中學(xué)生考場優(yōu)秀作文：文化的距離

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的中學(xué)生考場優(yōu)秀作文：文化的距離，希望能夠幫助到大家。

　　前人評(píng)《水滸》是這樣的：“先寫高俅，再寫好漢，是‘亂自上作’……”

　　后人評(píng)《水滸》是這樣的：“《水滸》是我國第一部記敘反抗暴政民族英雄的傳記……”

　　今人與古時(shí)讀書的方法是不一樣了，讀書的水平和效果也是不一樣了。當(dāng)大街小巷都掀起一陣文化的熱潮時(shí)，我的心里卻平生起一股悲哀。

　　文化與我們的距離，到底是越來越大了。

　　上個(gè)寒假，電視孜孜不倦，一遍又一遍地播著《中國漢字聽寫大賽》；《中華好詩詞》等類似的節(jié)目異軍突起，迅速吸引了觀眾的眼球。不論學(xué)校還是家里，家長和孩子一起欣賞這類節(jié)目，感受唐詩宋詞的文化。我們卻在囫圇地接受著填鴨式的教育，卻仍覺得如沐春風(fēng)。

　　當(dāng)年失意的張才子在水上吟詠的姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船如今少了意趣，只成了一句詩；李白在山上與月獨(dú)酌的豪情“我舞影零亂，我歌月徘徊”少了激蕩，只成了一句詩；蔣捷乘船起興，唱起“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，對(duì)時(shí)光的追憶如今也無影無蹤，也只成了一句詩。

　　背誦著一首首詩詞，我們該不該想想，當(dāng)年寫詩人有著怎樣的情緒和故事，他們內(nèi)心到底想說什么？我們面對(duì)的東西，應(yīng)是一字一句排布工整的印刷字體，還是過去他們字字璣珠的血淚？

　　顧城說：“當(dāng)我想當(dāng)一個(gè)詩人，我就失去了詩。同理，當(dāng)我們急不可待地強(qiáng)迫自己記憶，我們也失去了品詩的資格�！�

　　詩是文化的載體，它絕不僅僅只是上下句那么簡單。陶淵明“不求甚解，每有會(huì)意便欣然忘食”，諸葛亮讀書“觀其大略”，而“終有所成”，都給了我們正確的讀書指示——用心。

　　快生活很容易讓人迷路，不僅對(duì)文化，對(duì)世界，也請(qǐng)抱有一顆透明的心去感受。

　　而對(duì)于這樣的一篇文章，我早已想好了一個(gè)結(jié)尾，可確實(shí)覺得千言萬語還未說出口。我不懂詩，不懂文化，甚至不懂生活。我也是一介粗人，只因一點(diǎn)異于常人的玲瓏心思，近了詩，近了文化，也近了生活。

　　于生活中浮躁般的種種，無愧于心，不問于情，放下那顆輾轉(zhuǎn)于功名的靈魂，接近文化，他才能給你一個(gè)真正樸實(shí)的擁抱。

　　文化其實(shí)沒有距離。和文化之間的距離，都是我們逃得太遠(yuǎn)。

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