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得到啟發(fā)的途徑,就這么簡單作文750字
“我不應(yīng)該這么閑著”我暗自說道。無意間眼睛瞄到了學(xué)校所發(fā)的校報，輕輕地攤開在桌上，窗外似乎不經(jīng)意飄起了風，引起了窗簾的動態(tài)，我開始慢慢品味了。
這一期的校報有我很意外的文章，其中兩篇是同我一個年級的，分別是五班的、八班的。一男一女、一英文一中文的，說是意外倒不如還可以說是佩服，都是同齡人卻又不同別致的風采，很值得學(xué)習(xí)一番。五班的沈虹伍所寫的英語作文時以美國內(nèi)戰(zhàn)為背景而又編繪出了一對黑人奴隸兄弟為了追尋自由而拿起武器在一次戰(zhàn)役中瞄準了對方這樣的一個故事。不管從故事細節(jié)來看還是劇情都還是不錯的，但是如果從一個人的學(xué)習(xí)能力來看又是怎樣令人深思呢？總而言之，別人的思維能力的培養(yǎng)還是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。
在這一大半年在校學(xué)習(xí)寫英語文章我就發(fā)現(xiàn)，同是一個命名、一個主題，但大家所寫出來的文章都是五花八門的。有一點要說的是，這些作文有的是直接按英語書上的“模板”按部就班地寫下來，而有的是想開創(chuàng)思維、走別人不一樣的路，有自己個性的。如果用一對反義詞來形容剛才所說的情況就是“死板”——“活躍”。想想看，如果有一個好機會讓你去鍛煉，何必還要依賴那些不是自己東西的呢？
再來的就是八班的唐蕙嘉的作文“這一本《吉檀迦利》”。雖然有點慚愧至今還未讀過泰戈爾的詩集，但從她的作文里我感受到了一些芬芳的氣息。其實要了解一名作家或詩人，最乏味的就是看那些用說明文的形式來敘述他們的來歷怎么樣、得了什么獎這些。個人覺得應(yīng)該更多的去品味和賞析他們的文章或詩詞，因為那才是真真正正的東西，內(nèi)涵是不會虛假的。我欣賞唐蕙嘉的這篇文章的是，她把讀過的東西不僅僅是回味和利用，還用真實的情感好好記錄了下來。由開頭引用《吉檀迦利》的詩句就已經(jīng)讓我感受到文章的清新感了，我想給唐蕙嘉帶來慰藉的東西，應(yīng)該就是這本書那種高境界的情感吧。
說起來，想不到隨便翻了翻這些“平�！钡臇|西竟有如此大的收獲，我還真沒閑著呢。
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