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那人那事優(yōu)秀作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的那人那事優(yōu)秀作文，希望能夠幫助到大家。
那人那事優(yōu)秀作文1
烈日炎炎，誰都不愿意出門，正好佳禾妹妹在我家，媽媽在做菜。
我和佳禾在寫作業(yè)，這時(shí)，從廚房里傳來媽媽的聲音：“瑤瑤，你和佳禾去幫我到樓下超市買三瓶白醋和一袋白糖。把卡拿去刷，密碼你知道的�！薄胺判模瑳]問題！”我信心十足地說道。
我們爭先恐后地奔跑著，不一會兒就到了小小超市。我負(fù)責(zé)拿白醋，佳禾負(fù)責(zé)拿白糖。我們來到收銀柜前，把東西遞給收銀員阿姨。收銀員阿姨用條碼器照好，把卡在刷卡機(jī)上豎著刷了一下，我輸入密碼，但刷卡機(jī)上卻顯示密碼錯(cuò)誤，一連試了好幾次，都是同樣的結(jié)果。收銀員阿姨惱火了：“你到底值不知道密碼？”“知道。”收銀員阿姨接著說：“那你肯定知道卡不能用，拿來有刷沒刷地刷一下�！边@句話仿佛有千萬把刀刺在我的心上，明明不是我的錯(cuò)，我怎么知道這卡不能用呢？“我們不知道的�！奔押碳泵忉��！澳谴笕丝隙ㄖ赖��！笔浙y員阿姨似乎相信了我們說的`話，“你們還是回去拿錢或換張卡吧。”我和佳禾急忙跑到家里，把事情的經(jīng)過說了一遍，媽媽聽了讓我和她一起去超市，佳禾在家里。
媽媽火急火燎地跑到超市，收銀員阿姨好聲好氣的，告訴媽媽可能是刷卡機(jī)壞了，這和對待我的態(tài)度是截然不同，這分明就是不尊重小孩子！媽媽咽不下這口氣又和收銀員阿姨打起了口水仗。“如果你這刷卡機(jī)不能用，那為什么要跟我女兒說這卡不能用，拿來有刷沒刷呢？”媽媽問道�！澳怯行┤司褪沁@樣的�！薄拔沂悄欠N人嗎？我經(jīng)常來這里買東西，大家又不是說不認(rèn)識�！薄澳俏矣植涣私饽恪！薄澳悄銥槭裁匆私馕夷�？我和你又非親非故的�！笔浙y員阿姨的臉頓時(shí)紅了。這是，從旁邊過來一位營業(yè)員，哪位營業(yè)員知道事情，拿卡在刷卡機(jī)上橫的地方有個(gè)插口，插一下，又豎著刷一下，讓媽媽輸入密碼。這次居然成功了。現(xiàn)在收銀員阿姨才恍然大悟：“原來還要插一下啊。”
回到家，媽媽問我那個(gè)營業(yè)員原來在不在，我說在的�！艾F(xiàn)在的營業(yè)員總不能不尊重小孩子吧，這也真是的！”
那天，那人，那事，都已深深地刻在我心里，使我永遠(yuǎn)無法忘記。
那人那事優(yōu)秀作文2
愿你如陽光，明媚不憂傷。
——題記
泛舟在記憶的湖面，回首如煙云般的往事，那段回憶被時(shí)光倒帶，清晰地浮現(xiàn)在我的眼前……
初秋，夜，微涼，萬家燈火已熄，唯余星星點(diǎn)燈。臥室的手機(jī)突然振動起來，打破了靜寂的夜。屏幕亮了，在昏暗的房間中散發(fā)出詭譎的光，她猛然驚醒，振動卻突然停止了。她拿起手機(jī)，撥了回去，卻無人接聽，再次回?fù)埽娫捦�，卻傳來了一陣抽泣聲，仿佛是有所顧及般地，抽泣聲顯得細(xì)小卻悲傷。看過來電人后，是她的媽媽，她慌了，忙問怎么了，那頭的`抽泣聲卻好像找到了發(fā)泄的閘門，聲音陡然變大。斷斷續(xù)續(xù)地說：“老太爺，腦血栓，昏迷中，不醒，醫(yī)生說有生命危險(xiǎn)，只能保守治療，年紀(jì)大了，不知何時(shí)便會發(fā)作、惡化……”
她一下子怔住了，卻又強(qiáng)忍悲疼，安慰電話那頭之人，說還有可能恢復(fù)的，不擔(dān)心。
第二天，太爺?shù)拈L子執(zhí)意要將太爺帶回鄉(xiāng)下家中，落葉歸根，不愿再留在醫(yī)院進(jìn)行治療，拗不過他，只好如此。
第三天，去看之時(shí)已是太爺?shù)膹浟糁H，這一面，便是永別。
第四天，太爺?shù)乃烙崅鱽恚腥私郧叭ケ紗�，去的途中，她和往常一樣，與我們談?wù)f，可語調(diào)中卻透露出悲傷，仿佛黑巧克力黯然苦澀。
鄉(xiāng)下有習(xí)俗，所有來者都必須跪拜逝者。她亦實(shí)行，第三拜之時(shí)，她跪拜下來，伏在地上哭了起來，眼淚像冰塊熔化一般汩汩地從眼眶中流出，一滴一滴地砸在地上，暈開了一朵朵淚花。我將她扶起，帶她到外面冷靜一下。
她仿佛是在自言自語一般，用平談的語調(diào)，道出她小時(shí)候與太爺?shù)氖�。她還說，太爺很實(shí)在，以前買賣東西，為防止不公正，會選出一個(gè)雙方都相信的人，作為中間人來進(jìn)行交易，太爺便經(jīng)常會被選。
她還說，小時(shí)候，太爺?shù)姆壳拔莺笫撬麄円蝗盒『⒆映３＞奂牡胤�，因�(yàn)樗撕�。太爺�(shù)膱@子里種著許多瓜果，他不吃，總會留下給他們這群孩子吃。
她抱著我，頭抵在我的肩膀上，輕輕說了一句，姑娘啊，要珍惜所擁有的，失去才知道什么是失去……
那一刻，透過氤氳的淚水，她那憂傷面龐在我的心里烙下深深的印痕。
她便是我媽，她旁，便是吾心安處。
媽媽，愿你歲月靜好，現(xiàn)世安穩(wěn)。
那人那事優(yōu)秀作文3
有緣相遇，無緣相聚，天涯海角，但愿長久，有幸相知，無幸相守，滄海明月，天長地久。
xx年的秋天，我們在那里相遇，當(dāng)時(shí)天真不諳，楓葉點(diǎn)燃了空氣，也映紅了我的心。
我們帶著憧憬慢慢長大，時(shí)光無聲，來去匆匆竟不留一點(diǎn)響聲，如四季荏苒中演繹著一場無聲的感傷。轉(zhuǎn)眼，三年級了，日漸增多的作業(yè)無限地?cái)D壓著我的課余時(shí)間，院里天真的歡笑漸漸變成了筆與紙摩擦發(fā)出的'沙沙聲。
光陰飛逝，五年級了，每天機(jī)械地做題，改錯(cuò)，做題，一切都變成了條件反射，繁瑣冗長的奧數(shù)題漸漸磨滅了童年時(shí)光，讓它變成最美好的回憶。
短暫的一年隨著一張張?jiān)嚲磉h(yuǎn)去了，終于，我們還是分開了，銀杏總在老生畢業(yè)時(shí)結(jié)果，白玉滿目，樹下刻著誰和誰的名字，操場的上空是否還飄蕩著“永不分離”的誓言，但終抵不住校門口，你向左拐，我向右行。
歲月長河里，流逝著如浮萍般的蹤跡，過往笑顏繽紛了幾多感慨：那些時(shí)光，真的回不去了嗎？
嫣，言，你們記不記得在櫻花樹下飄蕩著的歡笑；記不記得石桌前宋詞元曲的裊裊回音；記不記得考試失利后無言的眼淚；記不記得繁華都市中相依的背影……恍如昨，三人才相識。
你們又是否記得說好的江南游？襲一身漢服落地，撐一把油紙傘款步慢行，看白墻青瓦中微雨連連，撫一闋翠竹，搖落水韻江南的夢幻，青磚古墻下，三人相依。
你們又是否記得說好的櫻花夢？在櫻花林中，曲裙落地，看落櫻花雨，觀垂櫻似瀑，樹下?lián)崆佥p舞，婀娜舞姿中編織進(jìn)了櫻花夢。
光陰一去不復(fù)返，曾經(jīng)的教室里又坐滿了人，想讓當(dāng)年的奧數(shù)題再折磨一次，想讓成堆試卷再折磨一次，卻知這點(diǎn)夙愿也無法了。
童年，因?yàn)槟切┦�，那些人，那些夢而變得充�?shí)多姿，值得回味。
望不穿，流年錯(cuò)，闌珊般錦瑟年華。
月黃昏，終落盡，夢中旖旎木槿開。
那人那事優(yōu)秀作文4
仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)是對老師最好的詮釋，在我的學(xué)習(xí)生涯中，有許多可親可敬的老師，而令我印象最深的還是他。
他的身高趨于一米八，算是中上吧，每次上課穿的幾乎都是襯衫，只會在最冷的那幾天穿上棉襖。他的眼睛不算大，卻有一種無法名狀的深邃，他的腰板筆直，走起路來腳下生風(fēng)，只要他一腳踏進(jìn)教室，他的`表演就要開始了。
每次他一進(jìn)教室，所有的聲音都會戛然而止，所有學(xué)生的目光都會在一瞬間聚焦在他身上�？諝馑坪跻惨呀�(jīng)凝固了，如果沒有他調(diào)試課件的動作，整個(gè)教室就要變成一張照片了。等到他走到講臺中間，會以一種特意壓低的聲音，不認(rèn)真聽幾乎都聽不見，念出一句上課。于是所有人立刻起身鞠躬，還沒等我們做好，他就已經(jīng)開講了。他有一種獨(dú)特的講課方式，他的聲音就像六月的天，小孩的臉說變就變。大部分時(shí)間他都是在以一種微醺的聲音，在鏗鏘與柔和之間徘徊，但只要他發(fā)現(xiàn)有人開小差，便會以迅雷不及掩耳盜鈴之勢喊出那個(gè)同學(xué)的名字，被喊到的同學(xué)，會感到后背冷汗直冒，心臟上下亂跳，就算已經(jīng)察覺到他立刻就要爆發(fā)的同學(xué)也會覺得心中一震。他上課的動作不多，但十分奇特，他會在講一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，用手臂在空中游出不同折線的趨勢，也可能會在講到重點(diǎn)的時(shí)候在空中來回比劃。整個(gè)課堂，仿佛他的舞臺，他在充滿激情地演講且舞蹈。當(dāng)課程進(jìn)行到最后的時(shí)候，他會把節(jié)奏慢慢放下來，越來越松，直至下課鈴響，一切都是那么自然。隨著他的一聲下課，話音未落，他便頭也不回地消失了。若是有同學(xué)想去請教課上的問題，別的老師一般都會在教室門口被截住，而你若是找他，一般只能追到辦公室了。
雖說他的課堂透著一絲古怪，但他的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致十分值得我們學(xué)習(xí)。他帶我們?nèi)?shí)驗(yàn)室的時(shí)候，尤其能顯出他的認(rèn)真，給我留下了深刻的印象。在指導(dǎo)我們使用顯微鏡時(shí)，他指導(dǎo)每一個(gè)小組就要十幾分鐘，不厭其煩地一遍一遍地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，手把手地教同學(xué)進(jìn)行調(diào)試，由此可以看出他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
他便是我們初一時(shí)的生物老師劉玉生，他打開了我對生物這一學(xué)科探索與熱愛的閥門。他的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)，也讓我懂得了許多做人的道理。他雖然已經(jīng)不再教我們了，但我在他身上學(xué)到的東西必將讓我終身受益。
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