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美

　　妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)這兩節(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思考：

　　1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？

　　2、人們的心情怎樣？

　　3、什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？

　　二、抓住一個“多”字，領(lǐng)略色彩美

　　課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千，教學(xué)時，啟發(fā)學(xué)生

　　思考：

　　1、火燒云的顏色有什么特點？表現(xiàn)在什么地方？

　　2、“還有說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？誰能用一個詞語來概括火燒云的色彩？

　　三、抓住一個“快“字，體味形態(tài)美

　　課文的`第4-----7節(jié)主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)及其無窮變化。教學(xué)時抓住三幅畫面動靜相間的美，啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。

　　四、抓住一個“變“字深悟情感美

　　課文一直在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。最后，讓學(xué)生仿照課文，寫一片段，做到讀寫遷移，激發(fā)美好情感。

下雪了的450字作文14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識本課的５個生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。

　　２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。

　�。�、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

　　【教學(xué)重點與難點】

　　了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語激趣，引入新課

　　借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、正確流利的朗讀課文

　　１、自讀課文：

　　借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。

　　２、檢查反饋。

　�。场⒗砬逦恼碌臈l理思路。

　�。础⒄页稣n文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

　�。�、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

　　四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分（第一自然段）

　�。薄⒆宰x第一自然段后，與同學(xué)交流。

　�。病熒ソ庖呻y。

　　３、指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分（最后一個自然段）

　　指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點。

　　六、作業(yè)

　　寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　�。薄�(fù)述課文：

　　課文主要講了火燒云的哪幾個方面？

　�。�、火燒云上來時大地的變化。

　　３、火燒云下去時有什么特點。

　　二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運用

　　１、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分：

　　⑴自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：

　　火燒云顏色變化有什么特點？

　　⑵積累運用，指導(dǎo)朗讀。

　�、亲x中感悟。

　�。�、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分：

　�、抛宰x第四、五、六自然段，邊讀邊思考：

　　火燒云形狀變化有什么特點？

　�、萍丫湫蕾p。

　�、侵笇�(dǎo)朗讀。

　　⑷積累運用。

　　三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象

　　學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述美麗的火燒云。

　　四、作業(yè)

　　課后摘抄好詞佳句。

　　部編版火燒云教學(xué)設(shè)計一等獎第2 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生的評賞，教師的點撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

　　3、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

　　教學(xué)重點：

　　1、評點中了解火燒云的特點。

　　2、了解作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　一、整體入手，捕捉重點。

　　1、回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書：顏色、形狀）

　　2、指名學(xué)生讀書，師生評點

　　評：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。

　　語言活潑，充滿了對火燒云的喜愛。

　　3、過渡

　　二、師生互動，精讀精評。

　　1、自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點？你是怎么體會出來的？

　　2、討論，交流：

　　生評：顏色多："紅通通、金燦燦……"

　　師點：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

　　生評：顏色多："說也說不出來""見也沒見過"

　　師點：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。

　　生評：顏色變化快："一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……"

　　師點：引導(dǎo)學(xué)生體會兩個句子的不同含義。

　　（屏顯以下文字：）

　�。�1）、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

　�。�2）、有時紅通通的，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。

　　生評：形狀多："馬、狗、獅子"

　　生評：形狀變化快："一會兒、眨眼間、跑著跑著……"

　　師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有�？�，天空里又飄來一朵云。（屏顯動畫）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。

　　3、小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個詞來概括？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色、瞬息萬變

　　三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。

　　1、火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當(dāng)時的心情。（余興未盡）

　　2、是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？

　　引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細觀察，發(fā)揮想象，注意積累

　　3、讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

　　4、齊讀。（屏顯動畫，音樂伴奏）

　　四、遷移運用，內(nèi)化情感。

　　1、同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來欣賞。（屏顯動畫）

　　2、在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》，可以運用學(xué)過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。

　　部編版火燒云教學(xué)設(shè)計一等獎第3 篇

　　【教學(xué)要求】

　　1、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者按事物的變化順序，抓住事物的特點，進行生動形象描寫的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重點】

　　通過閱讀課文，讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【基本教法】

　　從整體入手，突出教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭題激趣，生動導(dǎo)入

　　1、出示題目：

　　師述：今天，我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文，題目是《火燒云》。

　　教師板書：

　　火燒云

　　2、解釋題目：

　　⑴啟發(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說什么叫做“火燒云”？

　�。ㄔ缦肌⑼硐�、云霞、彩霞、紅云、彩云等）

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，找出書上描寫火燒云的句子：

　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著了火。

　　①讀一讀：

　　有什么問題。

　　②換詞訓(xùn)練：

　　“燒”換成“紅”，行嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀議，找找理由：①避免重復(fù)；②前后照應(yīng)；③顯示出動態(tài)的感覺；④巧妙點題。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師講解：

　　課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過程來寫。

　　2、學(xué)生各自放開聲音讀一遍課文：

　　要求做到讀正確，讀流利。

　　3、采取賽讀、選讀等形式。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確，讀流利。）

　　4、在熟讀基礎(chǔ)上，要求學(xué)生各自大膽交流讀書的收獲，了解了什么，還發(fā)現(xiàn)了什么問題。

　　三、切入重點，感悟表達

　　1、研讀第三自然段：

　　⑴細讀課文：

　　讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點。

　　⑵背誦課文：

　　引導(dǎo)想象還有什么顏色，學(xué)會積累運用詞語。

　�、侔础凹t通通”、“金燦燦”，這種樣子說說還有什么顏色？

　　（如，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。）

　�、诎础捌咸鸦摇薄ⅰ袄纥S”，這種樣子說說還有什么顏色？

　�。ㄈ�，蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。）

　�、切〗Y(jié)：

　　火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出來？

　　師生共同評價這堂課好在哪里，還有什么問題。

　　第二課時

　　一、研讀4～6自然段

　　1、學(xué)生分組讀課文：

　　讀后交流讀懂了什么。

　　2、并用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云形狀變化的多和快：

　�、抛兓啵�

　　從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。

　�、谱兓欤�

　　從“一會兒、忽然、接著”三個表示時間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。

　　3、教師引讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛�，如�?/p>

　　第4自然段：

　　師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？

　　生接讀：天空中出現(xiàn)了一匹馬。

　　師：馬是什么樣子的？

　　生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

　　師：過了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢？

　　生接讀：那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了�？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬邊模糊了。

　　同樣的方法繼續(xù)引讀5～6自然段，再次感悟課文的寫法。

　　4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀：

　　品味情趣，內(nèi)化語言。

　　5、小結(jié)寫法，讀寫遷移，學(xué)會表達：

　　這三個小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動物了”、“這動物是什么樣子的”和“這動物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)�。既寫出了作者看到的`，又寫出了作者想到的，寫得十分有趣，十分生動形象。你們想不想也來學(xué)著寫寫火燒云形狀的變化。

　　二、學(xué)習(xí)最后自然段

　　理解“恍恍惚惚”。

　　（重點讓學(xué)生朗讀體驗孩子們惋惜的心情。）

　　三、課堂總結(jié)，再次質(zhì)疑

　　部編版火燒云教學(xué)設(shè)計一等獎第4 篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點

　　1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學(xué)時間

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與

　　1、師提問：課文是按什么順序火燒云的？

　　2、生：是按照火燒云上來了——燒起來了——下去了這樣的順序來寫的。

　　3、師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。

　　4、師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！

　　5、學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

　　6、指名說出天空中有哪些顏色。

　　7、師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

　　8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

　　9、師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！

　　10、讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

　　11、模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

　　三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感

　　四、想想說說，課外延伸

　　1、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

　　2、布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。

　　部編版火燒云教學(xué)設(shè)計思路

　　一、抓住一個“奇”字，想象情景美

　　課文1—2兩節(jié)寫火燒云上來時，地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)這兩節(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思考：

　　1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？

　　2、人們的心情怎樣？

　　3什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？

　　二、抓住一個“多”字，領(lǐng)略色彩美

　　課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千，教學(xué)時，啟發(fā)學(xué)生思考：

　　1、火燒云的顏色有什么特點？表現(xiàn)在什么地方？

　　2、“還有說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？誰能用一個詞語來概括火燒云的色彩？

　　三、抓住一個“快“字，體味形態(tài)美

　　課文的第4——7節(jié)主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)及其無窮變化。教學(xué)時抓住三幅畫面動靜相間的美，啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。

　　四、抓住一個“變“字深悟情感美

下雪了的450字作文15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　3、朗讀課文。

　　教學(xué)重點難點：理解火燒云顏色和形狀的特點。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

　　作業(yè)設(shè)計、安排：

　　課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；

　　課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

　　老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。

　　誰來說說，火燒云是怎樣的。

　　書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？

　　二、自讀課文，理清順序。

　　請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频�？（劃出表示描寫順序的詞語）

　　板書：上來了變化著下去了

　　小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分課文。

　　火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。

　　指名讀。評價。

　　小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。

　　四、學(xué)習(xí)第二部分課文。

　　1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。

　　想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？

　　板書：顏色形狀

　　2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。

　　作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？

　　你還能說出其它顏色嗎？

　　這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？

　　板書：五彩繽紛

　　火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。

　　特別聰明的同學(xué)動腦筋想想看，還可以怎樣連。

　　小組討論，交流。

　　3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。

　　火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？

　　引讀

　　剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進自己的聯(lián)想來說。

　　小組討論，交流。

　　指名說。（挑你最感興趣的說。）

　　這時空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)們看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）

　　指名說。誰能比他說得更好？

　　這時天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？

　　請同學(xué)們仔細觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的`寫下來好嗎？

　　請幾個同學(xué)上臺交流。

　　火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？

　　板書：變化萬千

　　五、學(xué)習(xí)第三部分課文。

　　火燒云下去時又是怎樣的情景呢？

　　齊讀。找一個詞語來說說看。