聽課隨想作文750字

　　剛開學(xué)，閑雜事太多，今天終于閑下來了，去教室聽課。

　　中午聽的是李xx老師的數(shù)學(xué)課——同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角。

　　看到上課鈴響了，還有一些學(xué)生在做英語作業(yè)，李老師肯定了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又善意的提醒他們要養(yǎng)成上課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣。

　　先問學(xué)生預(yù)習(xí)新課了沒有，響應(yīng)者寥寥無幾，李老師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，安排學(xué)生看課本，預(yù)習(xí)新課。學(xué)生看完后又讓同桌和前后桌交流不理解的地方。李老師這一點(diǎn)做得很好，“預(yù)習(xí)”是學(xué)生的唯一獨(dú)立學(xué)習(xí)新知的`機(jī)會，這一環(huán)節(jié)不能少。

　　接著回顧上節(jié)內(nèi)容，引出新內(nèi)容。為了讓學(xué)生識記三線八角的位置及相互關(guān)系，李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，讓學(xué)生填，圖表使知識一目了然。為了突出重點(diǎn)，李老師又讓學(xué)生觀察想象，看這三種角像什么英文字母，這種方法既有趣又便于記憶。

　　下面，讓學(xué)生做練習(xí)，教師在教室巡視，并提示做題的方法.。

　　檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí)，李老師叫的是班里的差生，沒想到這些孩子也都學(xué)會了。由此，我想到，我校的教師教學(xué)水平都很高，學(xué)生也很聰明，為什么有那么多差生呢？關(guān)鍵是我們講課時(shí)，太關(guān)注自己所教授的內(nèi)容，沒有“盯”著學(xué)生，讓他們認(rèn)真聽，認(rèn)真學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)。只要我們盯緊他們，即使他們下課不學(xué)，課堂上也可學(xué)會很多知識。這節(jié)課，李老師提問了我身邊的一個(gè)學(xué)生，這個(gè)孩子是個(gè)差生，因我的原因，不得不認(rèn)真聽，所以學(xué)會了。我們上課以后要讓更多的學(xué)生動起來、學(xué)起來，把自己每節(jié)課的知識點(diǎn)落實(shí)好，不貪多，要力求扎實(shí)。

　　下午，聽夏cc老師的英語課，夏老師很早就到教室里候課了。夏老師也能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己讀、自己通過回憶總結(jié)學(xué)了哪些交通工具、副詞等。讓學(xué)生說的內(nèi)容能結(jié)合學(xué)生生活，比如，她讓學(xué)生說是如何來到學(xué)校的。這樣就和學(xué)生的生命相關(guān)了，這樣就調(diào)動學(xué)生參與的積極性了。寒假和女兒背陸游的梅花詩——聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。何方可化身千億，一樹梅前一放翁。為了和孩子的生命相關(guān)，我就改了一下，讓孩子背“何方可化身千億，一樹梅前一婉婷！”孩子挺高興，也記得深刻！

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