中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字[優(yōu)]

　　在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字，希望對(duì)大家有所幫助。

中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字1

　　課前透視

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

　　課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　2、識(shí)字寫(xiě)字。

　　信息資料

　　1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣。

　　1、欣賞

　　2、 設(shè)疑揭題：同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個(gè)植物媽媽的事，讓我們一起去看看——

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、 讀一讀，要求

　　(1) 劃出本課生字，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。

　　(2) 你能理解哪些詞語(yǔ)的.意思?哪些還不夠理解需要幫忙，請(qǐng)?jiān)谂赃叴騻�(gè)問(wèn)號(hào)。

　　(3) 課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請(qǐng)?zhí)顚?xiě)

　　植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是( )

　　( )是( )，( )是( )

　　我還知道( )是( )。

　　2、 自己再讀課文，把課文讀通順。

　　三、 整體感知

　　1、 指名朗讀課文，交流填空。

　　2、 分段朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解詞語(yǔ)和指導(dǎo)朗讀。

　　3、 挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應(yīng)該有什么的語(yǔ)氣來(lái)讀?

　　4、議一議，想一想：“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思?怎么樣的小朋友才能得到它?

　　第二課時(shí)

　　一、 熟讀背誦，合作表演

　　1、 自由反復(fù)朗讀，想想自己喜歡哪個(gè)角色，做好表演準(zhǔn)備。

　　2、 引讀課文，引導(dǎo)學(xué)生背誦，并用各種方式進(jìn)行背誦。

　　3、 課文表演：教師和學(xué)生可以示范表演，然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個(gè)小組的表演優(yōu)秀就請(qǐng)哪個(gè)小組上臺(tái)自由發(fā)揮。

　　二、精讀課文、探究感悟

　　1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。(板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。)

　　2、(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。)

　　3、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)。)

　　三、 鞏固字詞

　　1、 出示帶有生字的詞語(yǔ)用各種形式認(rèn)讀，交流識(shí)字的方法。

　　2、 做猜字游戲：教師語(yǔ)言引導(dǎo)，學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字，說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的理由。

　　四、 寫(xiě)字

　　1、 指導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、 示范指導(dǎo)

　　3、 學(xué)生描紅臨寫(xiě)(教師隨時(shí)進(jìn)行蝎寫(xiě)字姿勢(shì)的教育。)

　　五、 拓展練習(xí)

　　1、 出示詩(shī)歌，學(xué)生試讀(生字注音)

　　種子的旅行

　　植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行——

　　蒲公英張開(kāi)降落傘，隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。

　　風(fēng)滾草的`果子，卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)，把種子播進(jìn)泥層。

　　池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發(fā)芽生根。

　　椰子樹(shù)的果實(shí)像只小船，它的外殼又堅(jiān)又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會(huì)張出新的椰林。

　　有的種子成熟了，螞蟻會(huì)來(lái)搬運(yùn);有的種子靠鳥(niǎo)傳播，鳥(niǎo)糞里常有幼苗誕生。

　　有的種子長(zhǎng)著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動(dòng)物向前緩緩爬行。

　　植物的種子，有各種能夠傳播的本領(lǐng)，一代又一代呵，繁衍它們的生命。

　　2、組內(nèi)互讀，聽(tīng)一聽(tīng)

　　3、指名朗讀

　　4、你讀懂了什么?有什么想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)的?

中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字12

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，在教學(xué)活動(dòng)中教師把更多時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師只在適當(dāng)時(shí)機(jī)，借助適當(dāng)多媒體手段進(jìn)行提示，巧妙點(diǎn)撥，精要總結(jié)。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，另一方面也使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得已提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解詩(shī)句，了解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。

　　2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解文中的'重點(diǎn)詞句和植物傳播種子的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話引入

　　1、小朋友們，你們愛(ài)旅行嗎?你曾去過(guò)哪些美麗的地方?愿意向我們介紹介紹?

　　2、植物的種子要旅行靠的什么辦法?

　　3、板書(shū)課題。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音通讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊想課文介紹了幾種植物?

　　2、學(xué)生回答，教師板書(shū)。

　　三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?

　　(多媒體出示蒲公英圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)

　　2、蒲公英媽媽為了孩子準(zhǔn)備了降落傘，孩子們?cè)鯓与x開(kāi)媽媽?

　　(演示風(fēng)吹散蒲公英過(guò)程。)

　　3、文中用了什么詞?根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇1個(gè)正確答案。

　　(屏示：一個(gè)接一個(gè);一起。)

　　4、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話嗎?

　　5、學(xué)生自由讀，指名讀。

　　四、小組合作自學(xué)第三小節(jié)

　　1、屏示：

　　⑴ 蒼耳媽媽為了孩子準(zhǔn)備了什么?

　�、� 孩子怎樣才能離開(kāi)媽媽?

　　2、和你的好朋友組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)第3小節(jié)內(nèi)容，相信聰明的你們一定能自己找到答案。

　　3、交流。

　　4、教師點(diǎn)撥：

　�、� 實(shí)物投影蒼耳引導(dǎo)學(xué)生觀察，指一名學(xué)生上來(lái)摸一摸說(shuō)感覺(jué)，告訴學(xué)生觀察物體時(shí)不光要靠眼睛看，耳朵聽(tīng)，鼻子聞，有時(shí)還應(yīng)用手摸，這樣才能更全面觀察物體。

　�、� 蒼耳孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽?

　　(演示：小兔經(jīng)過(guò)蒼耳時(shí)皮毛上掛住了蒼耳種子。)

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　　(誰(shuí)愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀?)

　�、� 填空指名回答：

　　蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了 靠 傳播種子。

　　五、自學(xué)第四小節(jié)

　　1、用你喜歡的方法自學(xué)第4小節(jié)。

　　2、你讀懂了哪些內(nèi)容?

　　3、演示：

　　豌豆炸開(kāi)過(guò)程。

　　4、看了剛才演示想想這句話怎么讀?

　　屏示：

　　啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

　　5、學(xué)生試讀，說(shuō)出理由。

　　6、指名讀，師生共同評(píng)議。

　　7、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子，豌豆媽媽靠小動(dòng)物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽(yáng)就能傳播種子，誰(shuí)傳播種子的辦法最好，文中用了哪個(gè)詞?

　　8、讀時(shí)要突出“更”，要讀重些。

　　9、指導(dǎo)朗讀。

　　六、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　1、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎?

　　2、你還知道哪些?怎么知道?

　　七、課外拓展

　　1、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，如：

　　中國(guó)科普網(wǎng)。

　　2、交流。

　　3、小結(jié)：

　　同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時(shí)多注意觀察,多讀有益課外書(shū),還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,你就一定能得到更多知識(shí),發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。

　　【教學(xué)效果】

　　本課“讀”占鰲頭，以讀促感，以點(diǎn)促讀，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生都處在積極狀態(tài)，適當(dāng)?shù)碾娔X演示既解決了教學(xué)重難點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自由瀏覽網(wǎng)站更使學(xué)生產(chǎn)生深入探索大自然奧秘的興趣。整節(jié)課既賦予文字以大自然的生命力，又給學(xué)生豐富的精神享受，取得良好教學(xué)效果。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　蒲公英 風(fēng)

　　蒼耳 小動(dòng)物

　　豌豆 曬太陽(yáng)

中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字13

　　（第一稿）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生詞，掌握生詞的讀音，復(fù)習(xí)“得”的讀法。

　　2、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。

　　3、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌 2-4 節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo) 2 、 3

　　教具準(zhǔn)備：

　　燈片 2 框，詞卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、查詞語(yǔ)：植物、知識(shí)、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。

　　2、查多音字“得”的讀法．出示課后的三個(gè)句子。

　　二、整體感知課文

　　1、自由讀課文，詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用——標(biāo)出。

　　2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)

　　1、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門(mén)的，自由讀第二節(jié)詩(shī)。

　　2、（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用——標(biāo)出來(lái)。（板書(shū)降落傘）

　�。ǔ鍪緹羝�）看到一朵一朵的降落傘了嗎？

　　光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。

　　做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們?cè)趺礃恿四兀磕懿荒苡靡粋�(gè)詞說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象？“紛紛”是什么意思呢？

　　讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

　　3、誰(shuí)來(lái)體會(huì)，誰(shuí)能不看書(shū)讀，可以試試，能背的一起背。

　　4、這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長(zhǎng)大了，終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛呀飛呀，他們會(huì)飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說(shuō)話。

　　5、蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無(wú)私）

　　6、讓我們來(lái)想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。

　　7、蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的？

　　四、學(xué)第三、四節(jié)詩(shī)

　　1、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無(wú)私，一樣偉大，接下來(lái)我們來(lái)看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩(shī)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　2、你知道他們的辦法了嗎？

　　3、（引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩(shī)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽的辦法？

　　知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

　�。ǔ鍪緹羝瑒�(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過(guò)去，蒼耳會(huì)說(shuō)：“小兔小兔停一停，搭個(gè)車，帶我去遠(yuǎn)行。”想一想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)？蒼耳又會(huì)說(shuō)些什么呢？大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

　　4、這節(jié)詩(shī)怎么讀呢？誰(shuí)能不看書(shū)讀？抽背。

　　5、蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢？

　　6、豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰(shuí)的力量呢？夏天，火辣辣的太陽(yáng)照著豌豆莢，聽(tīng)，什么聲音？（動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”，反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲，豆莢炸開(kāi)”）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

　　這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

　　7、蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。

　　8、我們來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī)，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會(huì)，自己背誦，可坐可站可做動(dòng)作，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？

　　五、拓展延伸

　　1、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽(tīng)的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播，蒼耳媽媽的方法叫動(dòng)物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

　　2、（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測(cè)。

　　3、你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來(lái)表演表演，你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個(gè)角色自己在小組里先演一演，一會(huì)兒到臺(tái)上來(lái)演，好嗎？

　　4、同學(xué)們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，只要仔細(xì)觀察，就能得到很多很多的知識(shí)，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家，好嗎？

　　5、最后，我們一起來(lái)把這首既有趣又好聽(tīng)的詩(shī)讀一讀，把它讀得美一點(diǎn)，好嗎？

　　（第二稿）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。

　　2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌 2-4 節(jié)。

　　3、收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。

　　教學(xué)直難點(diǎn)：目標(biāo) 1 、 2

　　教具準(zhǔn)備：燈片 2 框，多媒體演示文稿

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題，同學(xué)們都完成了嗎？

　　（出示演示文稿）

　　1、想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。

　　2、你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？

　　3、收集植物傳播種子的資料。

　　二、正確讀全詩(shī)，初步感知全詩(shī)內(nèi)容

　　1、自由讀全詩(shī)，做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。

　　2、請(qǐng)五位同學(xué)讀這首詩(shī)，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們是不是讀正確了。

　　3、你覺(jué)得他們讀得怎么樣？我們?cè)僮约鹤x一讀，爭(zhēng)取做到讀正確。

　　4、我們輕聲把這首詩(shī)一起讀一讀，好嗎？

　　三、理解朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的美和趣

　　1、你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？老師覺(jué)得這首詩(shī)既美又有趣，還很有意義，為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？我們一起仔細(xì)讀讀這首詩(shī)。

　　2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書(shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　3、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門(mén)的，自由讀第二節(jié)詩(shī)。（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用——標(biāo)出來(lái)，（板書(shū)降落傘）

　�。ǔ鍪緹羝�）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的'風(fēng)。做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢？

　�。�描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書(shū)上說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，把它畫(huà)出來(lái)。

　　4、讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

　　5、誰(shuí)來(lái)體會(huì)，誰(shuí)能不看書(shū)讀，可以試試，能背的一起背。

　　6、這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長(zhǎng)大了，終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空里飛呀飛呀，他們會(huì)飛到什么地方呢？

　　你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說(shuō)話。

　　7、蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？

　　8、讓我們來(lái)想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。

　　9、蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的呢？

　　10、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來(lái)我們來(lái)看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩(shī)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。你知道他們的辦法了嗎？

　　11、（簡(jiǎn)略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩(shī)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽的辦法？

　　知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

　　（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過(guò)去，蒼耳會(huì)說(shuō)；“小兔小兔停一停，搭個(gè)車，帶我去遠(yuǎn)行。”你想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)，蒼耳又會(huì)說(shuō)些什么呢？大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。

　　12、這節(jié)詩(shī)怎么讀呢？誰(shuí)能不看書(shū)讀。抽背。

　　13、蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢？

　　14、豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰(shuí)的力量呢？夏天，火辣辣的太陽(yáng)照著豌豆莢，聽(tīng)，什么聲音？（動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”，反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲，豆莢炸開(kāi)”。）

　　這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們?nèi)ジ陕�？這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

　　15、蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

　　我們來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī)，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會(huì)，自己背誦，可坐可站可做動(dòng)作。誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？

　　16、像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們?cè)趺粗�道他們的方法呢？自己讀讀第五節(jié)詩(shī)。

　　17、（再出示演示文稿“你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣”）現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩(shī)的感受。

　　18、是的，這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩(shī)，你能把你的感受讀出來(lái)嗎？你可以坐著讀，也可以站起來(lái)讀，可以做動(dòng)作讀，想怎么讀就怎么讀。

　　今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂(lè)趣。

　　四、拓展閱讀

　�。ǔ鍪締�(wèn)題 3 “收集植物傳播種子的資料”）

　　1、誰(shuí)愿意把你收集的資料介紹給大家對(duì)根據(jù)學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥）

　　2、（出示鳥(niǎo)幫石榴傳播種子的幻燈片）老師這里有一幅圖片，你仔細(xì)觀察，和同學(xué)一塊討論討論，它可能是采用的什么方法傳播種子呢？

　　3、（出示《植物》一書(shū)）老師這里也有一本書(shū)，我們可以通過(guò)什么方法很快地知道書(shū)里有沒(méi)有我們要查的資料呢？（老師通過(guò)實(shí)物展示平臺(tái)展示查閱的過(guò)程，教學(xué)生查目錄的方法）

　　書(shū)里有好多好多有用的有趣的知識(shí)，同學(xué)們趕快去閱讀吧。

中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　2、識(shí)字寫(xiě)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

　　感知

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。

　　識(shí)字

　　1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　賞讀

　　1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

　　2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

　　寫(xiě)字

　　1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

　　3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。

　　4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　誦讀

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

　　演讀

　　1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　　2、學(xué)生自由練背。

　　3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。

　　討論

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　練習(xí)

　　1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

　　2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

　　拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　寫(xiě)字

　　1、出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。

　　3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

　　4、學(xué)生再練寫(xiě)。

　　種子傳播的奧秘

　　種子的'傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 風(fēng)

　　蒼 耳 靠 動(dòng)物 傳播種子

　　豌 豆 彈力

　　…… 植物媽媽的辦法很多很多……

　　課后反思：

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來(lái)了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。

　　為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些媒體加深理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過(guò)程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過(guò)投影演示的；石榴傳播種子是通過(guò)圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見(jiàn)，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開(kāi)媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字15

　　植物媽媽有辦法?（連小——高晶華）

　　一、教學(xué)要求:

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　2.會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等字。背誦課文。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然

　　奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

　　三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問(wèn)題的答案。(板書(shū)課題：植物媽媽有辦法)

　　二、整體感知，了解課文內(nèi)容

　　1．教師范讀課文。

　　播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

　　2．學(xué)生自讀課文。師：這些植物，他們要是想讓自己的孩子換個(gè)地方，扎根、發(fā)芽、結(jié)果，該怎么辦呢？導(dǎo)入課文，老師朗讀第一小節(jié)，師生用問(wèn)答的方式朗讀課文，考察學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　(1)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　(2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的。

　　(3)開(kāi)展“我會(huì)讀”的.競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。

　　3．討論：課文主要寫(xiě)了什么?

　　三、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)字

　　1．識(shí)記生字。(1)學(xué)生自讀課文，先勾畫(huà)出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這?些生字。

　　認(rèn)詞語(yǔ)：旅行、蒲公英、降落傘、娃娃、乘著、紛紛蒼耳、山洼、啪、蹦跳、

　　觀察、認(rèn)識(shí)分類認(rèn)生字：旅、降、蹦、察、乘；紛、識(shí)、蒼、啪、洼、娃、

　　(2)小組交流，互幫互學(xué)。

　　(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識(shí)?字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

　　(4)課堂交流。

　　開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。

　　四．練習(xí)寫(xiě)字。

　　(1)指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀，必須注意什么?

　　(2)學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字。第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

　　(3)教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入（1分鐘）

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書(shū)齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？

　　到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學(xué)生講，老師貼畫(huà)）

　　這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。（14分鐘）

　　1．請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)147頁(yè)，我們先來(lái)看蒲公英媽媽的好辦法。請(qǐng)大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫(huà)條橫線，打個(gè)小問(wèn)號(hào)，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了，它靠傳播種子。

　　2．質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。

　�。�1）“準(zhǔn)備”：能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？（對(duì)了，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。）

　�。�2）“降落傘”

　　①降落傘用來(lái)干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫(huà)的就是。

　�、谡n文里的降落傘指什么？看書(shū)中的圖.(學(xué)生答,老師板畫(huà))課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

　�。�3）“乘著”、“紛紛出發(fā)”。

　　3．看錄像理解。

　　4．看著剛才的句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書(shū)：降落傘風(fēng)）

　　5．小結(jié)：對(duì)了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

　　6．指導(dǎo)朗讀。

　　書(shū)里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽(tīng)老師讀，你們聽(tīng)聽(tīng)哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。

　　為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)？（這樣才是有感情地讀書(shū)）

　　①自由讀

　�、谥该�讀、評(píng)議。

　　③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

　　7．試、背。

　　(1)看板書(shū)老師領(lǐng)背。

　　(2)會(huì)背的站起來(lái)，不會(huì)背的看書(shū)。

　　8．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候，先讀一讀，畫(huà)出不懂的地方，弄懂后再看著句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書(shū)，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。（7分鐘）

　　1．指名讀，其他同學(xué)畫(huà)出不懂的地方。

　　2．學(xué)生質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。

　�。�1）“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？

　�。�2）學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說(shuō)說(shuō)它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

　　（3）蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

　�。�4）理解“山洼”。

　　3．看句式說(shuō)話。（板書(shū)：鎧甲動(dòng)物）

　　4．小結(jié)：（指板書(shū)）

　　這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！

　　5．誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽？

　�、僦该�讀，評(píng)議。

　�、诜纸M比賽讀。

　　③試背。

　　四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。（10分鐘）

　　1．四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問(wèn)題。

　　2．學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開(kāi)的。

　�。�2）課文哪個(gè)詞說(shuō)出豌豆是高興地離開(kāi)媽媽的？用“——”畫(huà)出。它還可以換哪個(gè)詞？

　�。�3）你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動(dòng)作邊讀這句。

　　3．看句式說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。

　　4．小結(jié)：豌豆本身有能炸開(kāi)的豆莢，太陽(yáng)一曬，它就能傳播種子了。

　　5．指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀。

　　6．試背。

　　7．指板書(shū)小結(jié)：（師生共同小結(jié)）

　　大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會(huì)炸開(kāi)的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。

　　五、學(xué)生扮演種子說(shuō)說(shuō)是怎樣離開(kāi)媽媽的。（4分鐘）

　　1．你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說(shuō)說(shuō)你是怎樣離開(kāi)媽媽的。我是娃娃，離開(kāi)媽媽。

　　2．同位互相說(shuō)，可邊做動(dòng)作邊說(shuō)。

　　3．指名表演。

　　六、擴(kuò)展知識(shí)。（3分鐘）

　　1．同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？

　　2．我們來(lái)看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

　�、僭砬v樹(shù)

　�、谝�子

　�、劢饎偣�

　　七、總結(jié)：

　　剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。

　　這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。

　　3．填空，再讀一讀。

　　蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），蒼耳媽媽給孩子穿上（）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（）底下，豆莢炸開(kāi)，孩子就（）離開(kāi)媽媽。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　13 ?植物媽媽有辦法

　　蒲公英（圖）?降落傘 ?風(fēng)---吹

　　蒼耳?（圖）?帶刺的鎧甲?動(dòng)物--掛

　　石榴?（圖）?/ ?小鳥(niǎo)--吃

　　豌豆?（圖）?豆莢 ?太陽(yáng)—曬

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思?植物王國(guó)十分有意思，從這一課中，我們能感到大自然的奇妙�！吨参飲寢層修k法》是一首詩(shī)歌，從題目到內(nèi)容運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物的知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣。? ?如，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。”在感知內(nèi)容的意思時(shí)，作為教師允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英**的孩子，你會(huì)怎樣出發(fā)，去尋找自己的家？學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的，有的學(xué)生張開(kāi)雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著一個(gè)地和媽媽告別，等等。這樣，讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力相結(jié)合，利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行在加工與再創(chuàng)造。通過(guò)多種形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展語(yǔ)言思維，豐富想象力???另外，這節(jié)課，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對(duì)仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育，課后還布置學(xué)生去調(diào)查別的植物傳播種子的方法，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

　　設(shè)想是美好可行的，但，畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處。例如：1、在學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)匯報(bào)時(shí)，我沒(méi)能認(rèn)真地聆聽(tīng)學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié)，給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。 2、當(dāng)學(xué)生缺乏朗讀技巧的時(shí)候，教師可以示范或者請(qǐng)“小指導(dǎo)員”進(jìn)行引導(dǎo)，以及學(xué)生不敢對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)和展示時(shí)，教師可以自行指定等�？梢�(jiàn)運(yùn)用教育機(jī)智方面還需要自我發(fā)覺(jué)和培養(yǎng)。

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