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優(yōu)秀的作文

時(shí)間:2023-10-27 17:52:04 中學(xué)生優(yōu)秀作文 我要投稿

[優(yōu)選]優(yōu)秀的作文3篇

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總少不了接觸作文吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?下面是小編整理的優(yōu)秀的作文3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

[優(yōu)選]優(yōu)秀的作文3篇

優(yōu)秀的作文 篇1

  每個(gè)從山村走向外面的人,大概都有一個(gè)如夢(mèng)如幻的村莊記憶,也都有一個(gè)關(guān)于“老屋”的深深的情結(jié)。老屋里裝著我們流逝的時(shí)光,緊握著我們生命的根系,我們是隨風(fēng)飄浮的風(fēng)箏,“老村莊”與“老屋”就是牽扯風(fēng)箏的一縷絲線。我們向往遙遠(yuǎn)的天際,掙扎著往遠(yuǎn)方飛翔,我們又不時(shí)地回首眷顧,因?yàn)樗谧约旱母抵杏兄鴱?qiáng)烈的安全感、對(duì)飛出的老“巢”有著深深的眷戀。

  回到老家的老院子,走進(jìn)每一個(gè)熟悉的角落,我仿佛回到了30多年前,門(mén)前的那顆百年老榆樹(shù),見(jiàn)證著這個(gè)院子的變遷,顯得那么滄桑剛毅。這個(gè)斑駁破爛的老院子寄托著我的童年、少年、青年生活,也包裹著爺爺、奶奶、父親、母親,以及兄弟姐姐共同生活的歲月,我不忍心也不會(huì)將這些記憶丟失。

  記憶中老院子的下面還有一個(gè)老老院子,是我家祖先住過(guò)的幾孔爛窯洞,童年的時(shí)候,幾孔破窯洞門(mén)敞開(kāi)著,黑魆魆的,每次路過(guò)那個(gè)破爛的院子都有點(diǎn)害怕,我們?cè)诶锩孀铰槿、捉烏鴉,大人害怕窯洞垮塌,就說(shuō)里面有鬼呢,以致我十幾歲上學(xué)的時(shí)候都不敢進(jìn)去,只記得窯洞很寬大,窯洞的掌子上還套著一孔小窯洞,據(jù)老人說(shuō),那是用來(lái)躲藏土匪的,也許是用來(lái)儲(chǔ)藏糧食的。后來(lái)大哥成家要修建新窯洞,就把這個(gè)老院子填埋了,老老院子的模樣已經(jīng)遠(yuǎn)去,小時(shí)候聽(tīng)伯父說(shuō)過(guò),民國(guó)九年海原大地震,老院子的幾孔窯洞垮塌了,把一缸銅麻錢(qián)和幾塊大木板埋到地下,由于當(dāng)時(shí)伯父尚在襁褓,沒(méi)有記憶,誰(shuí)也不知道具體位置在哪里。

  后來(lái)在爺爺手里,才修建了現(xiàn)在這所老院子。三孔窯洞門(mén)是那么窄小,沒(méi)有窗戶,只有窯洞最上面一個(gè)窗眼,被煙熏的黑乎乎的,老式的木門(mén)沒(méi)有上過(guò)油漆,開(kāi)關(guān)起來(lái)嘎子嘎子的響,很不靈活,窯洞里面堆放著一些破爛,只有墻壁上的泥皮還很光堂。那時(shí)候雖說(shuō)人窮,但力氣不窮,窯洞挖的很寬大,泥皮抹得很光,整個(gè)窯洞的流線很周正,窯洞里外沒(méi)有一塊磚,全部是黃土打的基子和泥巴砌成的,雖然很簡(jiǎn)陋,但不難看出主人的細(xì)心和匠人精湛的土活手藝。窯洞對(duì)面院邊,是父親帶著大哥二哥70年代末修建的`三間土房子,也就是我們弟兄曾住的地方,早已坍塌的不成樣子,唯有幾堵土墻還能看出原來(lái)的模樣。

  30多年前,我從這個(gè)老院子走出,至今難以忘卻老院子的每個(gè)角落。我挨個(gè)窯洞仔細(xì)的看著,任憑思緒的大門(mén)慢慢打開(kāi),發(fā)現(xiàn)在父親住過(guò)的窯洞墻壁上最顯眼的地方,貼著一張我1982年在部隊(duì)榮立三等功的喜報(bào),我費(fèi)了很大功夫才剝下來(lái)。我找遍老院子每個(gè)角落,尋找那段逝去的記憶,其實(shí)就想很早以前玩過(guò)的一把棗木棒槌,這把棗木棒槌,我們小時(shí)候,當(dāng)做手榴彈投擲的玩,聽(tīng)母親說(shuō),搬家的時(shí)候看到?jīng)]有啥用場(chǎng),就遺在老院子了。

  說(shuō)起這把棗木棒槌,很有一段歷史了,在清朝咸豐同治年間,甘陜發(fā)生回亂,我們家?guī)资谌吮换孛駚y軍殺害,我的太爺爺為了活命跑到陜西鳳翔一帶躲藏,十多年后回亂平息了,帶著從人販子手里買(mǎi)來(lái)的老婆回到了老家,這個(gè)陜西老婆婆就是我爺爺?shù)哪赣H,從陜西上來(lái)的時(shí)候竹背簍背來(lái)兩件陜西地方家什,一個(gè)紡線的紡車(chē),另一件就是那把棗木棒槌。

  后來(lái)我出差鳳翔扶風(fēng)一帶做過(guò)簡(jiǎn)單的考證,陜西關(guān)中一帶,至今還能看到婦女洗衣服時(shí)候,把衣服放在河邊上,墊著石頭上用棒槌捶打,而我們老家一帶,沒(méi)有人用過(guò),也沒(méi)有棗木制作棒槌,因?yàn)椋S土地方連看的石頭都難找到,哪里有墊著錘衣服的呢,紡車(chē)就更不用提了,環(huán)縣氣候干旱寒冷,種不成棉花,拿什么紡線?這個(gè)“先進(jìn)機(jī)器”在我們老家一帶根本就沒(méi)有用場(chǎng),可見(jiàn)太奶奶從陜西上來(lái)的時(shí)候深諳紡織漿洗之?huà)D道,不忘帶著自己的生活用具,遺憾我們家這件“文物”已經(jīng)找不到了。留下的只是老人只言片語(yǔ)的記憶和傳說(shuō)。

  走出老院子,一種難以表達(dá)的思緒一直纏繞在我的心頭,但最為重要的感想就是老村的老院子對(duì)我們的的賜予和溫暖,我們幾代人的生命與成長(zhǎng)都是這所老院子給予的。這所老院子是我們初飛的“巢”,是我們一生一世懷念感戴的“巢”也許回老院子的次數(shù)越來(lái)越少,或許這個(gè)“巢”已物去人非,早已傾落;但我卻將它小心地珍藏在心靈的最深處,在春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié),在風(fēng)和日麗的日子,甚至在寒冷陰暗的冬夜,一個(gè)人將它細(xì)細(xì)地品味與回想。

優(yōu)秀的作文 篇2

  早上,又是一節(jié)語(yǔ)文課,語(yǔ)文老師走了進(jìn)來(lái)——帥得很依舊,然后用富有磁性的聲音開(kāi)始述說(shuō)李白的《渡荊門(mén)送別》“這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)山水的無(wú)限眷戀之情……”》講到這里,不禁觸動(dòng)了那根心弦,又回想起了那離別七年之久的故鄉(xiāng)。

  在竹林深處,有一條小水溝,沿著水溝逆行而上,可見(jiàn)一“奇景”——在水溝邊有兩張石凳,一張石桌,桌子旁有一棵巨大的櫻桃樹(shù)。每至開(kāi)花時(shí)節(jié),可謂“芳草鮮美,落英繽紛”。結(jié)果時(shí),坐在樹(shù)下打著牌,吃著櫻桃。雖不比文人墨客吟詩(shī)作對(duì)的高雅,卻也別有一番趣味。

  在后山的'山頂上,有一個(gè)擁有傳奇色彩的地方——“釣魚(yú)城”。“釣魚(yú)城”上有一口古井直通山腳,連接著嘉陵江。據(jù)說(shuō)當(dāng)年紅軍被困在山上,想等待支援,但糧食不夠,幾次圍剿不下,便想著包圍這里,等紅軍餓死在山上。過(guò)了大半個(gè)月,見(jiàn)山上沒(méi)什么動(dòng)靜,就以為紅軍已經(jīng)歸季了,于是上山探查,結(jié)果被紅軍打了個(gè)措手不及,然后落荒而逃。原來(lái)紅軍沒(méi)糧食后,餓了便釣井中的魚(yú)兒,渴了便飲井中水。就這樣,便有了”釣魚(yú)城“之稱(chēng)。

  現(xiàn)在想想,無(wú)限懷念涌上心頭,懷念那小河潺潺的樂(lè)章,懷念那金銀花的幽香,懷念那漫季的蜻蜓,懷念那……

  ”同學(xué),認(rèn)真聽(tīng)課。●R上中考了,這樣的狀態(tài)怎么行?“一個(gè)熟悉的聲音把我從回憶拉回現(xiàn)實(shí)。我慚愧地笑了笑,心想考完中考一定要回去看看。

  看看這美麗的故鄉(xiāng),帶著七年的思念!

優(yōu)秀的作文 篇3

  我感謝陽(yáng)光,它帶給我溫暖;我感謝清風(fēng),它帶給我涼爽;我感謝山泉,它帶給我甘甜;我感謝老師,她帶我走進(jìn)了知識(shí)王國(guó)的大門(mén)。

  小學(xué)時(shí)光過(guò)得可真快,一晃我就從一個(gè)憨頭憨腦的小毛孩變成了一個(gè)五年級(jí)的優(yōu)秀小學(xué)生了!教過(guò)我的老師數(shù)不勝數(shù),多如繁星,每一個(gè)老師都曾為我們付出過(guò)大量的心血。但令我印象最深刻的,還是現(xiàn)在正在給我們上數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)老師——付老師。

  “鈴鈴鈴”上課鈴聲響起了。

  “……”

  “鈴聲就是命令,都上課了,誰(shuí)還搗鼓呢!全體起立!”一聽(tīng)這聲音,就知道是付老師了!“小學(xué)生就要有個(gè)小學(xué)生的樣,站有站相,坐有坐相。現(xiàn)在,都請(qǐng)坐,看哪組同學(xué)坐得最直!”說(shuō)完,付老師也做了一個(gè)手背后,腰挺直的動(dòng)作。這時(shí),同學(xué)們往往會(huì)立刻放下手中的小玩意兒,手背后,腰挺得更是一個(gè)比一個(gè)直。“這就對(duì)了,這讓人家聽(tīng)課的老師給你們的第一印象就是覺(jué)得這幫孩子素質(zhì)高,有個(gè)小學(xué)生的.樣!”聽(tīng)了這話,同學(xué)們更是熱情高漲,積極舉手發(fā)言。付老師又慢條斯理地說(shuō)到:“咱班有好學(xué)生,有中不溜兒的,也有稍微差一點(diǎn)兒的。為什么呢?因?yàn)槿思液脤W(xué)生積極回答問(wèn)題,每節(jié)課都發(fā)言,每次都說(shuō),每次都說(shuō),所以人家自然就會(huì)說(shuō),敢說(shuō),多說(shuō),成績(jī)就好;而那些差生,每次都憋著不說(shuō),所以自然而然就不會(huì)說(shuō),不敢說(shuō),就沒(méi)法跟那些會(huì)說(shuō)的比;卮饐(wèn)題的機(jī)會(huì)人人都有,就要看你能不能抓住,就要看你平時(shí)努不努力嘍!”付老師的這一席話,總是又能讓兩三個(gè)差一點(diǎn)的同學(xué)舉起手來(lái)。而我也總是能看到,付老師眼里又多了一絲欣慰。

  付老師不但在學(xué)習(xí)上對(duì)我們嚴(yán)厲負(fù)責(zé),在體育方面對(duì)我們也是毫不寬松。

  記得有一次,我們晨練回班后,趙月朗隨口嘟囔了一句:“累死了!”剛好被跟著我們一起回來(lái)的付老師給聽(tīng)見(jiàn)了,臉色不是很好看了。一進(jìn)班,付老師就問(wèn)道:

  “累嗎?”

  “還行!”

  “不累!”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地答道,唯有趙月朗沒(méi)有吭聲。

  “那就好?墒莿倓偽液孟衤(tīng)到趙月朗喊累,”付老師看了一眼趙月朗,繼續(xù)說(shuō)道,“我這并不是要批評(píng)誰(shuí),而是要告訴大家,你們下去跑步并不是給我跑的,積極鍛煉身體,只有有了健康,才能好好學(xué)習(xí),天天向上,你們說(shuō),老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)?”“對(duì)!”同學(xué)們聲音洪亮地答道。就這樣,付老師又在無(wú)意中深刻的教育了我們。

  付老師的課,讓我們?cè)跀?shù)學(xué)世界探索的同時(shí),課堂紀(jì)律也不知不覺(jué)地好了,身體素質(zhì)也提高了,能擁有這樣一位數(shù)學(xué)老師,我感到無(wú)比的自豪和快樂(lè)!

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